1、 一般应用问题教学目标：1、进一步加强对百分数的意义的理解，并能根据百分数的意义列方程解决实际问题。2、通过解决实际问题进一步体会百分数与现实生活的密切联系。3、提高运用数学解决实际问题的能力。教学重难点：根据百分数的意义列方程解决实际问题。正确解读数量关系，理解用算术方法解决此类问题的算理。教学过程：教学过程：口算训练55%-45%= 110%=1-30%= 250%=60%-20%= 1.717%=1+25%= 9045%=一、复习导入根据本班学生的实有人数，提问：（1）男生是女生人数的百分之几？（2）男生比女生多百分之几？（3）女生比男生多百分之几？教师：同学们对前面学过的有关百分数的问
2、题掌握的不错，今天老师又遇到了一个有关百分数的问题，你们愿意和老师一起去探究吗？好！今天我们就继续学习百分数的应用。（板书课题）二、探究新知（一）课前准备 自主学习出示课件，思考：从这幅情境图中你得到了哪些信息？要我们解决什么问题？试着画线段图分析题意，找等量关系。教师巡视点拨有困难的学生。4、指名汇报，并说明算理；5、师课件出示线段图，分析等量关系及列方程解答过程。（二）合作探究 小组讨论小组合作探究教材60页1、丫丫提出的问题：2019年，我国农村居民人均纯收入是多少元？（1）要求学生弄清“比上年增长17.9%”是什么意思？（2）找准单位“1”试着画线段图，分析数量关系。（3）指名到台前展
3、示每组画的线段图，根据完成情况给小组加分。（4）学生自己列方程解答。（5）集体订正结果，师板书，给计算正确的同学加分鼓励。（6）你还能用其他的方法解决吗？比如算术法。（7）指名汇报用算术法解答的列式。师指出要找准对应的两个量，用除法计算，鼓励学生要一题多解。2、聪聪提出的问题：2019年全国木材产量是多少万立方米？（1）要求学生弄清“比上年下降10.1%”是什么意思？（2）小组内合作探究如何解答？（3）指名汇报，给解答正确地同学加分。3、教师小结：以上几个问题中未知的量都是单位“1”，那么解决这样求单位“1”的百分数问题该注意什么呢？（根据已知信息找准数量关系，列方程，最后解方程。）（三）当堂
4、练习 教师点评出示课件 试一试1、东山乡去年苹果的产量是多少万吨？分析数量关系并列方程解答。算术方法解答更要给予鼓励，多加分。2、笑笑参加冬季长跑运动，一共要跑多少米？先让学生独立完成，然后小组交流。三、课堂小结同学们，通过这节课的学习你们知道了在解答求单位“1”的百分数应用题中，应注意哪些问题吗？（学生各抒己见）师出示课件并总结：这节课我们学习了用方程解百分数应用题，解决这类问题的关键是根据已知信息找准数量关系，再根据正确的数量关系式列出方程，最后解方程，求出未知量。总结各组得分情况，祝贺获胜小组，下课。四、作业练一练第1、2题。板书设计：百分数的应用（三）2019年我国农村居民人均纯收入多少元？解：设2019年我国农村居民人均纯收入x元（1+17.9%）x=6977 X+17.9%x=6977 6977（1+17.9%） 117.9%x=6977 x=6977117.9% x5918 答：2019年我国农村居民人均纯收入5918元。
