1、第2课时 ALets learnWrite and say课时目标1能听、说、读、写angry，afraid，sad，worried，happy等词。2能根据表情准确地描述感受。3能熟练运用本课形容词表达自己的感受。重点难点重点：学习本课四会单词。难点：运用所学形容词来描述他人的感受。教学准备1教材相配套的教学课件(Unit 6 A Lets learn)。2表情图卡。教学设计一、热身(Warmup)1师生问好，进行日常会话。2一起唱歌曲If youre happy, clap your hands, 并配上动作，听完歌曲教师由 “How do you feel？”引出本课话题。二、预习(Pr
2、eview)来源:学,科,网游戏：画表情老师请一个同学起来，告诉他一种表情，让他展现出来，由其他同学来猜，从猜对的同学中请一名同学到黑板上用简单的表情图表示出来。如：happy，伤心，生气等等。三、新课呈现(Presentation)教学Lets learn1教师创设情境：多媒体展示Lets learn 部分的第一幅图，提问：Who can you see in the picture? Whats the matter with them？引导学生观察：小猫打碎了花瓶，Sarah很生气，小猫很害怕。学习angry, afraid。用同样的方法学习其他单词sad, ill, worried,
3、happy。2单词操练：(1)教师做表情，学生猜单词。(2)教师出示表情图片，请一名同学上台，其他同学看表情说单词，台上的同学做表情。(3)教师出示单词卡片，用书将单词遮挡一部分，学生猜单词。来源:3播放录音，跟读句子。4请同学表演故事，评一评哪一小组的表情最到位。四、巩固和延伸(Consolidation and extension)1游戏：看谁反应快教师快速出示表情图卡，同学们说出表情图卡所代表的单词，看哪个小组抢答最快。2多媒体依次出示Write and say 部分的图片，请同学们依次选出对应的表情图卡，然后将对应的单词写在课本上对应的图片下面，老师巡视，检查单词的书写是否规范。这个工
4、作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?3请同学起来分别读出5个句子，全班一起核对答案。来源:学,科,网Z,X,X,K五、家庭作业(Homework)学生做本部分的配套练习。板书设计与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学
5、，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。Unit 6How do you feel?angry ill worry happy afraid sad worried来源:学,科,网Z,X,X,K来源:学。科。网Z。X。X。K要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级
6、水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。课后反思 在本节课的学习中，教师利用课本上的图片创设情境，学生们很容易掌握本节课要掌握的四会单词。英语学习的最终目的是运用，因此，在操练环节中，教师可以结合学生的实际生活创设情境，学生会深有感触，教学效果应该会更好。
