1、沁园春长沙教学设计教学目标：a.知识与技能：了解词的常识，掌握朗读技巧；培养学生掌握诗词中的意象和意境，并能独立分析诗词的能力。b.教学过程：合作学习，把握文中关键词的意思和作用，体会词的意境，感受作者的情怀。c.情感态度与价值观：联系写作背景，让学生在感受词的魅力的同时，体会毛泽东的伟人情怀以及他那种豪放雄奇的风格。引导学生树立正确的人生观和远大的抱负。教学重点和难点：重点：1.了解词的创作背景，能够对本首词的内容进行正确地梳理。2.反复诵读并能品味富有表现力的语言。难点：1.掌握词中的意象和意境。2.掌握本词借景抒情的手法。教学方法：朗读与鉴赏、评说相结合。小组合作学习.课时安排：1课时教
2、学过程：1.导入（结合资料图片介绍背景知识导入课文）近代的中国多灾多难，列强环伺，人民生活在水深火热之中，急切地希望摆脱这非人的生活。那么历史将这一重任赋予谁呢？梁启超在少年中国说中大声说道：少年强则国强。在众多胸怀壮志的少年中，就有我们伟大的领袖毛泽东！今天，就让我们通过学习沁园春长沙这首词来领略一下伟人的胸襟。2.解题及背景知识简介，关于词的相关知识 包括词、词牌、沁园春这一词牌的由来，词的分类，词的主要流派等等。 关于本词的写作背景3.反复朗读，深入领会本词的意境和词人的胸襟初读，入境，审美感知学生自由朗读，老师提示朗读技巧（注意节奏的把握）齐读，深入体会词的情感、意境。请两名同学分别用
3、优美的语言把本词描绘出来。4.文本研习（1）借助问题思考讨论，分析全词。词的上阕主要写什么？词的上阕有一个领字，请找出来。学生讨论、回答以后，老师加以明确。上阕写景描绘湘江绚丽多采的秋色图上阕领字是“看”，领起七句。（2）感受“看”字领起的秋色图，回答问题。在上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚丽多采的秋色图的？四个方面：山上、江中、天空、水底四个角度：远眺、近观、仰视、俯察对富有表现力的语言的分析:。仔细品味文中“独立、染、击、翔”等词的好处学生小组合作，将上阙译为现代散文，并展示。词人面对着这一幅生机盎然的秋景图想到了什么呢？生机盎然的景色想到：“谁主沉浮”。（依据：让学生理解这个句子的作用是承上启下，由上阙的写景转为下阙的抒情）四人小组为单位,自主学习下阕,思考以下问题:5.作业：熟读上阙，预习下阕。附：板书设计沁园春长沙毛泽东词眼：看
