1、圆新知识点教学要求1.联系生活实际，引导学生通过观察实物、模型，操作学具和画圆等实践活动，经历从实物抽象到图形，再到认识圆的各部分名称的过程，使学生认识圆的特征。2.通过组织学生观察和操作等活动，经历“猜想验证归纳”的过程，认识圆周率;启发学生利用已有的知识和经验，在掌握圆的周长和面积计算公式的过程中，发展初步的空间观念并能正确、灵活地应用计算公式解决简单的实际问题。3.在教学活动中，使学生感受探究问题的乐趣，增强应用意识;通过介绍圆周率等数学史料，受到爱国主义的教育。教学建议1.使学生在操作中加深对圆的认识。圆是最常见的图形之一，它是最简单的曲线图形之一。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学
2、时，可以出示一组图(5个正多边形和1个圆)，引导学生观察、思考圆和我们以前学过的平面图形长方形、正方形、三角形等有什么不同。使学生在分类的过程中，体会到圆是由封闭的曲线围成的平面图形。当正多边形的边数越来越多时，这个正多边形就会越来越接近圆，这部分内容的教学过程要做到不拖沓，点到为止。关于画圆，可以分三个层次，第一个层次，让学生借助一些圆形实物画圆，这样画圆有两个目的:其一，从用眼看，用嘴说，到动手画，让学生逐步感知圆的特点;其二，为进一步认识圆心创造研究材料。第二个层次，为学生认识圆的半径、直径创造研究材料。第三个层次是用圆规画圆，体会圆心与圆的位置之间的关系，半径与圆的大小之间的关系等。在
3、学生操作时，老师要给学生指出操作的目的是什么，把动手与动脑结合起来。2.该推理时要推理，不要一味地从操作学具做起。教学“认识圆”，离不开学生的实践活动，让学生在“画一画”“折一折”“练一练”等活动中认识圆的特征及各部分的名称。但这并不是说，学生的所有认识都要从动手开始，该推理时就要推理，让学生充分利用所学知识，建立起知识之间的联系，如对“同一个圆中，直径的长度是半径的2倍”的认识。3.注意数学思想与方法的综合应用。本单元蕴含的数学思想和方法主要有:化曲为直的思想方法、极限的思想方法、转化的思想方法、对应的思想方法、等积变形的思想方法;归纳的思想方法及猜想与实验验证等。教学过程中要灵活运用这些数学思想和方法，得出最佳方案。课时安排1认识圆.2课时2圆的周长.2课时3圆的面积.3课时4认识扇形.1课时整理和复习1课时确定起跑线1课时
