1、 家居中的学问小数的初步认识教学目标：教学目标：1、结合具体情境初步认识小数，会正确地认、读写小数。2、能结合生活实际以米为单位初步了解小数的含义。3、培养主动探索意识和合作交流能力，体会数学与生活的密切联系。教学重难点：教学重点：了解小数的含义，会认读小数。教学难点： 小数的含义教学过程：【导入】复习导入 一、复习导入1、同学们老师想知道你对原来的知识掌握的如何？1米=（ ）分米 1米=（ ）厘米老师如果把1米长的线段平均分成10份，期中的一份是几分之几米，如果把1米平均分成100份，其中的一份是几分之几米2、把这些数分类师：像10、100这两个数是整数，像1/10、1/100是分数3、 现
2、在老师再给你写几个数那你知道是什么数吗？出示：0.1、1.5、12.3、12、56像0.4、0.04、1.2、12.34这样的数是小数。今天我们就来认识小数，（板书课题：小数的初步认识）观察小数和整数的不同和小数的组成部分师：这些小数和我们以前学习的整数有什么不同？生：回答师：你们观察的真仔细，小数比整数多了个点，这中间的点就叫小数点（板书：小数点），这个小数点是个小圆点，要写在整数部分的右下角。小数点的作用可大了，他把小数分成为整数部分和小数部分。小数有三部分组成分别是：整数部分、小数点、小数部分。（板书：整数部分、小数部分）。【活动】读写小数 二：读、写小数1、读小数你能读出这些小数吗？仔
3、细听别人是怎么读小数的？课件出示的小数0.1，0.4，0.55，1.2，10.5，12.57这些数是什么数，你能读出来吗？学生试着读，学生依据生活经验基本能够正确读出小数。想一想：刚才你读小数时，先读那部分？接着读什么，最后读的那一部分？接着让学生齐读小数（体会小数的读法，正确读小数）总结读法：在读小数时，小数点左边的整数部分按照整数的读法去读，小数点右边的小数部分按照数位顺序依次读出每一个数字即可。练习：你能读出下面的数吗？课件出示：0.3、17.8、2.05、32.37【设计意图：读小数的过程是学生独立尝试的过程，教师不要刻意的总结读小数的方法，而是让学生通过生活经验探索掌握读小数的方法。
4、在学习过程中，学生始终处于积极主动地位，学习兴趣高涨。】写小数2、写小数师：大家读得很好了。那你会写小数吗？现在老师给你读一个小数，咱们一起把这个小数写出来认真观察，老师是怎么写小数的，（板书时：强调小数点应该写在个位的右下角，点个小圆点），先写什么，接着写什么，最后写什么？出示小数让学生写小数零点八 零点零三 五点四七 三十一点八集体订正【设计意图】在掌握小数的读法和日常生活经验的基础上，学生能够在教师的引导下正确的写出小数，教师在这个过程中起引导作用。【活动】一位小数的意义 小数的意义1、认识以米为单位的一位小数（1）认识0.1米师：你知道0.1米有多长吗？学生猜一猜，用手比一比 师：0.
5、1米到底是多长呢？出示米尺问：师：把1米平均分成十份，每份是多长？学生很容易回答出：1分米如果用米作单位，你能用分数表示它的长度吗？学生很容易得出每份是 米，此时教师引出 米就是0.1米（板书：1分米= 米）接着让学生在米尺的其他位置找出0.1米的长度，并试着说出0.1米所表示的意义让学生以多种形式练习 米就是0.1米，理解0.1米的意义【设计意图】：然后教师在课件上出示米尺图动态显示平均分成10份的情况这样以形象的课件，唤起学生对分数的记忆。通过长度单位建立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。而且，对于1分米 = 米 = 0.1米的不同呈现方式，为下一环节过渡提供铺垫。（
6、2）认识0.2米师：把1米平均分成10份，其中一份是0.1米，期中的两份呢？用分数怎么表示？用小数怎样表示？有了对0.1米的认识做基础，0.2米认识起来就比较得心应手让学生在米尺上认识0.2米并让学生知道0.2米中有几个0.1米，2个0.1米是多长，帮助学生理解0.2米的意义通过大量的操作、观察、分析等活动，让学生在充分感知的基础上，初步理解一位小数的意义。（3）然后学生在米尺上独立认识0.3、0.5，0.7 ，0.9米等让学生观察刚才说的这些小数，有什么发现，学生会发现这些小数点后都是有一位数师点拨像这样小数点后有一位数字的小数，称之为一位小数，进而让学生总结总结：小数点后面有一位数的小数称
7、之为一位小数，一位小数表示十分之几的分数【活动】两位小数的意义 认识以米为单位的两位小数（1）认识0.01米让学生通过知识的类比和知识的迁移认识两位小数所表示的意义。师：猜想一下0.01米课件出示，现在把1米平均分成100份，每份是多少？如0.01米、 让学生得出 0.01米= 米，这时我会引导学生类比一位小数的转化。类推两位小数即：把1米平均分成100份，每份是 米，也就是0.01米（2）独立认识0.02米 2份用分数怎么表示？小数怎么表示？（3） 3份，4份，5份，9份呢？10份是多少？让学生知道10份就是1米，即10个0.1是1师：同学们的表现非常好。现在老师再增加点难度，看同学们还会不
8、会。把1米平均分成100份，其中的15份是几分之几，用小数表示是多少？25份、35份、55份等让学生用分数和小数分别表示出来。（教师有选择性的板书）总结：分母是10的小数可以写成一位小数，分母是100的小数可以写成两位小数。【在这一环节中让学生多动手、动口、动脑，让学生通过亲自操作、体会两位小数所表示的意义，最后学生通过和一位小数类比(小数点后面有一位小数的是一位小数，那么小数点后面有两位的小数就是两位小数】两位小数表示百分之几师：任意说一个以厘米作单位的数或小数，学生作答师：想不想考考你的同桌。你也任意说一个厘米数和小数，同桌同学作答。【活动】练习 1、填一填 分数（ ） 分数（ ） 分数（ ） 小数（ ） 小数（ ） 小数（ ）2、把1米平均分成10份，每份是1分米1分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。3分米是（ ）米，还可以写成（ ）米。把1米平均分成100份，每份是1厘米1厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米。3厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米。18厘米是（ ）米，还可以写成（ ）米【活动】用小数表示身高 师:同学们想知道陈老师的身高吗？现在老师告诉你们老师的身高是1米65厘米 谁能用一个小数说出老师的身高是多少？课下量一量自己的身高，用小数记录下来【活动】课堂总结 今天你学到了什么？
