1、六年级下科学听课反思-有趣的食物链苏教版上周的新教师浸润培训活动时听了朱乐老师有趣的食物链一课，收获及感触颇多，让我开始在很多地方审视自己。这节课朱老师先用猜谜语导入引起学生兴趣，这一环节一下子就引起了学生的兴趣，很快的进入到本课情境中来。接着让学生自己从谜语中找出动植物间吃与被吃的关系，然后用自己喜欢的方法来表示这种关系，说出自己表示方法的道理，再介绍规范表示方法，引出食物链的概念。这里充分做到了对学生的关注，在充分发挥学生自主性的前提下又能很好的对其加以指导。之后又通过视频继续强化动物之间吃与被吃的关系，这次学生提出的科学问题大部分都是谁吃谁，谁又吃谁，他们能够把这种吃的关系连起来说了，这
2、说明其实学生是知道的，这部分内容很好的与学生的前概念联系到了一起。朱老师又通过一些视频，做了一些巩固练习。我觉得这些练习达到了三个目的，一是强化概念，二是强化食物链的书写方法，三是方便找出食物链的共同特点，引出下面对生产者和消费者的概念介绍。为了不使学生在书写食物链过程中出现把分解者写在上面的问题，朱老师把分解者的介绍放在了后面的阶段。这样的设计得到了非常好的效果，学生在回答和练习的过程中都没有出现分解者的影子，我相信这样的做法对固化学生的知识点会起到很重要的作用。后来，揭示食物网的概念时，朱老师把很多动物的名字贴在黑板上，让学生上去把能找到的食物链关系都画出来，画完之后，网的概念自然直观而明显了。同时为后面揭示食物网的意义、生态平衡打下了基础。这个环节设计的很精彩，学生在学习概念的同时乐在其中。整堂课下来，我最大的感触就是，虽然食物链的概念很浅显，但是要讲明白、讲透，课前没有充分的准备，没有充分的思考是不行的。本堂课中，朱老师在课前备课的时候想了很多，把知识面铺的很开，课堂把握很全面，教态自然，课堂评价精彩。朱老师和我一样是去年刚刚走上讲台的新老师，但她竟然能上出这样一堂相对精彩的课是非常不容易的，这与她平时的踏实努力是分不开的。而我在这些方面还有很大的差距，今后该如何来扎实教学基本功、优化课堂，需要我好好思考和努力。
