六年级上册英语教案Unit 4 I have a penpal PB Let.docx

1、PEP Book 7Unit 4 I have a pen pal PB Lets learn语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想

2、内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 教学目标与要求我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年

3、的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

4、1. 能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：cooks, studies, does, goes.语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文

5、章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 2. 能够听、说、认读句子：Does he live in China? No, he doesnt. He lives in Australia, but he studies Chinese.3. 能完成相关练习。4. 灵活运用本节课的重点句型。重点掌 握四个单词的第三人称单数形式。难点 掌握动词第三人称单数形式的变化规则。教具单词卡、图片、录音机、课件Preparation准备活动（一） Lets sin

6、g播放歌曲I have pen pal,老师示范唱，之后学生跟唱。(二) Lets chant教师示范唱，之后请学生跟唱。Presentation新知呈现 1.出示幻灯片4，通Chant学生感知第三人称单词形式，在此教师重点给学生讲解何为第三人称单词。2.出示幻灯片5，请学生判断出示的单词是第几人称，是单数还是复习。3.出示幻灯片6-7，老师讲解动词变第三人数规则，并进行一些操练。4.出示幻灯片8，请学生2-4人组讨论Do you have pen pal? Where does he live? What does she often do? 5. 老师出示John的笔友，并出示一些他的特征

7、，请学生熟读并记一记。6.出示幻灯片10，通过老师问题Does he live in China? 引出回答No, he doesnt., He lives in Australia. 教师板书并带读，之后请学生操练句型。7.出示幻灯片11，通过老师的提问，引出词组studies Chinese,老师板书并带读，之后请学生操练对话。8.出示幻灯片12，通过老师的提问，引出词组goes hiking,老师板书并带读，之后请学生操练对话。9. 出示幻灯片13-14，通过老师的提问，引出词组cooks Chinese food and does word puzzles.,老师板书并带读，之后请学生

8、操练对话。10.出示幻灯片15，教师教授对话，并请学生熟读。10.出示幻灯片16，请学生跟着录音读单词及句子。Practice巩固练习1.请学生大声地自读单词3分钟。2.教师出示单词卡，请学生看单词卡，读单词。3. 出示幻灯片17，请学生看图片说单词。4. 出示幻灯片18，请学生听录音连线并操练对话。5. 出示幻灯片19，请学生人物特征，用Does she提问。6. 出示幻灯片20-21，完成相应的练习。家庭作业1.抄写单词。2.操练所学句型。3.完成配套练习册。板书Unit 4 I have a pen pal Does he live in China? No, he doesnt. He lives in Australia. cooks Chinese food studies Chinese does word puzzles goes hiking