1、六年级上科学教学反思-用纸造一座桥教科版 用纸造一座“桥”是教科版六年级科学上册第二单元形状与结构的第八课，是一堂任务驱动的制作类课程，也是一堂综合运用形状和结构知识的应用课程。用科学思维、科学知识动手解决实际碰到的问题，是用纸造一座“桥”在本单元中作为总结应用类设计制作课文存在的重要任务。本课要完成三个活动：一是桥的设计，二是桥的制作，三是交流评价。如果所有的任务都安排在一节课完成，不太现实。加之六年级的学生知识面已有所拓展，已经多次接触设计制作类课文，具有一定的动手能力，于是在上节课后安排了预习任务。要求学生四人一组，自由组合，自行推选组长，准备除报纸之外的材料及工具，设计造桥方案。这样更
2、能增加学生的责任心，促进他们更好地合作。在课堂上，第一个环节是让各组汇报预习情况，再次明确造桥要求，并让学生讨论建桥过程中应重点注意的事项。在次基础上，各组完善设计方案，绘制设计草图，然后进入第二个环节-制作纸桥。经过初设交流完善这个过程，学生对桥的制作有了更进一步的认识，为后面顺利完成制作奠定了较好的基础。在第二个环节中，学生齐动手，合作完成作品。教师巡回指导，及时纠正学生在制作过程中存在的问题。第三个环节是交流与评比。各小组自荐发言人上台汇报，各组组长当评委，在分享的同时，评选出优胜者。课外延伸实质上是让学生再次对本堂课进行总结、巩固。本节课我认为比较成功的地方在于：1、充分发挥学生的主观
3、能动性和创造性，放开让他们自主讨论、自主设计和制作，大多数小组完成了任务，体会到了成功的喜悦。2、由于课前作了较好的预习，加之课堂上采用分组测重的方式，节约了时间，保证了教学任务的完成。3、学生的合作能力有了提高，绝大多数学生能和小组成员一道，共同完成任务。4、进行作品评奖，而且由学生当评委，更加激发了学生的创作激情和学习兴趣。5、在汇报中发现，平常成绩不怎么样的学生却合作制造出了精美的桥，而一些成绩很好的同学却表现出了动手能力上的欠缺，这对我们以后更加科学地评价学生提供了启发。本节课存在的不足：1、有三个小组制作的桥不达标，需要进一步改进。2、个别学生没有融入到小组中，没事干。3、由于是各小组自己测重，不能完全保证质量。4、在时间预设上还欠准确。
