1、小帆船教案要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，
2、轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。 教学目标这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 一、知识与技能我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文
3、人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便
4、翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 引导学生选择合适材料制作带有创造性科技作品小帆船，提高学生动手能力，培养学生创新思维，熟知风的好处和害处。二、过程与方法通过观察小帆船观察帆与风的学习活动，引导学生实验探究风对帆船的关系。三、情感态度和价值观知道生活中有风力，认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。教学重点：学生制作小帆船，了解生活中有风力，了解风的好处和害出。
5、教学难点：认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。教学方法：讲授法。课前准备：多媒体课件，制作帆船；布置课前预习，搜集资料。课时安排：1课时。教学过程一、 导入新课教师出示关于帆船的图片，创设学习情景，激发学生学习，引入本课学习活动。引出船是水上交通工具，有的依靠人力、有的靠风帆、有的靠发动机、有的靠柴汽油，我们今天学习的就是风帆航行的帆船，帆船的发明是人类航海史上的一大创举。二、 新课学习1、认识什么是帆船帆船是利用风力前进的船，它由船体、桅杆、帆组成。正确区分帆船以及动力船的别。2、探究活动：制作小帆船教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。（周末让学生自己动手做帆船，告诉学生注意事项：
6、在制作的过程中，每个部分都必须粘贴牢固。彩绳一定要拉紧粘牢才能使船体平衡，否则，帆船很难立稳。）教师引导学生展示，教师拿起学生作品展示，引导学生说出帆船的三个组成部分，正确区分帆船。3、风的利与弊帆船为什么会有这么多的帆呢？有什么作用？如果如果刚才的风向变了，要使船仍按照原来的方向航行，应该怎么办？（风可以改变帆船的航向，帆船是利用风对帆的作用从而推动帆船的航行。）风是我们生活中常见的自然现象，它与我们的生活密切相关，对人类有着两方面的影响：风对人类的益处：风力发电，推动帆船航行，风能净化空气，能使风车旋转，能使农民扬场，加快湿衣服蒸发，放风筝，夏天，使人感到凉快;帮助植物传播花粉和种子等。
7、风的危害：台风造成房屋毁坏，龙卷风卷走人和物品，飓风摧毁船只和森林，沙尘暴对人的生命造成危险等，都会给人类造成危害和经济损失。如果没有了风会怎么样？人类不能没有风。如果没有风，靠风力传播花粉的植物就无法传播、繁殖；污染的大气得不到稀释；帆船将无法在水上航行；人类赖以生存的空气会如同“一潭死水”，污浊不堪；许多生物将难以生存。三、拓展搜集一首关于风的诗歌，让学生一起朗读，拓宽知识面。四、总结教师引导学生进行小结，指导学生交流汇报，汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。教师小结整理，使学生进一步理解风服务生活的典型实例，指导学生认识风与我们生活的密切关系，交流讨论风对我们生活的影响。了解风对我们生活的两面性，整理搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。五、 作业布置选择自己最喜欢的方法，研究没有解决的问题，继续观察风、搜集关于风的谚语延伸课后学习活动。查找资料，查看帆船都有哪些用途，关于风的词语和古诗词，并记住。
