1、长方体和正方体（1）周末练习1、 一个长方体有（ ）顶点；有（ ）条棱，其中有（ ）组长度相等的棱；有（ ）个面，其中有（ ）组对面相同。2、 有棱长为1cm的小正方体若干个，要拼成一个更大的正方体，至少需要（ ）个这样的小正方体。3、 一个正方体的棱长总和是84cm，它的表面积是多少cm2？4、 一个长方体的棱长总和是440cm。已知长是宽的2倍，宽是高的1.5倍，求这个长方体的长、宽、高。5、 把底面积是10cm2的两个小正方体拼成一个长方体，长方体的表面积是多少cm2？6、 把一个棱长为4cm的正方体从上到下按横着和竖着的方向各切一刀，变成4个长方体。求这4个长方体的表面积之和。周末练习
2、1、 一个体育馆的地面铺设了20块长20米，宽3.5米、厚5厘米的木质地板。这个体育馆的面积有多大？2、 用一根5.5米长的铁丝焊接一个棱长为5分米的正方体框架，这根铁丝长度够吗？（接头处不计）3、 唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐
3、代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。一个长方形水池，长是4米，宽是3米，高是2米。要把这个水池粉刷一遍，粉刷面面积是多少平方米？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能
4、力的提高。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。4、 把下面左图的正方体打开，展开图如下面的右图。请在展开图上标出其余各个面。5、 一个长方体的长是6cm，宽和高都是2cm。现在把它切成3个同样大小的正方体，这三个正方体的表面积之和是多少cm2？6、把一个棱长为1分米的正方体沿长、宽、高方向垂直切2刀，共得小正方体27个。这些小正方体的表面积之和是多少平方分米？
