六年级下册数学试题湖南长沙一中系小升初第五次招生数学试卷 人教新课标.docx

1、2019年一中系小升初数学试卷（五）时间:100分钟 总分:120分一、 填空题（每小题3分，总30分）1、18、8、12再配上_，就可以组成比例_。2、十字路口东西方向交通指示灯，绿灯、黄灯、红灯亮的时间比为6:1:3，则一天中东西方向亮红灯的时间共_小时。3、一个正方体的体积是64cm，若把它平均分成两个长方体，那么分成的一个长方体的表面积为_cm。4、老刘卖鸡蛋，原价若干元一个，现每个降价3毛钱，顾客增加一半，收入增加五分之一，则鸡蛋原价每个_元。5、今年小辉15岁，小轩12岁，_年前，小辉和小轩的年龄和是21岁。6、规定a b=（ab）（ab），则15（54）=_。7、把A数的小数点向

2、右移动一位后变成B数，已知B数比A数多67.5，则A数是_。8、现在浓度为20%的盐水100克和浓度为12.5%的盐水200克，混合后所得盐水的浓度为_。9、在一次考试中，小何和小徐计算甲、乙两个两位数的乘积，小何看错了甲数的个位数字，计算结果为1274,：小徐看错了甲数的十位数字，计算结果为819，则甲数应是_。10、某次数学小测试只有两道题，结果全班有10人全对，第一道题有25人做对，第二题有18人做错，那么两道题都做错的有_人。二、选择题1、一个平行四边形的底扩大a倍，高不变，它的面积扩大（ ）倍。A、2a B、3a C、a D、a2、一个两位数，右3个不同的质数相乘得到，这两个两位数的

3、因数一共有（ ）个。A、3 B、4 C、6 D、83、小敏和小军玩“石头、剪刀、布”的游戏，小军获胜的可能性是（ ）。A、12 B、16 C、13 D、194、一只袋子里有红、黄、蓝、绿、白五种颜色的袜子共20双，在黑暗的房子里至少取出（ ）只，就一定能保证有10双袜子？A、20 B、24 C、25 D、305、从1到2019共2019个整数里面，是3的倍数但不是5的倍数的数有（ ）。A、532 B、533 C、534 D、535三、计算题（每小题5分，共15分）1、20192019201620172、121（12）312（123）10129（1210）3、20192019三、求面积在半径为1

4、0厘米，圆心角为90的扇形中，分别以两条半径的中点E、F为圆心，以扇形半径的一半为半径，画两个半圆交D，求图中阴影部分的面积。（5分） A E D C F B四、应用题（每小题7分，总35分）1、一个牧场上的青草每天都匀速生长，这边青草可供15头吃24天，或共20头牛吃14天。现在有一群牛吃了6天后卖掉2头，余下的牛又吃了3天将草吃完，这群牛原有多少头？2、甲、乙两车分别从A、B两地同时出发，相向而行。出发时，甲、乙的速度之比是5:4，相遇后甲的速度减少20%，乙的速度增加20%，这样当甲到达B地时，乙离A地还有10千米，那么A、B两地相距多少千米？3、一条全长60千米的路，分成上坡、平路、下

5、坡三段，各段路程长的比依次是1:2:3；某人走各段路程所用时间比依次是4:5:6，已知他上坡的速度是每小时3千米，问：此人走完全程用了多长时间？4、甲、乙、丙三个车间进行劳动竞赛，乙车间7天所生产的产品个数是甲车间4天所生产的2倍；丙车间3天生产的产品个数，比乙车间5天所生产的多1个，已知丙车间每天比甲车间多生产70个，问：甲车间每天生产多少个产品？“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为

6、出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。5、有三张扑克牌，牌上写有互不相同的数字（即0,1,2，,9中的三个数字）把三张牌洗好后，分别发给甲、乙、丙三人，每人记下自己牌上的数字，再重新洗牌、

7、发牌、计数，如此反复三次后，三人各自记录的数字分别为13,15,23。请问这三张牌的数字各是什么？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。