1、【授课题目】：“一国两制”与祖国的统一大业【授课重点】：“一国两制”构想的提出及在实践中的应用；【能力培养】：（1）通过指导学生阅读课本关于“一国两制”构想形成过程和香港回归历程的内容，培养学生归纳、概括、综合的能力。（2）通过指导学生回顾台湾问题、香港问题形成的历史过程回答其实质，培养学生透过现象分析本质的能力。【教学设备】：计算机及自制课件，大屏幕教学设计：本节课采用多媒体教学方法。一开始用多媒体播放MTV音乐，通过音乐来激发学生的历史沉重感和香港、澳门回归的自豪感，从中引出“一国两制”的方针，导入新课。整堂课围绕“一国两制”的含义、形成过程以及香港、澳门回归这两个重点展开启发式教学，同时
2、配以历史真实的图片和电视文献片，增强历史的直观性和真实感。最后推出图示板书小结，使学生对整堂课的结构有明确的了解，具备一种高屋建瓴的能力与要求。授课过程：导入新课（课前连续播放公元1997年的MTV或妈祖之歌）。师：这首歌大家连续听了几遍了，它主要歌唱的是哪一个历史事件？生（集体）：香港回归或澳门回归。师：对。香港回归或澳门回归是我国统一大业中的重要事件，那么大家能否回答我国恢复对香港行使主权采用了什么政策方针？生（集体）：一国两制。师：对，采用了一国两制的方针。（引入新课今天我们就来共同了解一下“一国两制”）讲授新课先解释“一国两制”的含义。（大屏幕显示：（1）“一个国家”：一个中国，即中华
3、人民共和国；（2）“两种制度”：社会主义和资本主义并存；（3）高度自治：台湾可保留军队；（4）方式：和平统一）一、“一国两制”构想提出的背景（大屏幕显示）学生自学并互相讨论，即“想一想议一议”。最后，教师概括总结如下：1 国内：“文革”结束，以经济建设为中心，要求有和平的环境；2 国际：70年代，国际形势缓和，与美国的关系逐步正常化；通过分析背景，要让学生明白：“一国两制”的方针主要体现的是和平思想。二、“一国两制”构想形成的过程（大屏幕显示）这一构想形成要注意四个时间。11979年 告台湾同胞书：宣布和平统一祖国的方针；21981年叶剑英关于解决台湾问题的九条声明：主张国共实现第三次合作。忆
4、故知新：有关国共的两次合作（背景、实现过程、意义）31982年 邓小平正式提出“一国两制”构想；41984年 六届人大二次会议通过，有了宪法和法律保证；三、“一国两制”构想在实践中的应用（大屏幕显示）一在台湾问题上的应用（教师提醒学生注意）不知同学们注意到没有，“一国两制”形成过程有一个明显的特征，即它最初是针对哪一个问题而提出来的？生：台湾问题。1台湾问题的形成：国共两党的内战问题2台湾问题的实质：内政问题。（忆故知新：让学生结合史实回忆台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分）3阻碍台湾回归的因素：（1）国际反华势力：（2）台独势力总结设问：中国政府为什么对台湾实行和平统一、“一国两制”的
5、方针？又为什么不放弃武力解决？（大屏幕显示）A从国内形式看：中国经济还比较落后，发展生产力是当务之急，如果武力解决，势必影响我国的经济发展，拉大同世界的差距；B从国际形式看：台湾问题一直受到国际反华势力的影响，如果武力解决，势必引起中美关系恶化，不利于中国的改革开放；C“一国两制”兼顾了各方的利益，有利于促进海峡两岸的交流；D但是，台独势力的嚣张，国际反华势力的干扰，这一切都使中国不能放弃武力解决台湾问题的立场。二、在香港问题上的成功实践1 香港问题的由来：1842年，中英南京条约割让香港岛；1860年，中英北京条约割让九龙司；1898年，英国强租新界。2香港问题的实质： 历史遗留问题（涉及到
6、国家主权问题）3香港回归的历程：让学生阅读课本然后回答（教师打开播放机放映“香港特别行政区成立仪式”的电视文献片，约5分钟）三、在澳门问题上的成功实践1澳门问题的由来：2澳门问题的实质：历史遗留问题3澳门回归的过程：总结设问：香港、澳门回归的重要条件是什么？中国综合国力的提高四对“一国两制”构想的认识1是具有中国特色社会主义理论的重要组成部分，是对马克思主义学说的丰富与发展；2它的提出及实践具有重大的历史意义：（1）有利于实现祖国统一；（2）有利于促进我国社会主义现代化建设；（3）有利于港、澳、台地区的稳定繁荣和发展；（4）顺应了历史发展潮流，有利于世界的和平与发展。总结本节可浓缩为：一个国家，两种制度；大陆姓社，港澳台姓资。一个主体，中国；一个前提，社会主义。港澳回归，成功实践；世界和平，巨大贡献。