六年级下音乐说课稿开心的感觉_湘教版.docx

1、开心的感觉各位老师，下午好！今天我说课的内容是湘版小学音乐六年级下册第一课开心的感觉中的合唱曲开心的感觉真好。美妙动听的合唱，有益于丰富学生情感，促进团结协作，增强对音乐的感知和审美能力。但是高年级合唱教学一直是个难点，许多老师都面临一个问题，那就是“学生单独演唱很好，但合在一起就不行了”。针对这一问题，我特意选择了这堂课，来说说自己对于合唱教学的一些感受，一并和大家共同探讨。我将从“说教材”、“说教法”、“说教程”三个方面来进行说明。一、 说教材开心的感觉真好是一首三拍子圆舞曲风格的二部合唱曲，可分为齐唱和合唱两个部分。轻快的旋律、活泼的节奏表现了少年儿童热爱生活、积极向上的精神面貌。在演唱

2、中，应当引导学生发现作曲家使用的音乐标记，如换气记号和顿音记号等。并且正确地运用在歌曲演唱中。根据歌曲的主题思想，我把目标定为以下三个：1、能静心聆听歌曲，并能运用和谐的声音演唱曲。2、在歌曲学习中能感受体验到“开心”，并树立乐观积极的人生观。3、在歌曲表现中，能体会到与他人合作的乐趣。教学重点就放在合唱学习与情感体验上。二、说教法“舒特戴森”在论述小学生音乐能力发展的年龄阶段性特点中指出：三、四年级的孩子，能感知两声部旋律；五、六年级的孩子，和声观念基本建立，并对合唱已有一定程度的感知和判断力。根据这一特点，在教学中，我先后采用“模唱”、 “情感引导” 、“静听”、“手势、指挥、眼神辅助指导

3、”、“画旋律线”等方法让学生尽情感受和声效果，建立和声概念，表现合唱的美。三、说教学过程德国著名的文学家席勒曾经说过：“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务”。如何让孩子感受到合唱的美呢？首先我设计了一个和声模唱，让学生初步感受和声效果。并运用合唱指挥手势将这几组音进行变化，组合成一个乐句，再用柯达伊手势辅助学生唱好。这个练习即给了学生良好的和声概念，同时也解决了歌曲中过渡句的教学。虽然技巧的训练是合唱的基础，但是教会学生用“情”唱才是关键。为了让学生达到情感上的共鸣，在歌曲学唱之前，我先进行了铺垫，设计了“开心一刻”的环节，通过“听赏幽默与笑话”、“浏览开心日记”寻找到开心的感觉。“开心

4、的时候你会用什么方式表现出来呢？”，一个提问就引到新歌教学。“我要唱，我要跳，开心的感觉真好！”老师用开心的情绪做一个好的范唱，把歌曲的齐唱部分用美的声音展现出来，给学生一种开心、奔跑、旋转、跳跃的音乐感觉，在学习中，强调学生把握好歌曲情绪，并让他们随着三拍子圆舞曲带来的舞蹈感尽情的来表现。“我要唱，我要跳，”已经跳了，接下来呢就要用唱的形式来表现“开心”了，自然引入到合唱部分的教学。在以往的合唱教学中，一般是老师安排高低声部，学生缺乏主动性。我想，我们的合唱课堂何不让学生 “动”起来呢，所以，我先向学生说明高低声部音色音准的要求，然后请他们根据自己的声音条件自由选择声部，如果出现人数不均匀等

5、状况时，老师再加以调整。合唱是一个团体的协作。学生单声部唱很好，合在一起音就不准了。为了解决这一问题，我相继设计了三次静听，以培养学生富有 “音乐的耳朵”，一、“听”情绪，听听这段合唱情绪怎样？合唱的美就美在二条旋律时而交织，时而平行，时而重合在一起。这种丰富的音乐表现力是独唱无法比拟的，所以第二“听”我就要求学生 “听”声部，听听高低声部的旋律走向。并随着音乐看着乐谱用手画出各自声部的旋律线。第三听就是“听”彼此，指导学生在自己唱好的同时，听听对方的声音，想想彼此声音是否和谐，并及时调整声音的大小等等。这种感性的体验和理性的分析，进一步帮助学生唱好了歌曲。掌握了这些技巧，合唱自然也就美了。最后也可以尽情表现了。在教学中，指挥、手势、眼神等暗示方法的巧用，也一直贯穿整个课堂，形成一种特有的无声语言，吸引着学生，并让学生产生情感共鸣。再加上体态动作，完美的表现了歌曲。最后小结拓展，完成教学。以上是我个人对这堂合唱课的初步设想，希望多提宝贵意见，谢谢大家！