1、知识梳理要点突破第10讲 内分泌系统与体液调节及免疫 知识梳理要点突破最新“加试”考纲1胰岛素与胰高血糖素的作用(b)。2.活动：模拟尿糖的检测(b)。3.免疫接种的应用(a)。知识梳理要点突破考点一 血糖调节与模拟尿糖的检测1比较胰岛素和胰高血糖素胰岛素胰高血糖素分泌细胞胰岛细胞本质靶细胞肝脏、肌肉等全身各种组织细胞作用(1)促进肝细胞、肌肉细胞、脂肪细胞、葡萄糖(2)抑制(1)促进分解，使血糖升高(2)促使分解胰岛细胞蛋白质多肽肝细胞摄取贮存和利用氨基酸转化成葡萄糖肝糖元油脂知识梳理要点突破2.如图表示胰岛素与胰高血糖素在调节葡萄糖代谢中的相互关系，请填出如下内容。知识梳理要点突破(1)当
2、血糖浓度降低时，激素的分泌量应。为(由细胞分泌)，则为，它由细胞分泌，饭后6 h，激素的分泌量应。(2)结扎胰导管可导致腺泡组织变性，此后动物(会，不会)产生糖尿病症状，原因是胰导管是输送胰液(消化液)的，腺泡组织的作用是分泌消化酶，两者均与激素无关，故不引发糖尿病。增加胰高血糖素胰岛胰岛素胰岛减少不会知识梳理要点突破(1)胰岛素是唯一降血糖的激素，胰高血糖素是主要的升高血糖的激素。胰岛素和胰高血糖素相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定。除胰高血糖素外，肾上腺素也具有升高血糖的作用。胰高血糖素和肾上腺素是协同作用。(2)与血糖平衡有密切关系的器官包括胰腺(胰岛)、肝脏、骨骼肌等，其中最主要的是肝脏
3、。特别注意的是肌糖元不能被分解为葡萄糖补充到血液中。知识梳理要点突破3模拟尿糖的检测：(1)目的：学会用检测尿液中是否存在葡萄糖。(2)方法步骤：取5支试管并。在5支试管中分别加入4 mL不同的液体：1号，2号，3号，4号甲尿液，5号乙尿液。将放到干净的纸巾上，然后用一支干净的滴管从1号试管中吸取液体，滴两滴于其上，观察颜色变化并记录。重复步骤，检测另外四种溶液并记录。葡萄糖试纸编号清水葡萄糖溶液蛋白质溶液葡萄糖试纸知识梳理要点突破(3)实验注意事项取液过程中滴管不能混用在现实中，医生不能仅凭一份尿液样本就断定某人是否患糖尿病，因为在一次性大量食用糖的时候，也会使尿中含有少量的糖而且肾小球肾炎
4、也可导致尿中含糖。在判断是否患糖尿病时，要根据尿糖检测结果结合病人的饮食来综合判断。知识梳理要点突破考点二 免疫接种的应用1免疫接种(1)概念：是以为目的，预防某种传染性疾病的方法。(2)免疫方式：有免疫和免疫。(3)疫苗种类：的微生物；分离的微生物成分或其产物；。(4)预防接种时常采取两次或多次接种，使机体产生更多的细胞和细胞来增强效果，使免疫持续时间延长甚至终生保持免疫力。诱发机体免疫应答主动被动灭活减毒的微生物效应记忆知识梳理要点突破2免疫接种的应用(1)免疫预防：患病前的预防，即把接种到人体内，使人产生，增强了人的免疫力(2)免疫治疗：患病后的治疗，即在人体患病条件下，通过输入、胸腺激
5、素、淋巴因子等调整人的免疫功能，使机体抵抗疾病的能力增强，达到的目的。疫苗对传染病的抵抗能力抗体治疗疾病知识梳理要点突破要点一 血糖平衡的调节1血糖的来源和去路知识梳理要点突破2血糖平衡的调节(1)调节方式：神经调节体液调节。(2)过程知识梳理要点突破(3)人体饭后血糖、胰高血糖素、胰岛素三者之间的变化关系知识梳理要点突破血糖浓度高时，可降低血糖浓度的胰岛素含量增加，而升高血糖浓度的胰高血糖素含量相对较低。当血糖浓度较低时，胰高血糖素含量增加。胰岛素和胰高血糖素相互协调共同维持血糖平衡。知识梳理要点突破3糖尿病的发病机理及其治疗(1)型糖尿病的发病原因：胰岛细胞受到破坏或免疫损伤导致的胰岛素绝
6、对缺乏。(2)型糖尿病的发病原因：机体组织细胞对胰岛素敏感性降低(可能与细胞膜上胰岛素受体受损有关)，而血液中的胰岛素降低并不明显。(3)症状：“三多一少”(多尿、多饮、多食；体重减少)。(4)危害：往往引起多种并发症。(5)治疗：控制饮食与药物治疗相结合。知识梳理要点突破4模拟尿糖检测(1)实验原理(2)实验流程准备：将 5 个分别装有水、葡萄糖溶液、蛋白质溶液两份尿液的滴瓶和 5 条葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在记录本上设计好记录表格检测：分别用滴管从 5 个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄糖试纸上各滴加 2 滴知识梳理要点突破 观察：观察试纸的颜色变化并与标准比色卡对比，判断出“尿糖”的含
7、量记录：将实验结果记在记录表中分析：分析结果、得出结论注：(1)水、葡萄糖溶液样本的作用是起对照作用。(2)除用葡萄糖试纸外还可用本尼迪特试剂检测尿糖的存在，若尿液中含葡萄糖，加入本尼迪特试剂并水浴加热后，可产生红黄色沉淀。知识梳理要点突破对点小练1在血糖平衡的调节过程中，胰岛素和胰高血糖素之间的作用属于()A协同作用B反馈调节C拮抗作用D以上三项都不是解析 胰岛素可降低血糖浓度，胰高血糖素可升高血糖浓度，二者表现为拮抗作用。答案 C知识梳理要点突破2(2016绍兴一中模拟)以下叙述正确的是()A全身每一块骨骼肌和内脏器官都有反射活动B下丘脑分泌的激素都通过门脉达到腺垂体C胰岛细胞中仅有分泌胰
8、岛素和胰高血糖素的两种细胞D胰岛素抑制肾小管中对于葡萄糖的重吸收，从而降低血糖知识梳理要点突破解析 效应器是指传出神经所支配的肌肉或腺体，身体每一块骨骼肌和内脏器官都可以作为效应器发生反射活动，A正确；下丘脑分泌的相关促激素释放激素通过体液运输到腺垂体，B错误；胰岛不同的细胞除分泌胰岛素和胰高血糖素外，其外分泌部还可以分泌相关的消化酶，C错误；胰岛素降低血糖的作用机理是促进全身组织对葡萄糖的摄取和利用，并抑制糖元的分解和糖元异生，D错误。答案 A知识梳理要点突破3“胰岛素抵抗”是指机体对胰岛素的敏感性降低，利用胰岛素促进葡萄糖代谢的能力下降。下列叙述均能引起“胰岛素抵抗”的是()A胰岛细胞受损
9、、靶细胞表面胰岛素受体减少B靶细胞表面胰岛素受体减少、胰岛素与其特定受体识别发生障碍C胰岛素与其特定受体识别发生障碍、胰高血糖素分泌增加D靶细胞表面胰岛素受体减少、胰高血糖素分泌增加知识梳理要点突破解析 根据题干信息，“胰岛素抵抗”是机体对胰岛素敏感性降低，而不是胰岛素含量少，故胰岛细胞受损不能引起胰岛素抵抗；靶细胞表面胰岛素受体减少和胰岛素与受体的相互识别发生障碍，都可以导致胰岛素不能正常与靶细胞识别，不能引起靶细胞正常的变化，从而出现胰岛素抵抗；胰高血糖素分泌增加会促进胰岛素的分泌，不会出现胰岛素抵抗。答案 B知识梳理要点突破4下图为人体血糖平衡调节示意图，下列分析错误的是()A血糖平衡的
10、调节过程中既有神经调节也有体液调节B图中甲表示胰岛细胞，乙为胰岛细胞C结构通过传出神经释放的神经递质影响甲的分泌活动D血糖浓度降低能直接刺激胰岛通过胞吐方式分泌相应激素知识梳理要点突破解析 由图可知，在血糖调节过程中既有神经调节也有激素调节，A正确；甲表示胰岛细胞，分泌的b是胰岛素，乙表示胰岛细胞，分泌的a是胰高血糖素，B错误；结构与降低血糖浓度有关，通过传出神经末梢释放的神经递质作用于胰岛细胞，影响胰岛细胞的分泌活动，C正确；胰岛素从胰岛细胞分泌出来的方式是胞吐，D正确。答案 B知识梳理要点突破5.(2016浙江绍兴模拟)血糖平衡对机体生命活动具有重要作用，如图是血糖调控模式图，下列分析合理
11、的是()A低血糖状态时，通过123使血糖恢复正常，其主要原因是胰高血糖素分泌增多B长期处于高血糖状态，可能的原因是胰岛细胞受损C胰高血糖素和胰岛素共同参与血糖调节，两者起协同作用D人体细胞膜上若缺乏胰岛素受体，可能导致细胞减缓摄取血糖，血糖水平过低知识梳理要点突破解析 分析图形可知，低血糖状态时，胰高血糖素分泌增多，通过123使肝糖元分解，血糖恢复正常，A正确；胰岛细胞受损，导致胰岛素分泌不足，使血糖升高，B错误；胰高血糖素和胰岛素共同参与血糖调节，两者起拮抗作用，C错误；人体细胞膜上若缺乏胰岛素受体，可能导致细胞减缓摄取血糖，血糖水平过高，D错误。答案 A知识梳理要点突破要点二 动物激素调节
12、相关生理实验1激素调节生理实验常用的三种处理方法(1)切除法：切除相应腺体。适用于个体较大的动物。(2)饲喂法：在饲料中添加激素。只适用于甲状腺激素、性激素等小分子激素，多肽和蛋白质类激素不能用饲喂法。(3)注射法：向动物体内注射某激素。适用于各种激素。知识梳理要点突破2动物激素调节生理实验案例(1)针对小分子激素及其分泌器官如甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。常用于实验方法：切除法、饲喂法、注射法。a饲喂法b摘除法和注射法知识梳理要点突破(2)针对大分子激素(非跨膜运输的激素)及其分泌器官如生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺)常用实验方法是：切除法、注射法。实例：探究胰岛素对血糖
13、调节的影响组别实验动物实验处理观察指标实验组连续注射一定量胰岛素A连续注射一定量胰岛素出现低血糖症状补充糖类对照组B饥饿处理的小鼠不注射胰岛素，定期补充糖类小鼠生活状况结论胰岛素能降低血糖知识梳理要点突破3.解答生命活动调节的实验探究题的“五步曲”知识梳理要点突破知识梳理要点突破知识梳理要点突破(1)不同激素选用不同的实验方法在设计实验时，要充分考虑相关激素的化学本质，选择不同的实验方法：能用饲喂法进行实验的常见激素有甲状腺激素、性激素，它们的化学本质分别是氨基酸衍生物和脂质。不能用饲喂法进行实验的常见激素有胰岛素、胰高血糖素、所有促激素、生长激素等，这些激素的化学本质是蛋白质(或多肽)。知识
14、梳理要点突破(2)激素功能验证的一般思路某种方法处理实验动物 出现相应的病理症状 添加某种激素后恢复正常 推知某种激素的生理功能 知识梳理要点突破对点小练1为验证甲状腺激素具有促进个体发育的功能，某实验小组的同学将一正常幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。对照组应设为()A用一成年健康的家兔作相同的处理，在相同的环境中观察B用一相似的幼年家兔在去除垂体后作相同处理，在相同的环境中观察C用一相似的幼年家兔在去除下丘脑后作相同处理，在相同的环境中观察D用另一相似的幼年家兔作相同处理，外源补充甲状腺激素并在相同的环境中观察知识梳理要点突破解析 题干中实验的目的是验证甲状腺激素的作用，已经给出的一组
15、是无甲状腺且不注射激素的，无法产生甲状腺激素，可作为无甲状腺激素的实验组，其对照组应为有甲状腺激素的，其余条件都要一样。答案 D知识梳理要点突破2摘除大白鼠的胰腺，将胰腺的一部分再植入大白鼠的皮下，该动物未出现糖尿病症状；一段时间后，将皮下的移植物(胰腺组织)除去，该大白鼠立即表现出血糖浓度升高甚至表现出了糖尿病症状；随后注射一定量的胰岛素，该大白鼠血糖水平恢复正常，且糖尿病症状消失。该实验不能说明()A胰岛素能降低血糖浓度B胰岛素的产生与胰腺有关C胰岛素是蛋白类激素D胰岛素能治疗糖尿病知识梳理要点突破解析“胰岛素是蛋白类激素”这一“众人皆知”的选项正是本题的陷阱。比较胰腺的移植实验结果与注射
16、胰岛素的结果可推知，胰岛素的产生与胰腺有关；由注射胰岛素后血糖水平恢复正常、糖尿病症状消失可推知，胰岛素能降低血糖浓度，可以治疗糖尿病。答案 C知识梳理要点突破3选择体重相近的健康白兔按照下表分别进行处理，并将观察的结果记录在表中，下列说法错误的是()实验组实验处理方法预期结果(下一步)实验处理方法预期结果A组(2只)注射一定量生理盐水清醒不作处理清醒B组(2只)注射等量激素甲溶液休克注射一定量生理盐水未清醒C组(2只)注射等量激素乙溶液清醒D组(2只)注射等量葡萄糖溶液清醒知识梳理要点突破A本实验中A组为对照组B激素甲、乙应该用生理盐水配制C激素甲具有降低血糖的作用，可能是胰岛素D激素乙具有
17、升高血糖的作用，一定是胰高血糖素解析 升高血糖的激素未必是胰高血糖素(也可能为肾上腺素)。答案 D知识梳理要点突破4向小白鼠注射促甲状腺激素(TSH)，会使下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素(TRH)减少。对此现象的解释有两种观点，观点一：这是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果；观点二：这是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节的结果。两种观点孰是孰非？探究实验如下：(1)实验步骤：将生理状态相同的小白鼠分为A，B两组，测定两组动物血液中_的含量。用手术器械将A组小白鼠的_(器官)切除，B组做相同的外伤手术，但不摘除此器官。知识梳理要点突破向A、B两组小白鼠注射_。在相同
18、且适宜的环境条件下饲养。一段时间后，测定A、B两组小白鼠血液中促甲状腺激素释放激素(TRH)的含量。(2)实验结果及结论：若A组小白鼠TRH的含量不减少(或增加)，B组小白鼠TRH的含量减少，则观点_正确；若A组小白鼠和B组小白鼠TRH的含量都减少，则观点_正确。知识梳理要点突破解析 第一步审目的：实验目的是证明TRH的减少是TSH直接对下丘脑进行反馈调节，还是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素，进而对下丘脑进行反馈调节。第二步作假设：题干中的观点一、观点二是提出的假设。第三步选材料：小白鼠是实验材料，切除甲状腺需用手术器械。第四步写步骤：通过设置切除甲状腺与不切除甲状腺并都注射等量TSH的两
19、组进行对照，然后通过测量下丘脑分泌TRH的量来证明。实验过程中一是切除甲状腺前，应测量TRH的量；二是不切除甲状腺的小白鼠也应做相同的外伤手术，三是其他条件相同且适宜，如小白鼠的性别、生理状态、体重、饲养条件等适宜且相同。一段时间后，检测TRH的含量。知识梳理要点突破第五步得结论：若A组小白鼠TRH的含量不减少(或增加)，B组小白鼠TRH的含量减少，则TRH的含量减少是TSH通过促进甲状腺分泌甲状腺激素进而对下丘脑进行反馈调节的结果，即观点二正确；若A组小白鼠和B组小白鼠TRH减少的量相等，则TRH的分泌量减少是TSH直接对下丘脑进行反馈调节的结果，即观点一正确。答案(1)促甲状腺激素释放激素 甲状腺 等量的适宜浓度的促甲状腺激素(2)二 一
