1、Recycle Mikes happy days我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都
2、知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 课时内容其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎
3、的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 Day 5 Mike and his new friends: Part 1 Day 6 Mike and his new friends: Part 2“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先
4、生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。课时分析本课时是人教版六年级下册Recycle 单元第三课时
5、。围绕“Mike and his friends”这一话题展开，主要通过话题复习表示科目的单词以及一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法，培养学生的语言运用能力和自主学习能力。本课时的重点是三种时态的灵活运用。 本课时包括Day 5 和Day 6两个板块。Day 5呈现了Mike的关于他的学校生活的演示文稿，通过此情境复习一般现在时和科目名称。Day6 通过描述Bill从小时候到现在的变化以及对未来的预测，复习一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法。情境的设计不是对话，也不是一篇文本，而是Bill自己设计的海报，简单明了，生动有趣，很能激发学生学习的兴趣。 本课时是复习课，词汇、几种时态都
6、学过，所以在设计教学过程时，要了解学生的学情，根据学生掌握的情况，把握教材的重、难点，采用任务型教学法、合作探究法、愉快教学法等，调动全体学生的积极参与，培养学生的语言运用能力。课时目标 （1）能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。 （2）能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。（3）能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。（4）能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。（5）培养学生的语言运用能力和自主学习能力。课时重难点1.重点（1）能够读懂Mike的介绍并能回答相关问题。（2）能够正确使用一般现在时第三人称单
7、数描述Mike的上课情况。（3）能够通过看图读懂Bill从小时候到少年的变化的描述，并根据描述判断。（4）能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。2.难点（1）能够正确使用一般现在时第三人称单数描述Mike的上课情况。（2）能够运用三种时态以及表示时间的短语描述自己或他人的变化以及预测未来的变化。教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、卡片、图片、教学过程Step1 Warm up1. Greeting T: Hi, everyone.Ss: Hi, Miss xxx. How are you?T: Fine, thanks. And you?Ss: Very w
8、ell, thank you.2. Do and say T: Now lets play a game. Do and say.教师做出read books, play the piano, run, play football等短语的动作，学生说出单词或短语。反之，教师说单词或短语，学生做动作。教学资源：图片设计意图：通过做一做，说一说，既调动全体学生的积极性，又复习和本课有关的词汇。Step 2 Lead inT: Now lets enjoy a song.（教师播放歌曲 Our School，学生欣赏。）This song is about (a school). Today we
9、are going to talk about school life. 教学资源：歌曲设计意图：歌曲导入，引起学生的兴趣，集中学生的注意力。Step 3 Presentation1. Talk about the students school life (1). T: Do you like your school life? Look at the questions. Talk about in pairs.Whats your favorite day at school?What classes do you have on that day? What can you do in
10、 different classes? Whats your favourite subject? Why? (2)请几名学生说一说。教学资源：课件设计意图：通过学生们互相讨论学校的生活,复习已学的句型。2. Learn “Part 1” T: Who are they?（展示Mike和Bill的人物图片。） Ss: Mike and Bill.T: Yes. Mike and Bill become very good friends. Theyre getting to know each other well, Now Mike is telling Bill about his sch
11、ool life. What does he say?(1) Listen to the tape and follow the tape.(2) Discuss the questions in a group. Questions:Whats Mikes favourite day?Does Mike go to school from Monday to Friday?What does Mike have on Mondays?What does Mike do in different classes? (3) 集体核对。 (4) Read again and underline t
12、he mistakes. (5)口头描述Mike的学校生活。先找几名学生口头描述，然后互相描述。 (6)写一写Mike的学校生活。教学资源：图片、课件设计意图：通过对Mike学校生活的口头描述和写作，复习一般现在时态的用法，培养学生的口头表达能力和书面表达能力。3. Learn “Part 2”T: Mikes school life was wonderful. Bill made a poster to introduce himself to Mike. This is Bills poster.（展示Bill的海报。板书poster，领读，跟读，指名读，齐读。)Lets look at
13、 the poster, and see what he talked about. (1) 师生讨论每一幅图。(2) 对比三幅图，说说Bill的变化。Bill is taller than before.(3) 口头描述每一幅图。来源:ZXXK(4) Read and tick or cross.来源:ZXXK(5) 核对答案。设计意图：引导学生通过讨论海报的内容，完成Read and tick or cross。Step 4 Practice 设计自己的海报，然后与同学交流自己从小时候到现在的变化以及未来的预测。 参考词汇：before, now, in the future设计意图：设计
14、海报并交流，使学生学会用一般过去时、一般现在时及一般将来时描述事情。Step 5 Summary What did you learn about this lesson? 学生自由说，教师总结。设计意图：师生共同整理和归纳，便于学生的记忆。课堂作业一、单项选择。( )1. He _ English and PE in the afternoon. A. have B. has C. is( )2. We can _ in the music class. A. play football B. sing songs C. read Chinese books( )3. _ favourite
15、 day is Tuesday. A. She B. Hes C. His来源:ZXXK( )4. I will _ a bike to work. A. rides B. ride C. rode二、按要求完成各题。1. I often answer maths questions in maths class.（用she改写。）_ often _ maths questions in maths class.2. Bob likes candy.（用一般过去时改写。） Bob _ candy before.3. I play the piano on the weekend.（变否定句。）
16、 I _ _ the piano on the weekend.4. is, taller, than, before, Li Ming(.)（连词成句。） _三、我是阅读小能手。阅读短文，回答问题。来源:学_科_网Z_X_X_KHi, Im Linda. Im twelve years old. Im from Shanghai. Im an active girl. Im tall and thin. I go to school from Monday to Friday. We have four classes in the morning and two classes in th
17、e afternoon. My favourtie day is Tuesday. We have PE. I like PE best. I often play football with my classmates.( )1. Linda is 12 years old.( )2. Linda is from England.来源:( )3. Linda has four classes in a day.( )4. Lindas favourite day is Thursday.( )5. Linda usually plays football with her classmates.一、1.B2.B3.C4.B二、1. She, answers 2. liked 3. dont, play 4. Li Ming is taller than before.三、1.T2.F3.F4.F5.T板书设计
