1、Unit 3 My weekend plan Period 1 Section A Lets learn /Make a plan P25Learning aims(学习目标)1.四会单词及短语：visit film trip supermarket tomorrow tonight evening see a film/ take a trip / next week2.理解句子:What are you going to do today ? Im going to see a film.Important &difficult points(重难点)1. 能准确的读出和写出新的单词和短语
2、。2. 能用What are you going? Im going to?进行问答练习。Learning steps (学习步骤)Step1 : 预习温故（用时5分钟）1、T: Greetings T: How do you come to school? S: Usually, I come on foot/. T: Spell them , please! S: o-n, f-o-o-t/. 2、T: How can I get to Pan Zhihua ? S: You can take a bus/taxi. Step 2. 新课内容展示（用时15分钟）Lets learn new
3、 phrases1）T: What are you going to do today ？（引出时间短语this morning /this afternoon/ this evening/ next week/tonight/tomorrow出示单词卡片，教读，学生小组、或同桌练习）2）T: What are you going to do this morning ? S: Im going to visit my grandparents/ take a trip /see a film/go to the supermarket. (板书或出示单词卡片，教读，学生小组、或同桌练习)3)
4、 Listen to the tape and repeat.4) Use these new phrases to make sentences. (替换练习)Eg: What are you going to do next week/？ Im going to see a film/.Step 3. 合作交流，师生共建（用时10分钟）1. 领读Lets learn 中的短语及句子，并纠正读音。2. Make a plan (ask and answer in pairs, then finish the forms)S1:What are you going to do this mor
5、ning/？S2:Im going to visit my grandparents/.3板书下列句子：(叫学生记笔记在书上)What are you going to do +时间短语？ 译：时间+你准备/打算干什么？ I m going to +动词短语. 译：我准备/打算Step 4. 达标检测（用时8分钟）一根据汉语提示，补全句子。1) I come to school _ _. (骑自行车)2) Tom goes to school _ _(步行).3) (减速)and (停) at a yellow light.4) Stop and (等)at a red light.二、选择搭
6、配1）傍晚 2）今天下午 3)明天 4）今天早上 5）take a trip 6) see a film 7)go to the supermarket a. this morning b. this afternoon c. tomorrow d. this evening e. 去超市 f.去旅行 g.看电影三根据首字母及含有与提示，补全句子。1.W_ （什么）are you going to do next week?2.Im going to s_ a f_ （看电影）in the evening.3.Mike is going to the bookstore t_(明天).四.完成
7、下列句子：1.Im going to take a trip _ _( 下周 ).2.Im going to _ _( 看我爷爷奶奶 ).3.Im going to read a magazine _ ( 在今晚 ).语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果
8、有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。Step 5.布置课后作业（用时2分钟)我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生
9、早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容
10、空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。学生正确的抄写并背诵四会单词短语：visit film trip supermarket tomorrow tonight evening/see a film/ take a trip / next week死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。学生小结：这节课我学到了：_
