1、 位置教学目标：1、在具体情境中，能用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。2、体验数学和生活的联系，认识到许多问题可以用数和图表的方式来描述，发展学生的空间观念。教学重难点：能在方格纸上用数对确定位置。教学过程：一、创设情境、激趣导入：1、介绍自己在教室里的具体位置师：我们每个同学在教室里都有自己的位置，谁能把你在教室里的具体位置向大家介绍一下？2、指名回答3、教师启发、介绍排和列师：在用语言描述座位时，还可以用两个字表述：排和列。板书：排列。4、学生用几排几列描述自己的位置。5、教师介绍教室里座位顺序的一般方法师：从左往右数，这是人们排序的一般原则。在教室里，由于老师经常面对全班同
2、学，所以，教室里说列的顺序时都是站在老师的角度来看。如：从左往右数，这是第一列，第二列在数第几排的时候,一般都是从前往后数,第一排,第二排,第三排让学生站在老师的角度描述自己是第几排第几列。二、读示意图、描述位置1、出示本班学生座位示意图，先让学生找出教师的位置，再找到第一列、第一排同学的位置，最后找出自己的位置。2、出示红红他们班同学在教室里的座位示意图，找出红红和亮亮所在的位置，并用列和排表述出来。三、用数对表示位置出示方格图教师介绍：用竖线表示列，用横线表示排，同时标出第1列，第1排。弄明白方格中交点表示什么。（一）读示意图。1、让学生在方格图中找出红红和亮亮的位置，并用圆点标出来。2、
3、师生交流：说一说是怎样找的？3、结合红红的位置，教师介绍用数对表示位置的方法：为了更清楚的在方格纸上表示出一个同学的位置，除标出点以外，还要把他们所在的列和排用两个数字表示出来。如，红红的位置是第2列，第3排，就用2和3两个数字表示，在圆点的旁边先写出2，再写出3，两数之间用逗号隔开，再用括号将两个数括起来。学生尝试用数对表示亮亮的位置。5、让学生说说自己的座位可以用哪个数对表示？你好朋友的座位可以用哪个数对来表示？6、做游戏：我说数对，你起立。师生共同总结关于数对的知识：要确定一个同学的位置，必须有两个数字缺一不可。在数对中第一个数表示第几列，第二个数表示第几排，这两个数是不能任意调换位置的。四、巩固练习1、提出“试一试”的问题。先让学生说一说数对表示的含义，再说一说方格图中纵向、横向数字表示的含义。（横向的数字表示列，纵向的数字表示排，“数对”表示的点就是“列”与“排”的交叉点。）2、学生尝试完成确定各点的位置。3、先让学生观察课本6页1题的插图，了解座位是怎样摆放的，再找出该坐哪个座位。最后，说一说他的座位可以用哪个数对表示。五、知识拓展介绍地球仪上数对的应用。激发学生课后收集资料的兴趣。
