1、练习三。(教材第3738页)语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之
2、,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 1.对有关图形的运动进行回顾与整理,加强知识的对比分析,提高学生的作图能力。 这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.通过欣赏图案,发展学生的审美意识和空间观念
3、。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 3.经历创作实践的整个过程,感受创作的乐趣,进一步培养学生的审美情趣。重点:通过对比分析,得出图形的旋转与平移变化之间的联系与区别。难点:如何有序整理知识。课件。师:通过这一单元的学习,我们发现了生活中很多美丽的图案,并且明白了这些美丽的图案是怎么得到的。下面我们来回忆一下这单元主要学习了什么内容?
4、小组讨论、交流。师:这一单元我们主要学习了什么?根据学生的回答形成以下网络图。知识结构:师:通过今天的复习,同学们都掌握了哪些知识?来源:学*科*网生1:明确了旋转的意义、方法以及旋转后图形的特征。生2:掌握了设计图形的基本方法。练习三本节课把平移、旋转等图形的运动方式作为复习的主要内容,从运动的角度去探索和认识空间与图形。因此,在教学中我尽可能结合学生的生活实际来创设情境,让课堂与生活结合,实现学生学习有价值的数学。1.引导学生对所学知识进行系统的归纳,感受生活中的数学现象。2.通过在方格纸上画出平移后的图形或旋转后的图形,使学生加深对图形变换的认识,提高动手能力,而且为学生独特的创意和丰富
5、的想象提供了平台。3.让学生尝试设计图案,鼓励学生创造美、展示美,同时使学生认识到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平移或旋转得到,这样可以愉悦学生的心情,提高学生学习数学的兴趣。A 类1.先观察右图,再填空。(1)图1绕点“O”逆时针旋转90 到达图()的位置。 (2)图1绕点“O”逆时针旋转180到达图()的位置。 (3)图1绕点“O”顺时针旋转()到达图4的位置。 (4)图2绕点“O”顺时针旋转()到达图4的位置。 来源:学#科#网Z#X#X#K(5)图2绕点“O”顺时针旋转90到达图()的位置。 (6)图4绕点“O”逆时针旋转90到达图()的位置。2.移一移,说一说。 图(1)向(
6、)平移了()格,图(2)向()平移了()格,图(3)向()平移了()格。(考查知识点:图形的平移和旋转;能力要求:会利用图形的平移和旋转解决问题,会描述图形的平移和旋转)来源:ZXXKB 类利用平移和旋转设计美丽的图案。(考查知识点: 设计图案的基本方法,平移和旋转的意义;能力要求:会根据图形的平移和旋转设计图案)课堂作业新设计A 类:1.(1)2(2)3(3)90(4)180(5)1(6)12.上2左4右6B 类:略来源:学*科*网Z*X*X*K教材第37页“练习三”1.(1)90(2)顺时针90逆时针902.略3.图形A向右平移7格得到图形B;作图形B关于直线MN的轴对称图形得到图形C 。来源:学_科_网46.略
