六年级上册英语教案Module 10 Unit 2 Go straight on外研社.docx

1、Module 10Unit 2 Go straight on. 教材分析 教学目标本课是外研版第三册第二模块第一单元，Go straight on，主要通过情景，呈现了问路的方法，并说明了几种简单的指路方法。学习“go straight on, turn left, turn right ”这些指路用语。【知识目标】能够掌握词组和句型：Excuse me. Where is the school, please?Go straight on.Turn left. Turn right.【能力目标】1.能够运用Excuse me, where is the ,please?及go straigh

2、t on, turn left, turn right进行交际，帮别人指路。2.培养学生表演对话的能力，提高其运用英语的能力。【情感目标】1.通过小组合作，培养学生的合作精神和竞争意识。 教学重难点2.通过学习go straight on，turn left，turn right等词组为他人指路，培养学助人为乐的情感。【教学重点】1.能听懂会说、理解并掌握句子“Turn left.”，“Turn right.” 和“Go straight on.”。2.学会运用句子“Turn left.”，“Turn right.” 和“Go straight on.”来解决指路问题。【教学难点】 课前准备学

3、会运用句子“Turn left.”，“Turn right.” 和“Go straight on.”来解决指路问题。 教学过程教师准备多媒体课件，单词卡片。教学过程Step1. Warming up Free talkStep2. Preview1、出示课件，引出词组turn left, turn right, go straight on，分层次操练该词组，注意straight的发音。2、Play a game用形象的动作来学习这几个重点词：go straight on，turn left，turn right与学生一起玩这个游戏操练本课新内容。“Do as I say: go straig

4、ht on, turn left, turn right.”挑几个学生带前面来，其他的学生在座位上做动作。做错的被淘汰，坚持到最后的一组赢。Step3. Presentation1.Listen carefully and answer the questions.播放课文动画,然后老师提问。a. Did Doudou find its home? b. Who helped it find its home? c. Which road does Doudou live in? 让学生来回答，帮助学生理解课文。2.Listen to the tape, pause after each se

5、ntence and have the students repeat the sentence.3.Listen to the tape for the third times.当听到课文中的第三句话时，老师出示课件street，并对学生说：“I live in No.2 Park Street.” 讲授live in（ 居住）, No.=number。4、出示课件，显示一家超市supermarket，并引出Its next to a supermarket.让学生领会next to的含义，并会读。5、出示学校附近的地图课件，课件中有一位小女孩站在家门口，她想去学校但不知道该怎么走，接着老师

6、点击课件上的小喇叭，引出句型“Wheres the _, please?”老师领读句型，然后分层次操练句型。最后让学生用go straight on，turn left，turn right来为小女孩指路。Step4. Practice出示一幅地图，让学生跟同桌相互询问路线，练习对话：这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众

7、多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?A: Excuse me. Wheres the , please?B: Go straight onStep5. Summary 总结本节课所学内容。Step6. Homework1.听录音,并复述课文 2.画一幅图画，上面有许多的建筑物和道路，用英语说一说如何到想去的地方。 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978

8、年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。教学反思略。