2021-2022学年统编版高中语文必修下册第二单元戏剧鉴赏教学设计 WORD版含解析.docx

1、统编版必修下册 第二单元：戏剧鉴赏 教学设计戏剧，是一种独特的舞台表演艺术，它借助文学、舞台、声乐、舞蹈等艺术形式塑造人物形象，反映现实生活的一种艺术形式。本单元选取了窦娥冤哈姆莱特雷雨三部戏剧，它们的共同点是都是悲剧，有着深厚的思想、情感意蕴和高超的艺术成就，而又分别呈现出不同时代、地域的风格特点。通过阅读鉴赏剧本、编排演出等活动了解戏剧作品，欣赏戏剧设计冲突、构思情节、塑造人物的艺术手法，深化对戏剧体裁的认识。【活动一】梳理脉络，把握冲突戏剧冲突，指一个剧本的戏剧性，是矛盾斗争的一种表现形式，是戏剧的情节线索。文学中的戏剧性主要是集中性、紧张性、曲折性，戏剧的冲突，即是把人物、时间、情节串

2、联在有限的舞台的空间内，例如通过人与人之间的冲突，以此体现剧本的戏剧性，透过戏剧冲突也可以看出其中的人物形象特点。请结合三部戏剧中的复杂人物关系，梳理下表中的信息。主要人物人物关系面临的主要矛盾性格特征窦娥鲁侍萍哈姆莱特【示例】主要人物人物关系面临的主要矛盾性格特征窦娥蔡婆婆母子、张驴儿、州官桃杌、窦天章1.社会冲突：封建经济的剥削、封建统治势力的压迫。2.道德冲突：蔡婆劝嫁、张驴儿逼婚。3.意志冲突：不安于现状、不相信鬼神。善良温顺、刚强不屈鲁侍萍周朴园、蘩漪、鲁大海、周萍、四凤1.周朴园与鲁侍萍相认。2.鲁大海与周朴园的冲突。自尊、善良、要强哈姆莱特奥菲利娅、王后、罗森格兰兹、克劳狄斯、吉

3、尔登斯吞1.高贵的理想与人性堕落、良知泯灭的黑暗现实的矛盾。2.渴望复仇与隐忍犹豫的矛盾。忧郁、多疑、机制、勇敢【活动二】排演戏剧，编排提示在编排与演出的过程中，可对原文进行适当加工，最好编写演出本作为排演的依据，演出本的编写需要考虑到说话方式、舞台走位、身体姿态、表情控制、细部动作等，这些可以称作为“舞台提示”，这是剧作者帮助演员演出，也有助于读者理解剧，写出演出提示的活动是在剧本原作基础上的二度创作，是个性化阅读和深度阅读的结果。（包旭东）请根据自己的理解，为下面的片段添加“舞台提示”。周朴园：你好像有点无锡口音。鲁侍萍：我自小就在无锡长大的。周朴园：(沉思)无锡?嗯，无锡(忽而)你在无锡

4、是什么时候?鲁侍萍：光绪二十年，离现在有三十多年了。周朴园：哦，三十年前你在无锡?鲁侍萍：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。周朴园：(沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。鲁侍萍：老爷是那个地方的人?周朴园：嗯，(沉吟)无锡是个好地方。鲁侍萍：哦，好地方。【示例】周朴园：你好像有点无锡口音。【言语动作】吃惊、疑惑的样子。鲁侍萍：我自小就在无锡长大的。【言语动作】表面温和、内心愤怒。周朴园：(沉思)无锡?嗯，无锡(忽而)你在无锡是什么时候?【言语动作】惊讶的表情，若有所思。鲁侍萍：光绪二十年，离现在有三十多年了。【言语动作】语气铿锵

5、有力，目光坚定。周朴园：哦，三十年前你在无锡?【言语动作】疑惑，眉头紧锁。鲁侍萍：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。【言语动作】“三十多年前呢”声音沉重，突出、强调。周朴园：(沉思)三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。那时候我还在无锡呢。【言语动作】目光深沉、语气沉重，仿佛回到过去。鲁侍萍：老爷是那个地方的人?【言语动作】迫切的语气，希望引出对方的答案。周朴园：嗯，(沉吟)无锡是个好地方。【言语动作】“嗯”之后，短暂停顿，“无锡是个好地方”发出感叹的语气。鲁侍萍：哦，好地方。【言语动作】肯定的语气。【活动三】体会悲剧，由读到写鲁迅在再论雷峰塔的倒掉中说：

6、“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看”，胡家才在新编美学概论中说：“悲剧艺术家创作的艺术功力，就表现在能否曲尽其妙地尽情展示悲剧人物斗争的价值，然后再毁灭给人看”。请你结合本单元的学习，写一则300字左右的文学评论。【范文】窦娥冤悲剧分析窦娥作为悲剧人物，她身上的价值体现在孝顺与反抗。第三折中写到了窦娥在临行前揭开了屈招的缘由，她把一切的不幸都归于命运，默默地忍受命运加给她灾难，从中可以看出她的孝顺和深明大义。窦娥身上还具有反抗的精神，体现在“雪溅白练”、“六月飞雪”、“亢旱三年”三桩誓愿上。但作者却选择了让这美好的价值进行毁灭。毁灭不是自行的，而是在矛盾中生成的。窦娥的非正常死亡揭示了窦天章与放高利贷者的矛盾、底层人民与昏庸太守的矛盾、黑恶势力和贞洁烈妇的矛盾。窦娥的美好与社会的黑暗，折射出了一正一邪、一善一恶，这种艺术的辩证体现了作者高超的艺术表现力。阅读这样的悲剧作品，常常会引起我们心灵深处的悲伤、哀痛乃至愤懑，激发我们对良知的坚守、对道义的追求。【写作提示】抓住题干中的关键词，如“有价值”、“毁灭”、“艺术功力”、“人物斗争”；其次要结合戏剧具体分析这些关键词，即这些关键词在戏剧中是如何体现的；最后形成写作思路，即人物价值矛盾冲突艺术效果。