1、12地球的面纱教学设计单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 教学目标要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
2、一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面
3、，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 1、能通过查阅书籍、上网等方式，经历搜集、整理、分析信息资料的过程；能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题，并能选择适合自己探究的问题。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 2、愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活；意识到人与
4、自然要和谐相处。3、认识大气层对及地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响，意识到保护大气层的重要性。教学重难点：认识大气层对地球的保护意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响；。课前准备：有关大气层及大气污染的课件 搜集有关大气层知识的图片、文字资料。教学过程：一、导入新课请同学们欣赏我们美丽的地球（课件展示优美的图片）。同学们知道吗？地球妈妈总是披着厚厚的面纱，把我们裹在面纱之下。面纱轻轻飘动，风儿就对我们说话：“你知道面纱有何作用？人类生活可不能没有它。”这节课我们就来认识地球的面纱，揭示课题：12、地球的面纱二、新授活动一：认识大气层1、学生分组交流对大气层你了解多少呢？把你收集
5、的有关知识和你小组内的同学交流一下吧。指导学生小组学习活动，对课前搜集到的文字、图片资料，进行交流、汇总整理。引导学生在小组内形成统一意见，达成共识。2、全班交流。指导学生在交流过程中，相互完善、相互补充，适时出示一些图片、文字资料，从而逐步使学生对大气层形成初步整体认识。3、教师播放视频地球的大气层。4、师生总结教师教师出示大气层的成分和大气层的结构图，让学生进一步观察、认识，了解各层的情况以及对人类和动植物的意义。进一步认识大气层的作用。 活动二：大胆想像，深入探究。假如没有了大气层，我们的地球会怎样？1、学生自已大胆想像。引导学生从大气层对地球、动物、植物、人等几个方面不同角度进行研究，
6、使学生寻找解决问题的不同途径和方法。2、小组交流，相互借鉴，达成共识3、全班汇报4、（出示一组月球及其他星球环形山的图片）引导学生通过“月球上环形山的形成”的讨论，从而更加深刻地认识大气层对地球的意义。我们非常熟悉的月球，表面布满大大小小圆形凹坑，称为“月坑”，大多数月坑的周围环绕着高出月面的环形山。关于环形山的形成比较科学的解释之一就是流星体撞击月球。可以想象如果没有大气层，地球该是多么可怕的不毛之地！进一步认识大气层的重要性。活动三：探究大气污染及治理课件展示“家园在哭泣”出示生活中有关大气污染的图片和事例看了这些图片你们有什么感想，引导学生讨论交流2、讨论：假如你是一个局长，请提出几条治理或防治空气污染的建议。学生交流、汇报。3、小结：通过大气污染，我们可以知道科技的进步能够给人类带来方便，也会带来毁灭性的灾难，我们要认识到科技发展的两面性，从而树立环保意识，要意识到人与自然要和谐相处。让我们共同“追寻”蓝天下的幸福。从我做起从小事做起。活动四：拓展延伸臭氧层危机1、利用课件视频、文字展示认识了解臭氧层危机。2、课后继续搜集有关臭氧层危机的知识3、行动起来以“保护大气臭氧层”为主题制作宣传海报板书设计： 12、 地球的面纱
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