1、圆的认识(二)1.填一填。(1)把圆沿任何一条()对折,它的两边可以完全重合,这说明圆是()图形,它有()条对称轴。(2)至少将圆沿直径对折()次才能找到圆心。(3)长方形有()条对称轴,正方形有()条对称轴,等腰三角形有()条对称轴,等边三角形有()条对称轴。(4)在一个半径是2 cm的圆内,两端都在圆上的最长线段是()cm。2.下面的图形是轴对称图形吗?如果是轴对称图形,在括号里写出有几条对称轴。3.下面的图形是轴对称图形吗?画出轴对称图形的两条对称轴。4.下面是一个圆形表盘,它的半径是多少?5.在下面的正方形中画一个最大的圆,你如何确定圆心?画一画,找出圆心的位置。6.(能力素养题)图中
2、圆的位置发生了什么变化?(1)从位置A向平移个格到位置B,再向平移个格到位置C。(2)从位置C向平移个格到位置D,再向平移个格到位置E。(3)从位置C到位置F,请你说说可以怎样平移?7. 用硬纸板做成下面三种图形,然后沿中心点转动,你发现了什么?第2课时圆的认识(二)1.(1)直径轴对称无数(2)2唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已
3、设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。(3)2413(4)42.略3.略4.2.82=1.4(cm)其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。5.图略先画出正方形的两条对角线,对角线的交点就是圆心。6.(1)右4右5(2)下3左3(3)从位置C先向左平移7个格,再向下平移3个格到位置F或从位置C先向下平移3个格,再向左平移7个格到位置F。7.它们旋转一定的度数后与原图形重合。
