1、六年级上科学教学反思-杠杆类工具的研究教科版 杠杆类工具的研究是六年级上册第一单元第三课，在前两课学习了杠杆的概念、判断杠杆三点和省力、费力、不省力也不费力特征后的一次综合性探究活动，能非常有效地检验学生是否真正掌握杠杆知识。本课的一个特点就是让学生感受科学就在我们身边，科学知识生活化、学科学是很有用的。因此教师一定要在课前准备一些具有代表性的杠杆类工具，这样学生才能真正感受到身边的科学。于是我除了准备小的撬棒、开瓶器和菜夹，还为每位学生准备了镊子以及一些杠杆类工具的图片。书本上3幅判断杠杆三点的图比较具有代表性，但光看图效果不是很好，因此在准备材料的基础上，我请几个学生代表上台亲身体验，边让
2、学生动手边引导他们观察工具工作时往往绕着支点转动。（学生多了一个判断的参考、并且为滑轮、轮轴与杠杆的教学埋下伏笔）。而且学生也体会到用力点往往是人体器官和工具接触的点。实践证明学生找用力点最容易，再用所教方法找准支点。判断杠杆省力、费力基本上就不成问题了。学生较多有 用开瓶器开啤酒瓶的经历，因此根据所学找三个点的方法，学生很容易找到支点和阻力点的位置，并且感受到是省力的杠杆。实践证明学生喜欢这种生活中的科学。食品夹子用镊子来代替，更贴近学生生活，学生更感兴趣。学生认为虽然费力，但方便更重要。通过分析学生发现P8中的订书机是不省力也不费力的杠杆。这时我问学生：“对于特别厚的纸张如何订牢呢？”就在
3、学生沉思的时候我出示一种特殊的订书机，手压处更长的订书机，请学生分析为何它能订超厚的纸张。和书上P8的订书机比较后，学生发现了图片上的订书机能订更厚的书的秘密了：用力点到支点的距离增长了。其他的一些工具学生分析是否省力都比较轻松。课前我准备了小杆秤，我用天平对比了秤砣和所要称重的物体的，学生在知道了两件物体的重量差别后，再让他们体会“秤砣虽小，能压千斤”的含义。学生很容易说出为什么轻的秤砣能压起很重的重物，他们关注到了提绳的位置就是杠杆的支点，通过复习杠杆尺特征引出提绳到秤砣的距离秤砣重量提绳到被称物体的距离被称物体重量。提绳到被称物体的距离短了，被称物体重量，肯定要增加。通过本课学习，学生都觉得生活中的科学知识很有意思，特别让我欣慰的是六（1）班竟然有大半的学生自己制作了小杆秤，孩子们的学习热情让我深深感受到科学知识来源于生活且指导生活，只有当孩子们兴趣浓厚了，才能真正有所学、有所得。
