1、六年级上数学评课-比的意义人教新课标本课教学内容是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第4344页比的意义。这部分内容是在学生学过分数与除法的关系，分数乘除法的意义和计算方法，以及分数乘除法应用题的基础上进行教学的。比的概念实质是对两个数量进行比较表示两个数量间的倍比关系。任何相关的两个数量的比都可以抽象为两个数的比，既有同类量的比，又有不同类量的比。教材还介绍了每个比中两项的名称和比值的概念，举例说明比值的求法，以及比和除法、分数的关系，着重说明两点：（1）比值的表示法，通常用分数表示，也可以用小数表示，有的是用整数表示。（2）比的后项不能是0。本课的教学重点是理解和运用比的意义及比与除
2、法、分数的联系；教学难点是理解比的意义。本课的导入湛老师从学生的实际出发，由神州5号发射引出课题，问题情境的创设主要立足于学生的现实生活，贴近学生的认知背景，设计形象而又蕴含一定的与数学问题有关的情境，在开放性问题情境中，学生思维活跃，并积极主动地从多角度去思考问题，变“让我学”为“我要学”。在学习比的意义的时候，湛老师考虑到学生对“比”缺乏感性上认知，所以采用“导、拨”的方法，引导学生明确：对两个数量进行比较，可以用除法，也可以用比的方法，即谁是谁的几分之倍或几分之几，又可以说成谁和谁的比。意在节省教学时间，也使学生初步理解了比的意义，充分发挥了教师的引导作用。在学习比的各部分名称及读法、写
3、法时，湛老师采用了让学生自学课本的方式，因为自学课本也是学生探索问题，解决问题的重要途径。在教学比和除法以及和分数关系的时候，湛老师让学生借助教材、板书、计算机课件的有机结合，总结出三者之间的联系，实现了自主学习。此外，还有一些细节值得我们注意。湛老师多次提醒学生，如“比的书写要注意哪些”“前项与后项不能颠倒”等等，都可以看出湛老师非常注意学生良好学习习惯的培养。在学生出错时，湛老师允许学生出错（其实，我们常说，“课堂是允许学生出错的地方”。我想各位也很容易理解，如果课堂上学生都不会出错，那还要我们老师干什么？是不是？），他总是和蔼的说“不要慌、不要慌，慢慢来，再仔细想一想”，营造了一个宽松的学习气氛，保护了学生的自尊。一堂课下来，感觉还是有一点不足之处，有些细节地方处理得不是很到位，对学生的评价还不能做到语言丰富，赏识语句不够多。这也是我今后需努力的地方。用张书记的一句话来说：整节课，教师表现得很美，学生的表现弱了一点，学生的积极性没有完全调动起来。还有因为时间原因，包括课堂总结和延伸处理得比较粗糙，课堂作业也没有布置。以上只是我对这堂课的一些粗浅的看法，不当之处敬请各位领导和老师批评指正。
