1、高考资源网（） 您身边的高考专家专题12古代诗词鉴赏【高考预测】纵观2012年高考对古诗词的考查，可以发现下面的命题特点：1古诗词文本的选择呈现出多元化的趋势，不再仅仅是简单的“唐诗宋词元曲”，诗词曲的文学样式和顶峰时代不再严格挂钩，回归文本，回归文学。72012年的命题形式主要有三种：一是单项提问，即仅就一个方面提出问题并要求简要分析；二是文学鉴赏与评价思想内容结合起来进行考查，即侧重考查考生对形势和内容关系的把握；三是综合设置，即将形象、语言、表达技巧和作品的思想内容、作者的观点态度等因素综合在一起考查鉴赏能力。一、依托课文诗词，拓展鉴赏知识高中语文教材所选都是古代经典的诗词，这些诗词所体
2、现出来的鉴赏技巧和思维方法很典型，具有很强的迁移性和借鉴性。这些诗词绝大多数指定要背诵，如果在背诵的同时，能够对其鉴赏的技巧了如指掌。那么枯燥的鉴赏概念就会变得有血有肉、生动具体了。比如品味“炼字”，可以用杜甫蜀相映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”两句为例，分析“自”和“空”的妙处，把握好炼字类题型的答题思路。同样品味“诗眼”可以用杜甫诗旅夜抒杯中“名岂文章著，官应老病休”为例。品味“情景交融”可以用杜甫诗登高为例。品味抒情方式也可以用旅夜抒怀为例：“名岂文章著，官应老病休”是反其意而作，立意含蓄；而“飘飘何所似，天地一沙鸥”两句则即景自况，以抒悲情。“品味细节”可以借鉴杜甫客至中“盘飧市远无兼
3、味，樽酒家贫只旧醅”。品味“意境”可以借鉴王维诗山居秋螟总之，如能对所学诗词的鉴赏知识加以归类，并能举一反三，自然能运用自如。这应该是我们坚持立足课本的指导思想，能取得事半功倍的成效。二、辨认鉴赏区域，积累课内外诗词1了解诗词的基本体式类别。从体裁上分：有古体诗和近体诗（即格律诗。注意时代，唐以前只有古体诗，唐以后古体诗，近体诗并存）；词。从表现方式分：有抒情诗，叙事诗。从所选题材分：有山水田园诗、军旅边塞诗、送别诗、闺怨诗、咏物诗、怀古诗、哲理诗等。2掌握一定术语，鉴赏时能说较规范的“内行话”。反映诗歌风格方面：雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放；沉郁顿挫、缠绵徘侧、婉约清丽、明
4、丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默恢谐等。反映诗歌结构方面：开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。反映诗歌表现手法方面：借景抒情、寓情于景、景语情语、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。反映诗歌语言特色方面：质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声情并茂、凝练简洁、犀利老练等。反映诗人情感方面：愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。反映诗歌总体效果方面：真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意境高远、即景生情、即景自况等。3了解诗人思想性格
5、，把握不同诗人的风格特点；鉴赏时善于对比揣摩，推此及彼。从诗歌表现的不同内容上把握。如：陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗；高适、夸参、王昌龄的边塞诗；首操、鲍照、杜甫李商隐的咏史咏怀诗；陆游、辛弃疾、文天祥的爱国诗等。从诗歌体现的不同风格流派上把握。如：苏拭、黄庭坚、辛弃疾、陈亮的豪放词；柳永、李清照、李煌、姜爱的婉约词等；李白、杜牧、李贺的浪漫诗，杜甫、白居易、陆游的写实诗等。三、总结规律，把握答题技巧1反复体味，读懂原诗。读懂原诗是答好诗歌鉴赏题的关键，因此答辆之前要反复体味，把原诗读债，了解作者为什么而写诗，写了什么内容，表达了什么感情。注意分析诗题。古诗取目往往概括主要内容，写
6、作环境、写作目的，暗示诗歌的感情基调。分析诗题，有助于对诗歌的整体把握。注意利用注释。有的诗歌后面加了注释。这些注释有助于我们扫清阅读理解原诗时的障碍，一定不可轻易放过，要认真细读，充分利用。调动积累，推此及彼。对于熟悉的作者，要注意联系其生平和作品产生的时代，有助于理解作者在本诗中表达的思想感情。把握诗中表现的形象。古诗词中的形象有自然形象、人物形象、诗人自我形象，这些形象在诗词中的表现有的鲜明、有的含蓄，考生要能根据关键词语正确地把握。辨析修辞手法。古诗词中常见的修辞手法有:比喻、衬托、对比、借代、比拟、夸张、互文、双关等，考生一定要能正确辨析。2主观试题规范作答。诗歌鉴赏由客观选择题改为
7、主观表述题后，一定程度上增加了试题的难度，因此必须加强答题规范意识。要明确，忌含糊。对试题中有“你是否同意XXX说法”之类的问题，考生必须要明确表态“同意”或“不同意”，有时一个表态就是1一2分。含糊不清会造成失分。要具体，忌空泛。试题中往往要求理解的是某一点，或者是形象，或者是情感，或者是手法等。考生一定要列举诗词中的词语进行具体分析，切忌空话套话，泛泛而谈；但也要避免简单的翻译诗句。正确揣摩，思想当然。有的考生不仔细品味诗句含意，不正确理解诗意，往往张冠李成，指鹿为马，造成严重失分。顺势而为，忌唱反调。命题意图往往会在题目中作提示引导。如就李白春夜洛城闻笛中“折柳“设置题目：“前人在评论这
8、首诗时曾说。折柳二字是全诗的关键你是否同意？”这说明包含着对考生的提示引导，只要顺着试题作答，很容易得分。可是有些考生故意唱反调，硬说“不是关键”，却又说不出理由。不能自圆其说，造成失分。考点定位一、鉴赏形象【解题指南】古诗中的形象鉴赏不同于一般意义的文学形象鉴赏，它包括自然意象和人物形象两个方面。古诗中的自然意象，指浸透诗人情志情意的具体物象，亦即人物形象以外的，寄托着诗人情感倾向的自然界中一切有生命的与无生命的物象。意象的剪辑组合即构成深邃的意境，而意境的营造又是塑造诗歌艺术形象的重要依托。如王维在山居秋嗅诗中借明月、清泉、高松、长石等自然意象的描绘，营建出一种恬淡的意境，表达诗人追求清闲
9、生活的意趣。高考试题中要求对孤灯、残月、寒梅、秋菊等景物的解读，就是考查对自然意象含义的鉴赏。古诗中的人物形象，既指诗人在特定诗境中精心塑造出的客体人物典型，又指隐约可见作者思想影子与志趣抱负的抒情主人公。前者如白居易琵琶行诗中着意刻画的不幸艺人琵琶女形象，后者如苏拭定风波，莫听穿林打叶声词中倾情摹画的任天而动、泰然自若的抒情主人公形象。高考试题中要求说出形象特征或概括人物性格，即是考查对人物形象本质的鉴赏。鉴赏人物形象类题目一般要求为：把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。答案构成为：什么形象+分析形象的基本特征+概括形象的意义。鉴赏景物形象类题目，要注意答题的固定格
10、式：第一部分，用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来，描绘诗中所展现的图景画面。第二部分，一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，还要注意把握意境的不同方式，如：借景抒情、触景生情、移情入景、情景交融等。第三部分，根据情境氛围的特点剖析作者的思想感情。鉴赏事物形象类题目，关键的是对典型物象的象征意义要了然于心，且要找准物的特征与人的品格之间的契合点。二、鉴赏语言【解题指南】诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒信性、含蓄性、精炼性和跳跃性。鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精炼、集永，以及语言风格特点。考查方式
11、主要表现在：分析关键字（多为诗眼）的作用；理解关键诗句（多为名句的含义）；品味整首诗歌的语言特色。鉴赏诗歌的语言时，要了解诗歌语言的结构特点：语序颠倒。诗歌中的倒装也称“倒文”，主要是为了照顾诗句的平厌和押韵，有时是为了照顾对仗。但倒装以后，常常起到强调的作用。具体表现在主语后置、宾语前置、主宾换位、定语挪前或移后、以宾语面貌出现的状语等。(2)叠词对句。叠词对句的使用能增强诗歌语言的韵律感，起到强谓语意的作用。特殊结构。古诗词中词语错位、语句跳跃、成分省略，特别是省略动词的句式常常会产生特别的艺术效果。例如连用多个意象名词，省去常规句中的动词，能让描写更像是特写镜头，营造出特定的意境。中国古
12、代诗歌语言的基本特点是凝练、生动、形象、重意境、有韵律美。体会其风格特色，就是要体会语言的美，体会其内蕴。古代诗歌语言的风格特色是多种多样的，主要有：（1）豪放。诗人积极的人生观和炽热的感情灌输到诗作中，就使自己的诗作的风格变得豪迈奔放，明朗潇洒。“诗仙”李白是豪放风格的集大成者。（2）沉郁。豪放好似火山爆发，沉郁仿佛海底潜流。诗人沉思默想，幽愤填膺时，就使自己的诗作风格变得深沉忧愤、情感浓郁。沉郁风格的代表诗人是“诗圣”杜甫。（3）委婉。抒情或叙事，不直接说出，而是经过委曲婉转之后才流露出来，使感情表达得更深沉更有余味。（4）含蓄。含蓄是不把意思明白说出，含在所写的形象里，“不着一字，尽得风
13、流”。（5）通俗。明白晓畅，平易浅显，就是通俗。中国古代许多文学家都推崇通俗，白居易就是有意识地追求通俗的大诗人。（6）自然。自然而然，没有雕琢的痕迹，指的是不做作，不涂饰，不堆砌。“清水出芙蓉，天然去雕饰”，李白用荷花作比来说明自然这一风格。（7）平淡。与自然相同之处在于不加雕琢，与自然不同之处在于语言力求朴素。自然讲究天然而成，平淡显现朴实无华，平淡中蕴涵深意。（8）工丽。既讲究对仗工整，又讲究辞藻华丽。如杜甫的绝句：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”写得极工丽，好像一幅彩色工笔画，清新秀丽。是否工丽，不仅要看辞藻是否华丽，对仗是否工整，而且要从意境着眼。（9）雄浑。气势
14、雄伟，含意深沉。如陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感、王昌龄的出塞（秦时明月汉时关）及王之焕的凉州词（黄河远上白云间）气势浩瀚，雄伟壮丽，堪称雄浑佳作。（10）清新。其特点是用语新颖，不落俗套。如杜甫的绝句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”四句写了四种景物，而且动静得宜，色彩绚丽，语言清新生动。（11）风趣。具有这种风格的诗歌，不单纯是让人发笑，而是在幽默诙谐之中含有深意，严肃而不油滑。如范成大四时田园杂兴中的“童孙未解供耕织，也伴桑阴学种瓜”，风趣之中展现了农村生活的淳朴宁静，以及孩子们的天真可爱。三、鉴赏表达技巧诗歌中的表达技巧重点包括描写和抒情。描写就是用形
15、象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描绘，给人以真切的感受。就描写对象而言，有人物描写、景物描写和细节描写等;就描写方式而言，有正面描写(直接描写，和侧面描写(间接描写)。高考试题中常见的测试内容有侧面烘托、虚实结合、动静结合、摹声摹色、点面结合、渲染与白描、细节描写、欲扬故抑等。抒情就是作者的主观感受和思想感情在作品中的抒发，分直接抒情和间接抒情两种。高考试题中常见的测试内容有直抒胸臆。借物抒枯(托物言志)、借呆抒情、借事抒情、借人抒情、借古抒情、信景交融等。另外，还要了解古诗词中常用的修辞格如比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复等等。古典诗词鉴赏中，应主要掌握修辞手法和表
16、现手法。 修辞手法 (1)夸张。我国古典诗歌中，有用夸张手法单独描写自然景物的，也有用夸张手法单独描写社会生活的，更多的情况则是把二者有机地结合在一起。如陆游秋夜将晓出篱门迎凉有感：“三万里河东人海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”诗中的“三万里”“五千仞”“上摩天”“泪尽”都是夸张，正是这些夸张描写，把诗人对祖国的热爱，对苟且偷安、不去收复失地的求和派的愤懑，以及对遗民遭受的苦难的深切同情，表现得淋漓尽致。(2)拟人。把物人格化，可以使描绘生动形象，表意更加丰富。如刘攽新晴：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”诗中将南风人格化，通过一系列动作
17、描写，表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情，以及对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。(3)对比。运用对比，可以把不同的人物，不同的生活现象，不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。如梅尧臣陶者：“陶尽门前土，屋上无片瓦。十指不沾泥，鳞鳞居大厦。”全诗通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。(4)比兴。从古典诗歌中我们可以看出，比兴能用具体的常见的事物表达那些不很常见的事物。从而使读者易于理解;能突出事物某一方面的特征，使其形象鲜明;还能避免叙事或说理的质直，使之委婉含蓄。如李白哭晃卿衡：“日本晃卿辞帝都，征帆一片绕逢壶。明月
18、不归沉碧海，白云愁色满苍梧。”诗中三、四句运用比兴手法，前句暗指晃衡遇难，明月象征晃衡高洁的品德；后句寄兴深微，连天宇也好似愁容满面，表达了自己对朋友的无限怀念之情。 表现手法(1)直抒胸臆。直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。如陈子昂登幽州台歌。全诗以慷慨悲凉的基调，通过登幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷酬情怀。(2)借景抒情。即诗人把自身所要抒发的情感、表达的思想寄寓在景物之中，通过描写景物予以抒发。如杜甫的绝句：“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”全诗抒发了羁旅异乡的感慨，诗人借对清新美好的春光景色的描写，透露出了思归的感伤，以乐景写哀情，别
19、具韵致。(3)情景交融。如琵琶行：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”(4)托物言志。诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志向或情感，诗中的物带有了人格化的色彩。如虞世南的蝉：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”诗中三、四句借蝉声远传的独特感受，道出了蕴涵的真理，也就是自身品格高洁的人，不需要某种外在的凭借，自能声名远播，从而表达出对人的内在品格的热情赞颂和高度自信。(5)用典抒情。借用典故来抒发自己的感情，讽刺时事。如秦观的踏莎行雾失楼台中以“驿寄梅花，鱼传尺素”来表达远离故土，他乡为官，前途渺茫的无数重的恨。李白的登金陵凤凰台把历史上的典故、眼前的景物和自己的感受
20、交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱，意旨悠远。(6)借古讽今。这是咏史诗中常见的表现手法，借历史上的事件来讽喻当朝。如刘禹锡台城：“台城六代竞豪华，结绮临事最奢。万户千门成野草，只缘一曲后庭花。”全诗以台城这一六朝帝王起居临政的地方为题，描写了六朝纵情作乐的荒淫生活，和野草丛生的凄凉景象形成了鲜明对比，把严肃的历史教训化作了触目惊心的具体形象，寄托了吊古伤今的无限感慨。(7)叙事抒情。在古代作品中比较常见。如白居易的卖炭翁、杜甫的兵车行等。四、鉴赏古诗词的思想内容主要包括概括作品的主旨和简析作品的意义（政治、思想、人生），对作品的表层意义、深层意义要能作出恰当的评价。古诗中常见的思想情感：忧国伤
21、时揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧过华清宫反映离乱的痛苦 如：杜甫春望同情人民的疾苦 如：茅屋为秋风所破歌、白居易卖炭翁对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫登楼建功报国建功立业的渴望 如：曹操龟虽寿、陆游书愤保家卫国的决心 如：王昌龄从军行报国无门的悲伤 如：辛弃疾京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味山河沦丧的痛苦 如：陆游示儿、文天祥过零丁洋年华消逝，壮志难酬的悲叹 如：苏轼水调歌头赤壁怀古揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫兵车行理想不为人知的愁苦心情 如：屈原涉江思乡怀人羁旅愁思 如：孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行思亲念友 如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫边关思乡 如：范仲淹渔家傲
22、塞下秋来风景异闺中怀人 如：王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声)生活杂感寄情山水、田园的悠闲 如：王维山居秋暝、孟浩然过故人庄昔盛今衰的感慨 如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷借古讽今的情怀 如：辛弃疾京口北固亭怀古青春易逝的伤感 如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤仕途失意的苦闷 如：白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有告慰平生的喜悦 如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊长亭送别依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃、王维渭城曲、李白金陵酒肆留别情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川坦陈心志的告白 如：王昌龄芙蓉楼送辛渐五、鉴赏古诗词中作者的观点态
23、度主要包括对作者的生活情趣、审美情趣以及作品局限性的评价，还包括对一些富有一贯性的意象和情感倾向的评价。对作品涉及的背景现实和作者的经历、主张、志向等要能有所了解，对各类古诗所表现的思想感情要形成属性认识，对一些古诗常见的意象和典故传说的也要有所了解。高冠谷口招郑鄂岑参谷口来相访,空斋不见君。涧花然暮雨,潭树暖春云。门径稀人迹,檐峰下鹿群。衣裳与枕席,山霭碧氛氲。【注】 然:通“燃”。 结合诗中意象,说说郑鄂是个什么样的形象? 答: 【解析】 本题考查学生对诗歌中人物形象的鉴赏。诗人来谷口招邀朋友却不见人影,也就是说郑鄂这个人物并没有正面出场,因此作者也就不是正面描摹。对郑鄂的形象展示主要是通
24、过对他所隐居的环境的描摹而烘托出来的。因此,分析这个人物形象就要从景物描写入手。谷口山花欲燃,高树接天,人迹罕至,鹿群常来,何其幽静!隐居在此处的人也一定是一位高雅而又恬淡闲适的隐者了。而将“衣裳与枕席”喻为“山霭碧氛氲”就更显现出郑鄂的高雅闲适。答题时,既要有对环境场景的分析,又要有对人物形象特征的概括或定位。 【答案】 从“谷口”“涧花”“暮雨”“潭树”“春云”“檐峰”“鹿群”“山霭”等意象,(步骤一)可以看出郑鄂居住地虽然偏僻幽深,却环境优美、高雅、温馨而富有生机,又从人迹稀少和雾气氤氲中可看出郑鄂是隐居山中,过着恬淡闲适生活的隐者。古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是
25、人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节为依据，从所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度的角度进行。怎样分析诗词中的人物形象？分析人物的形象，从本质上讲还是分析人物的情感、志向、追求等。解答时首先从相关诗句中确定诗人或主人公的心情基调，然后结合注解、题目、时代背景、相关诗句来确定忧愁或快乐的原因。最后用一句话来整合答案。【例2】阅读下面的唐诗，概括诗人的形象特征。登幽州台歌陈子昂前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕
26、下。【注】幽州台：即蓟北楼、燕台，是燕昭王招纳贤才之地。【解析】先定位人物的情感，看有关诗句“独怆然而涕下”，人物心情基调是忧愁、孤寂。结合注解等找原因，所登幽州台是燕昭王招纳贤才之地，由此可断定是无人赏识重用自己而涕下。除此之外还要抓住题目、时代特点、情感寄托物、诗人身世性格等因素来概括。【答案】这首诗描绘了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的、怀才不遇的封建士大夫形象。2. 景物形象诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象(山川草木等)表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个
27、意象之间都有一定的联系。【例3】阅读下面这首宋诗,完成后面的问题。 题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧,秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近,隔坞闻钟觉寺深。【注】 李世南:北宋著名画家,擅画山水。蔡肇(?1119):字天启,丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮:这里指水瓮。坞:地势周围高而中央凹的地方,这里指山坞。 请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛? 答: 【解析】 本题考查学生鉴赏古代诗歌形象的能力。本题有两问,回答第一问时应结合诗句内容进行描述,而不能只是简单地把景物罗列出来;回答第二问应在第一问景物描述的基础上,抓住诗句中的关键字眼,如“潺
28、潺”“瑟瑟”“平”“细”等细细地品味并概括景物特点。 【答案】 画面大概:有条小溪从两山之间流出,树林里树叶飘落,一个人抱着瓮在路上(或在溪边),山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。3. 事物形象诗人经常借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感。有些作品以某些事物为具体描写对象,在形象描写中将事物人格化。从全诗看,即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表达出来,这种象征性的形象就是事物形象,如咏物诗中常见的松、梅、竹等。 高考中对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过分析事物形象的特点,来探求象征体和本体之间的联系,进
29、而分析并把握诗歌的思想和情感。【例4】阅读下面两首诗，然后回答问题。 海棠宋苏轼东风袅袅泛崇光注，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。【注】崇光：美艳的光彩。苏轼海棠诗的前两句描写了海棠花的哪些特点？后两句抒写情感时使用了什么手法？答：【解析】诗的开头两句于正面描写中兼顾侧面渲染。“袅袅”，春风吹拂；“空蒙”，月色朦胧。“崇光”，指海棠花光泽高洁美丽；“香雾”，指海棠花香气浓郁。后两句由花及人，生发奇想；“睡”“红妆”妙用拟人，足见作者爱花惜花之情，虽近痴语，但情真意切。【答案】前两句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美，后两句用了拟人手法，以花比人。二、鉴赏古
30、诗词的语言诗歌语言与其他文学样式的语言相比更具抒情性、含蓄性、精炼性和跳跃性。鉴赏诗歌的语言，主要是把握其运用语言的艺术，领会其语言的优美、生动、传神、精炼、隽永以及语言风格特点。诗歌语言的考查类型主要有鉴赏炼字型、鉴赏诗眼型和鉴赏语言特色型。1.炼字型古代诗歌的语言是最凝练的，往往一句一词甚至一字就能生动地描摹出事物的特征，深刻地反映思想内容。这种题型是要求赏析时联系全诗的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲来理解作者炼字技巧的精妙。诗歌“炼”字，主要考查名词、动词、形容词和叠音词的炼字效果。设问方式：这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？请结
31、合诗句评析某字的艺术效果。【例5】阅读下面这首宋诗,然后回答问题。 春日即事李弥逊 小雨丝丝欲网春,落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地,宿鸟声中自掩门。【注】 李弥逊(10851153),字似之,吴县(今属江苏省苏州市)人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地:指门可罗雀、十分冷落的地方。 请对首句中的“网”字进行赏析。 答: 【解析】 本题从炼字角度考查对诗歌语言的鉴赏。鉴赏时,我们要揣摩诗意,把握特殊语境,从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩、推敲,由表面深入本质,多层面理解诗歌内容,在理解的基础上分析炼字的妙处。 【答案】 “网”字既是比喻又有想象。作者由丝丝
32、小雨想到了用丝织成的网,再由丝网及暮春,想到要把春天网住,即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。解答古诗歌“炼字型”题目的方法1.首先表明自己的看法。2.用一两句话准确表明该字在诗句中的准确含义。3.结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象。4.适当展开联想和想象，说说这个字营造了怎样的意境， 或表达了怎样的感情等。5.根据题目要求，拟写答案。2. 诗眼型诗有“诗眼”，词有“词眼”。这里的“诗眼”“词眼”，有时是精练传神的一个字，有时是传达主旨的关键词、关键句。古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索、奠定全诗的感情基调,表现出全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考
33、查对全诗的把握程度。分析诗眼就是抓住诗句中最精练传神的词进行品味,看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上所起的作用。如李清照醉花阴写主人公多愁善感、顾花自怜的性格情态，结尾写道：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这一个“瘦”字便是全篇的词眼。它形象地概括了全篇的词意，画龙点睛，使人物形象与环境显得十分协调。抓住“诗眼”命题往往可以考出考生对全诗的把握程度。设问方式：某字(词)是全诗的“诗眼”，为什么？全诗围绕某字展开，请结合全诗分析。【例6】阅读下面一首诗,然后回答问题。 春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情!前人在评论这首诗时曾说, “折柳”二字是全
34、诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“关键”之说?为什么? 答: 【解析】 本题考查对诗眼的赏析。诗眼就是一首诗最为关键的词语。而一个词的关键性主要体现在内容和结构两个方面。这首诗的第一、二句写的是眼前景,第三、四句写的是故园情,而连接这两者的正是这“折柳”二字。它自然就成了全诗的关键。它唤起了诗人一连串具体的回忆,激荡起了诗人蕴藏在心底的思乡之情。因此,从全诗的结构来看, “折柳”二字是全诗的关键。 【答案】 “折柳”这首曲子寓有情别怀远之意,而本诗的主旨正是抒写了思乡之情。这种思乡之情是由听到“折柳”曲的笛声引起的。可见“折柳”是全诗的关键,也是全诗的诗眼。解答古诗歌“诗眼型”题
35、目的方法1.指出该字(或该句)在表达主旨中所起的作用。2.结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字(或该句)写了哪些内容。3.分析该字(或该句)在诗歌结构上所起的作用。4.根据题目要求拟写答案。3. 语言特色型古代诗歌语言的风格特色是多种多样的：有的清新，有的古朴；有的绚丽多彩，有的质朴无华；有的语言明朗，有的却含蓄；有的平易近人，有的却险怪奇特。鉴赏语言特色，就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等进行赏析。不同诗人的作品,或者同一诗人不同的诗歌,往往呈现出不同的语言风格。鉴赏语言特色,也就是对诗歌语言的格调、色彩、境界、情味等方面的赏析,要记忆一些常用术语,如沉郁顿挫、绮丽典雅、清新质朴、简洁明
36、快、雄奇奔放、悲慨沉郁等,以便表述恰当,答题规范。设问方式：这首诗在语言上有何特色？这首诗具有怎样的语言风格？请分析这首诗的语言风格。【例7】阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 长干曲(其一) 崔颢君家何处住？妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。这首诗歌在语言上有何特色？请简要分析。答：【解析】第一步，用一两个词语(最好用术语)准确点明语言特色。第二步，结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。“何处住？”“在横塘。”通过自问自答的对话形式明白道出；“停舟暂借问，或恐是同乡。”把过程和心理展露无遗。感情朴实，流露自然；语言明快，风格清新。第三步，指出表现了作者怎样的感情。这首诗刻画了一个素朴直率
37、的船家女形象，蕴涵了作者欣赏、赞许的感情。第四步，紧扣要求，整理思路，形成答案。【答案】这首诗的语言朴素自然，明快清新，有如民歌。“何处住？”“在横塘。”通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢，烘托出一个素朴直率的船家女形象。解答古诗歌“语言特色型”题目的方法1.用一两个词准确点明语言特色，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、委婉含蓄、雄浑豪放、简练生动等。2.结合有关诗句具体分析这种特色是如何体现的。3.指出表现了作者怎样的感情。4.按题目要求拟写答案。三、鉴赏古诗词的表达技巧“表达技巧”是个广义综合概念,它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更
38、强的所有方法。它包括抒情手法、描写手法、修辞手法及表现手法。1. 抒情手法抒情手法分直接抒情和间接抒情。直接抒情也称直抒胸臆,是作者直接对有关人物、事件等表明爱憎态度的一种抒情方式:如苏轼江城子:“十年生死两茫茫。不思量,自难忘。千里孤坟,无处话凄凉。”作者感情如江河直下,直抒对亡妻的怀念之情。 间接抒情又包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古讽今等。【例8】阅读下面这首唐诗,按要求答题。 绝句漫兴九首(其三)杜甫熟知茅斋绝低小,江上燕子故来频。衔泥点污琴书内,更接飞虫打着人。【注】 这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。 请从表现手法的角度,对这首诗作简要赏析。 答:
39、 【解析】 本题以杜甫寓居成都草堂第二年的诗歌为背景材料,体现出一种暂得安居的悠闲之乐。主要考查对古典诗词表达技巧的鉴赏。通过分析我们发现,解答本题应注意知人论世。杜甫是大家熟知的诗人,诗后的注释尤其重要,让我们了解杜甫此时诗歌的主旋律,从而帮助我们尽快读懂诗歌的主题:表现作者暂得安居时的一种淡淡的喜悦。然后,结合题干分析诗歌的表达技巧,如抒情方式、虚实结合、点面结合、烘托衬托、正面侧面、细节描写等。最后,抓住主要几点,高度概括或者分点列举。一定要注意切中题干,少说废话;要点全面,保证得分点;抓住关键词,如借景抒情、细节描写等。【答案】 这首诗景中含情。诗人从燕子落笔,细腻逼真地描写了它们频频
40、飞入草堂书斋, “点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态,又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱,以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息,给人自然、亲切之感,同时也透露出诗人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。 也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写,借燕子引出禽鸟好像也知道欺负人的感慨,表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。(言之成理即可)2. 描写手法描写手法分正面描写和侧面描写。鉴赏古诗中的描写手法，主要是鉴赏侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生和白描等。【例9】阅读下面这首词,然后回答问题。 醉落魄咏鹰清陈维崧寒山几堵风低削碎中原
41、路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘,略记寻呼处。男儿身手和谁赌?老来猛气还轩举。人间多少闲狐兔。月黑沙黄,此际偏思汝。【注】 堵:座。削碎中原路:形容鹰掠地飞过。轩举:意气飞扬。 这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的?请作简要分析。 答: 【解析】 词的标题为“咏鹰”,上片没有正面描写鹰搏击苍穹、猛扑狐兔的娴熟本领,而是从“寒山”“中原路”“秋空”等写起,这些场所都是鹰的活动之地、出没之处,易于激发读者对鹰的矫健雄姿的联想,对鹰起到了衬托作用。 【答案】 主要运用衬托(答“烘托”也算对)的手法。借用壁立的寒山、空旷的大地、澄碧的秋空等场景,来衬托鹰的形象。 3.修辞手法古人写诗很注重修辞。为了使
42、描写的事物更为形象生动，常采用比喻、比拟等手法；为了突出诗歌主旨，常采用夸张、对比、反问等手法；为了使字句更为精巧，常采用借代、双关、对偶、反复等手法。【例10】阅读下面这首唐诗,然后回答问题。 登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游,凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘。三山半落青天外,一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。【注】 一水:亦作“二水”。 “总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法?尾联表达了诗人什么样的思想感情? 答: 【解析】 本题以李白的诗歌登金陵凤凰台为背景材料,重点考查考生鉴赏诗歌的表达技巧、评价诗歌的思想内容的能力。要求考生读懂诗歌大意,并且很好地掌握和正
43、确使用文学鉴赏的专业术语。结合作者经历及诗歌内容,可以推知是比喻的修辞手法, “浮云”比喻那些蒙蔽君王的奸邪小人,他们使自己不得见长安,自然不会为统治者所重用。 【答案】 比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽,忧奸邪为非作歹;忧贤者(包括自己)不得任用,忧国忧君忧民。4.表现手法鉴赏诗歌的表现手法,主要鉴赏诗歌中的用典、抑扬、象征、托物言志等表达技巧。【例11】阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 小斋即事刘一止 怜琴为弦直,爱棋因局方。未用较得失,那能记宫商?我老世愈疏,一拙万事妨。虽此二物随,不系有兴亡。析诗歌的内容主旨，就要从整体上把握，结合诗歌中的意象、人物、事件，体味作者的创作意图。分析主旨往往需
44、要关注以下几个方面：(1)涉及的文化常识、生活常识、历史典故、神话传说和自然现象；(2)某一诗句的大意或内涵； (3)诗人的思想倾向、政治主张、志向追求、生活经历；(4)时代背景、社会现实。【例12】阅读下面三篇作品，然后回答问题。 乌衣巷 唐刘禹锡 朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 人月圆 金吴激 朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。中吕山坡羊燕子 元赵善庆 来时春社，去时秋社，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫，春风堂上寻王谢。巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。 注北宋亡后，吴
45、激被迫仕金。在一次宴会上，偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。劫劫：匆忙急切的样子。这三篇作品均通过的意象，表达了深沉的之感。【解析】意象，即作品中的具体事物，可通过寻找三首诗词的所用意象加以分析对比，从中找出相同事物作答；作者的感情应通过诗中的一些关键词去理解把握，如第一首中“旧时”，第二首中的“同是天涯”，第三首中的“亡，都尽说”。【答案】燕子兴亡2. 分析思想感情思想感情就是诗歌通过其所写的生活内容所流露出来的感情。鉴赏诗歌的思想感情，就是要把握其感情基调，评判其深层内涵。鉴赏思想感情应多注意以下几点: (1)
46、情感类别:忧国伤时。有描写战乱离散的痛苦的,有表现同情人民的疾苦的,有反映社会黑暗、揭露统治阶级腐朽的。有表达对国家民族前途命运的担忧的,有表达对山河沦陷国破家亡的痛楚的。有揭露统治阶级横征暴敛、穷兵黩武的。建功报国。有书写保家卫国的决心、建功立业的豪情的,有表现贬官谪居的怨恨、仕途失意的苦闷的,有表达怀才不遇的寂寞、报国无门的激愤的,有抒发年华消逝的感慨、壮志难酬的咏叹的。思乡怀人。有羁旅天涯的愁思,思亲念友的孤独,边关征夫的思乡,闺中怨妇的怀人。离愁别绪。有依依惜别的深情,情深意长的鼓励,坦陈心志的告白。生活杂感。如寄情山水的闲适,弃官归田的自在,昔盛今衰的慨叹,儿女情长的蜜意等。 (2)
47、情感载体:杨柳离别,菊花傲岸,圆月思念,落叶失意,等。 (3)抒情方法:直抒胸臆、融情于景、托物言志、触景生情。【例13】读下面这首诗,完成后面题目。 酬王处士九日见怀之作顾炎武注是日惊秋老,相望各一涯。离怀销浊酒,愁眼见黄花。天地存肝胆,江山阅鬓华。多蒙千里讯,逐客已无家。【注】 顾炎武,明清之际著名学者、诗人。明末,投身反宦官、权贵斗争。清兵南下,参加人民抗清起义。入清后,多次拒绝清廷征召,流亡北方,考察山川形势,志存恢复。 “天地存肝胆,江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思?这两句诗表达了作者怎样的思想情感? 答: 【解析】本题考查鉴赏古代诗歌语言及诗人思想情感的能力。解答
48、这类题时,要先从整体上理解诗歌内容,再结合具体诗句揣摩具体词语的意思,进而品味诗人的思想情感。注意注释中对人物的相关介绍。本题第一问中“肝胆”在词典中比喻真诚的心。结合全诗具体语境分析可知, “肝胆”这颗真诚的心为诗人的爱国之心,忠肝义胆之心。“阅”的本义为“看”,所在句意为江山看着我花白了双鬓。当诗人向世人表明自己“烈士暮年,壮心不已”的决心时,“江山”的“阅”即是一种“见证”。第二问,这两句诗表达的思想情感.在第一问分析的基础上,其实已经很清楚了。应注意的是:在没有第一问的情况下,问某两句诗表达的思想情感时,亦要运用整体意识。 【答案】肝胆：指诗人自己的爱国之志,或对故国的赤胆忠心。阅：见
49、证。表达了作者虽已衰老,且明知复国无望,仍然矢志不渝、坚持到底的决心。3. 评价观点态度作者的观点态度包括诗人对诗歌所写的事物的态度以及诗人自己的人生感悟。评价，就是鉴赏者对作者的观点态度做出自己的评价。【例14】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。注石湖：南宋诗人范成大(11261193)晚年去职归隐石湖(在今江苏苏州)，自号石湖居士。姜夔(11551221？)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳(今江西波阳)人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。有人说，诗的后两句歌颂了范成大
50、的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。答：【解析】解答此题，一定要结合诗歌中的诗句和命题者所给的注解进行分析。从对诗歌的“人不到”和注解的分析，可以知道题干表述的观点是正确的。考生也可把“人不到”的“人”理解为泛指，这样，题干表述的观点就不正确。作答这类评价题，无论是赞成还是否定，关键是要说明理由，言之成理即可。【答案】观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂，“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点二：这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，
51、表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情，“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。三年高考【2011高考试题解析】一.（重庆）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)渡 江【明】张 弼扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不胜乡国梦，敞裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。（1）“客愁”在诗中表现在哪些方面？请加以概括。（4分）（2）指出“吟对沙鸥一怆神”中“沙鸥”意象的作用。（2分）【答案】（1）奔波忙碌(几问津、忙于我)，孤身在外（孤枕），思念家乡（乡国梦），朋友零落（交游落落）。（2）以到处飞翔的沙鸥衬托作者的孤单漂泊。
52、【解析】本题的诗眼即为“客愁”，客愁为羁旅愁思，宿建德江（孟浩然）也有 “日暮客愁新”句，如果我们知道这是漂泊在外的愁思，那么我们就不难理解诸如“孤单”“思念”“缺少知己”这样的遭际是作者愁的原因了。意象是作者精心挑选的具有象征意味的物象，第一题已经给了我们提示，作者现在漂泊在外，沙鸥是作者内心的外化，天地一沙鸥正如作者孤身一人，所以才有对着沙鸥吟诗的举动以寄予同命相怜之感。二.（浙江）阅读下面这首词，完成21-22题。（7分）蝶恋花出塞清纳兰性德今古河山无定拒，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从前幽怨应无数，铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许，深山夕照深秋雨。21.这
53、首词开篇有何特点？（3分）【答案】总领全词，点明主旨；议论开篇；奠定感情基调。22.简析画线句的表现手法。（4分）【答案】以情相问，以景作答。化抽象为形象之景，增强了全诗的抒情效果。“深山”“夕照”“秋雨”三个意象连用，委婉地表达出词人心中的孤寂、惆怅之情。【高考考点】文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏【诗歌赏析】这是一篇出塞怀古之作。这首词苍凉慷慨，内蕴良多，似深含隐怨。上片首句即言自己的感受，其悲慨已见，“今古河山无定据”，起句即言江山多更迭的兴亡之感。“画角”以下便描绘塞外的战事频仍和荒凉萧索，用景语写凄怀。下片“从前”三句转入对历史的回顾和沉思，不停的纷争，不息的战火，将这荒凉的塞上留
54、下了无数的幽恨怨怼，更使这里平添了几多悲凉。最后又以景语作结，将无限的深情隐含于无言的景物当中，含婉深致，耐人寻味。毛泽东批语云：“看出兴亡。(毛泽东读文史古籍批语集)点出此篇之旨。吴士昌评价此词时说:“此首通体俱佳。唯换头从前幽怨不叶，可倒为幽怨从前。”(词林新话)这是从词的写作技巧上说的。整首词幽隐地表达了对战争的厌恶，风格清新婉丽，不事雕琢，情韵哀婉深长。一时是金戈铁马的滚滚烽烟，一时又是昭君慷慨出塞换来的和平时光，没有永远的朋友、没有永远的敌人。铁马金戈，青冢黄昏，隐约透示着满清入关以前各族间的战事痕迹。“今古河山无定据”，含而不露，不让人得以指摘。纳兰氏与爱新觉罗氏是世仇，性德虽仕于
55、朝廷，怕还是“别有一般滋味在心头”。三.（天津）阅读下面的诗，按要求作答。（8分）骤雨【宋】华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。四库全书（1）第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。（2分）（2）请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。（3分）（3）有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？（3分）【答案】（1）卷从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；吼从听觉角度，写出骤雨声势之大。骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨
56、停而轻松的心情；不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。【解析】第一题考查炼字。第二题考查对某一句的赏析。第三句考查谋篇布局。【高考考点】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度【诗歌简析】南宋诗人华岳是一个出了名的硬骨头。他以武学生出身,上疏请杀权相韩诧胃,结果自己被关进了监牢,直到韩倪胃死后才得以出狱做官。后来又策
57、划铲除奸臣史弥远,事败而遭杖杀。他的一生屡遭打击,却坚守特立不驯的人格,“不肯附和浮议”。其诗歌也一反江西诗派和江湖诗派的饭仃、雕琢习气,把自己的真情实感痛快淋漓地表达出来,体现出苍劲豪健的风格。这首骤雨诗非常真切地写出了农村中夏日急雨的壮观景象。一个家住溪西水湾里的牧童,大清早骑着牛来到溪北放牧。正在放牧的时候,忽然风雨骤至。诗歌就从暴雨将至的一刹那写起。在牧童的身后,乌云密布,一片阴沉。泼浓墨,是说天空呈现出深黑色,就像泼上了大片浓墨一般。在他的眼前,暴雨已经倾泻了下来。翻车轴,形容风雨声的巨大,就像是农村里用水车汲水,轴翻水涌,发出哗啦哗啦的声响。波涛顷刻间卷上了沙滩，轰鸣的瀑布如同十万
58、军队发出喊声。让原先心情悠闲早早出门的牧童慌忙冒雨渡溪，谁知天突然晴了。骤晴写雨来得急、去得快，暗扣诗题；山又绿写出了下雨前后景色变化，隐含牧童因雨停而轻松的心情。四.（陕西）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成89题。春日秦国怀古 周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。注周朴(?878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。消魂；这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。 8. 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）【答案】表现了怀古伤今之情。诗人春日眺
59、望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。【解析】解答此题，关键是着眼于诗题中透露的信息；否则容易解读成行客思家，羁旅之愁。拟写答案时，不但要答出感情，还要具体阐述“怀古”“伤今”之情在诗文中的具体语句中是如何体现的。9你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)【答案】触景生情；寓情于景； 写哀景抒哀情【解析】情景关系的一般术语有：触景生情、以景结情、借景抒情、情景交融、寓情于景、以景衬情（乐景衬乐情，哀景衬哀情，乐景衬哀情，哀景衬乐情内在关系），一一排查即可。五.（陕西）名篇名句默写(6分
60、)10. 补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）(1)子曰：“三人行，_；择其善者而从之， 。”(论语述而)(2)西当太白有鸟道， 。地崩山摧壮士死， 。（李白蜀道难）(3)若夫日出而林霏开， ，晦明变化者， 。（欧阳修醉翁亭记）【答案】必有我师焉 其不善者而改之可以横绝峨眉巅 然后天梯石栈相钩连云归而岩穴暝 山间之朝暮也【解析】中注意遗漏“焉”“其”；中注意不要写错“峨眉巅”“栈”“钩”；中注意“暝”不要漏“也”六.（山东）阅读下面这首唐诗，回答问题。咏山泉 储光羲山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。（1）结合全诗，简要分析“映地
61、为天色，飞空作雨声。”的妙处。【答案】【解析】分析妙处，应该依次考虑（1）诗句的意思，（2）词类的活用，（3）修辞手法和表现手法，（4）在文中结构的作用，（5）与意境主题情感的作用。注意描写的角度有：远近高低，大小广狭，动静明暗，声光色态，视听触嗅。（2）这首诗中的“山泉”具有什么品格？诗人借咏山泉表现了怎样的情怀？【答案】七.（全国）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）关河令 周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。 更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！ 注周邦彦（10561121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、
62、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。（1）从上、下两阕的首句看，这首诗是以什么为线索来写的？请简要说明。答： 【答案】（3分）是以时间推移为线索来写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。（答出以时间为线索的给1分，能简要说明的給2分，意思答对即可）【解析】“暝”，日暮，黄昏。“更”古人入夜会敲更鼓，“更深”即是“夜深”。根据这两个词可知时间在推移。“人去”“寂静”“酒醒”，事件的发生凸显了时间的先后顺序，可见是以时间来组织情景的。答题时一要答出具体的线索，二要答出线索在组织情节时具体体现在何处。（2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。答：
63、 【答案】作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒消愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。（答出心情的给2分，能简析表现的给3分，意思对即可）【解析】回答本题时一要答出词中体现的心情，二要结合关键语句进行分析。答出作者的心情，首先要抓住有情感信息的词句，如“寂”“孤”“ 如何消夜永”；二要抓主人公的行为、情态等，如“伫听寒声”“照壁孤灯相映。酒已都醒”；三要抓住意象意境，因为“一切景语即情语”，如“云深无雁影”；四要看注解，如“雁：古人认为雁能传书”。 八.（辽宁）古代诗歌阅读(11分) 阅读下面这首宋
64、诗，完成89题。题郑防画夹五首(其一) 黄庭坚惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。欲唤扁舟归去，故人言是丹青。 注郑防：画的收藏者，生平不详。画夹：分页装潢的画册。惠崇：北宋僧人，画家。擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。潇湘：指湘江，流入洞庭湖。8请从画境、真景以及两者的关系对本诗进行赏析。(6分)【答案】作者看惠崇的一幅画，画面上烟雨笼罩湖面，天上掠过归雁；进而作者仿佛已由画境置身于现实的湖上，望着归雁，就想唤一条小船归去；突然，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。于是作者才发现自己是将画境当作真景了。作者从画面引出真景，再从真景返回画境。【解析】答出画境的，给2分；答出想象中的真景的，给2分；答出从画面引
65、出想象中的真景、再返回画面的，给2分。意思对即可。9古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。(5分)【答案】不恰当。表面看，这首诗确有不合常理之处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景而产生幻觉的以中国独特感觉，从而赞赏画的高度逼真。批评者确未能领悟诗的这种佳趣。【解析】答出诗表面不合理，其实很高秒的，给2分；能做简要说明的，给3分。意思对即可。如认为前人的说法恰当，只要言之有理，也可给分。 【诗歌赏析】题郑防画夹共有五首，是作者题咏郑防画夹中作品的诗，这是第一首。郑防是藏画的人，画夹大概相当于现代的集锦画
66、册之类。这首诗题惠崇的画。惠崇是僧人，能诗善画。图绘宝鉴说他“工画鹅、雁、鹭鸶”；图画见闻录说他“尤工小景，为寒江远渚，潇洒虚旷之象，人所难到”。正因为惠崇的山水、花鸟饶有诗意，才格外引起诗人品题的兴味。王安石、苏轼都有诗题咏他的画。苏轼的七绝惠崇春江晚景，更是脍炙人口。黄庭坚这首诗的首句六字，既点明画的作者，又描绘出画境。画中景物并不止“烟雨”、“归雁”，但作者有念留给读者想象的空间。诗中给人们展现了一幅烟雨归雁图。二三句承上，一气而下，写因欣赏画中景色而生幻觉：恍惚之间，好像坐在潇湘、洞庭的烟波之上，目送行行归雁，乡情油然而生。诗人很想唤一叶扁舟，回归故乡。第三句中的“唤”字，有的版本作“
67、买”。“买”字不如“唤”字灵活。这三句不仅笔致疏朗轻淡，传写出画中的“虚旷之象”，而且化画境为实境，融入思归之情。第四句从前三句中跌落，描写诗人身心已沉浸于幻境之中，忽听得友人说：“这是丹青！”才恍然省悟，知道错把画境当作真境。这样结尾，峰回路转，饶有情趣。“诗是无形画，画是有形诗”（郭熙林泉高致），诗画有相通之处。因此，诗歌可再现画境。但以诗题画，一般不宜于全写真境，更不宜全写画境。全写真境，变成了山水景物诗，不成其为题画诗；全写画境。用诗句一一描述画中景物，无异于舍弃诗歌的想象和抒情之长，容易写得呆滞而无生气。沈德潜说杜甫题画诗“全不粘画上发论。如题画马、画鹰，必说到真马真鹰，复从真马、真
68、鹰发出议论。后人可以为式。”（说诗晬语）他的奉先刘少府新画山水障歌，便从画面引出真景，又由真景返回画景。黄庭坚这首诗，便学习了杜甫题画诗的手法，使画中之景与画外真景水乳交融，并同人的感情发生交流。九.阅读下面这首诗按要求回答问题。（8分） 清明佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。【注】此诗作于诗人被贬宜州期间。士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。（1）这首诗首联写抒情有什么特点？（4分）答：_ _【答案】运用拟人、对比的羞耻手法，描写清明时节两种不同的景色，以乐
69、景写哀情，哀景衬哀情。（2）指出“人乞祭余骄妾妇”这句话体现了作者怎样的思想背景？（4分）答：_【答案】表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。【诗歌鉴赏】全诗的意思是说，清明时节，桃李含笑盛开，但野田荒坟却是一片凄凉，另人哀愁的景象。春雷惊天动地，惊醒了蛰伏的龙蛇，春天雨水充足，郊外原野上的草木长得很柔嫩。过去有个齐国人在坟墓前乞求祭品充饥，回家却向妻妾炫耀，说富人请他喝酒与此相反，晋国志士介子推不贪公侯富贵，宁可被火焚死也不下山做官。悠悠千载，贤愚混杂，谁是谁非？最后都是掩埋在长满野草的荒坟中。诗人由清明的美景想到死者，从死想到了生，想到人生的意义。诗人指出，
70、人生各不相同。古代的某个齐人天天到墓地偷吃别人祭奠亲人 渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。 论文：此处指论诗。（1） 这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么样的高度评价？（3分）【答案】诗坛地位，无人能比；诗的思想情趣，洒脱不凡；诗歌风格，清新、俊逸。（2） “渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？（4分）【答案】表达了双方翘首遥望的思念之情：作者思念友人李白，想象李白也在思念自己。用了借景抒情、寓情于景的表现手法。（3） 说说这首诗的构思脉络。（3分）【答案】立足于诗，怀念李白：从赞扬李白的诗歌开始，转为对李白的思
71、念，最后以渴望相见、切磋诗艺作结。【赏析】这首诗抒发了诗人对李白的赞誉和怀念之情，同时也充满着对李白诗文深深的怀念。杜甫同李白的友谊，首先是从诗歌上结成的。这首怀念李白的五律，是746年（天宝五年）或747年（天宝六年）春杜甫居长安时所作，主要就是从这方面来落笔的。开头四句，一气贯注，都是对李白诗的热烈赞美。首句称赞他的诗冠绝当代。第二句是对上句的说明，是说他之所以“诗无敌”，就在于他思想情趣，卓异不凡，因而写出的诗，出尘拔俗，无人可比。接着赞美李白的诗像庾信那样清新，像鲍照那样俊逸。庾信、鲍照都是南北朝时的著名诗人。这四句，笔力峻拔，热情洋溢，首联的“也”、“然”两个语助词，既加强了赞美的语
72、气，又加重了“诗无敌”、“思不群”的分量。对李白奇伟瑰丽的诗篇，杜甫在题赠或怀念李白的诗中，总是赞扬备至。从此诗坦荡真率的赞语中，也可以见出杜甫对李白的诗作十分钦仰。这不仅表达了他对李白诗的无比喜爱，也体现了他们的诚挚友谊。清代杨伦评此诗说：“首句自是阅尽甘苦上下古今，甘心让一头地语。窃谓古今诗人，举不能出杜之范围；惟太白天才超逸绝尘，杜所不能压倒，故尤心服，往往形之篇什也。”（杜诗镜铨）这话说得很对。这四句是因忆其人而忆及其诗，赞诗亦即忆人。但作者并不明说此意，而是通过第三联写离情，自然地加以补明。这样处理，不但简洁，还可避免平铺直叙，而使诗意前后勾联，曲折变化。表面看来，第三联两句只是写了
73、作者和李白各自所在之景。“渭北”指杜甫所在的长安一带；“江东”指李白正在漫游的江浙一带地方。“春天树”和“日暮云”都只是平实叙出，未作任何修饰描绘。分开来看，两句都很一般，并没什么奇特之处。然而作者把它们组织在一联之中，却有了一种奇妙的紧密的联系。也就是说，当作者在渭北思念江东的李白之时，也正是李白在江东思念渭北的作者之时；而作者遥望南天，惟见天边的云彩，李白翘首北国，惟见远处的树色，又见出两人的离别之恨，好像“春树”、“暮云”，也带着深重的离情。故而清代黄生说：“五句寓言己忆彼，六句悬度彼忆己。”（杜诗说）两句诗，牵连着双方同样的无限情思。回忆在一起时的种种美好时光，悬揣二人分别后的情形和此
74、时的种种情状，这当中有十分丰富的内容。这两句，看似平淡，实则每个字都千锤百炼；语言非常朴素，含蕴却极丰富，是历来传颂的名句。”唐诗别裁称它“写景而离情自见”，杜臆引王慎中语誉为“淡中之工”，都极为赞赏。上面将离情写得极深极浓，这就引出了末联的热切希望：“什么时候才能再次欢聚，像过去那样，把酒论诗啊！”把酒论诗，这是作者最难忘怀、最为向往的事，以此作结，正与诗的开头呼应。说“重与”，是说过去曾经如此，这就使眼前不得重晤的怅恨更为悠远，加深了对友人的怀念。用“何时”作诘问语气，把希望早日重聚的愿望表达得更加强烈，使结尾余意不尽，回荡着作者的无限思情。 清代浦起龙说：“此篇纯于诗学结契上立意。”（读
75、杜心解）道出了这首诗在内容和结构上的特点。全诗以赞诗起，以“论文”结，由诗转到人，由人又回到诗，转折过接，极其自然，通篇始终贯穿着一个“忆”字，把对人和对诗的倾慕怀念，结合得水乳交融。以景寓情的手法，更是出神入化，把作者的思念之情，写得深厚无比，情韵绵绵。十一.（湖南）阅读下面的古代诗歌，完成题目。（7分）春暮西园 高启绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。请任选一个角度赏析本诗。答： 答案：答案角度提示：从语言的角度：可分析总体的语言风格；也可抓住“满”“过”“知”等字分析炼字的精当。从形象的角度：可联系诗中意象作具体分析；也可以联系写景状物分析虚实相生，动静皆备的
76、特色。从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法；也可在句法上分析承接的特点。从评价作品思想内容的角度：可分析作者对“春暮”的态度，也可评价末句暗点“西园”的用意。如答案不在以上角度内，但言之成理也可。解析：本题考古代诗歌鉴赏，角度任选，开放度极大，是本套试卷的最大亮点。它不再是“问什么答什么”，而是“想什么答什么”，给了考生答题的充分自主权。角度不外乎四个：形象、语言、技巧、情感。十二.（湖北）阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（8分） 登 城 望湖楼晚景 刘敞 苏轼雨映寒空半有无， 横风吹雨入楼斜，重楼闲上倚城隅。 壮观应须好句夸。浅深山色高低树， 雨过潮平江海碧，一片江南水墨图。
77、 电光时掣紫金蛇。（1）两诗均写江南雨景，但景色有异，登城写的是，望湖楼晚景写的是疾风骤雨。（2分）（2）两诗第三句都描写相对静止的画面，请分别说说它们在原诗结构中的作用。（2分）（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。（4分）【参考答案】(1)和风细雨。（2）刘诗第三句承接前两句，并与蒙蒙细雨叠加，以形成下句江南水墨图意境；苏诗第三句从“横风吹雨”转入“雨过潮平”，为描写雷电蓄势，.承上启下。（3） 刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，倚楼眺 望的一幅水墨画，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图。 .苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨 前，雨后的壮观美景 。 【解析】
78、两首诗歌同为写景佳作，赏析时抓住诗人描写的景物，品味景物的特点，结合诗人的诗歌特点，全面赏析。（1）要填与“疾风骤雨”相反的词语，结合诗歌即可得出。（2）分析作用从内容和形式两方面答题，内容包括强调的内容和对主题情感的作用，形式包括对题目、开头、上文、下文和结尾的作用。（3）王国维以西方美学崇高的理论糅合中国古代美学阴阳柔刚说而提出：“美之为物有二种：一曰优美，一曰壮美。”若吾人与审美对象无利害关系，又毫无生活之欲存在，则“此时吾心宁静之状态，名之曰优美之情，而谓此物曰优美。若此物大不利于吾我人，而吾生活之意志为之破裂，因之意志遁去，而知力得独立之作用，以深观其物，吾人谓此物曰壮美，而谓其感情
79、曰壮美之情”（红楼梦评论）。优美指审美主体在观赏具有审美价值的客观对象时，主客体之间所呈现出来的和谐统一的美。其特征是：1）和谐；2）在形式上具有小巧、和谐、精致、轻盈、绚丽、清新、秀丽、优雅等品格；3）是外观形式与美的内容的统一，具有静态、柔性的美，没有冲突、矛盾。壮美是凡事物能使人有崇高、严肃、雄壮之感者。【赏析】登城是一首登楼野望之作。首句写秋日“微雨”，一个“映”字，十分贴切地抓住了自然景物的特征。如果是春日微雨，它弥漫一片，有如云雾，那是不可能与天空相“映”的；而初夏烟雨，无边无际，将远处的一切都裹了起来，就更谈不上与天空相“映”了。只有在秋天，这“无点亦无声”的仿佛透明的雨丝，才具
80、备这个特点。因此，从“雨映寒空”入手，再用“半有无”加以细致描写，就细致真切地传达了秋日微雨之神。至于在“空”前着一“寒”字，则是为了表现秋雨生寒的清冷之感，其中并不包含诗人的主观情绪。次句写“登城”。“重楼闲上”即“闲上重楼”。这个“闲”字既表明诗人并非第一次登临此处那样会心情迫切，不会着一“闲”字；又暗示他亦非劳人迁客那样会侘傺无聊，不可能“闲上”。而主要的，还是点出诗人时有余暇，心自安闲，尽可慢慢欣赏这秋雨中的秋山景色。 诗人纵目野望，诗人用一句诗进行了概括：“浅深山色高低树。”天高气清，列岫千重，或近或远，或苍或黛，各有“浅深”；而山上树木则颇为混茫，无可分辨，但见层层树丛，“高低”不
81、等而已。“浅深”、“高低”，写出了秋山的淡远之境。这景色是诗人从未发现过的，他显得更加兴致勃勃。元代刘因有一首村居杂诗：“邻翁走相报，隔窗呼我起。数日不见山，今朝翠如洗。”诗人对于“旧相识”的新感受比乍见之时更具魅力。虽然这景色诗人已经见过，但以往他不是在微雨中纵目野望，也没有如此恬适的情绪，他后来的赏玩之兴才特别高。总之，诗人留连忘返，已陷于凝想之中。他在反复的玩味之后，终于豁然开朗：展现在眼前的这“浅深山色高低树”，正像“一片江南水墨图”。它空灵清逸，萧疏淡远，只有水墨画才有这种意境。以前他从未欣赏到的美，此刻却悠然心会，于是感到十分惬意。所以这最后一句就不止是一个精致贴切的比喻，而是饱含
82、了极度愉悦之情。但“浅深山色高低树”和“一片江南水墨图”之间的比喻关系也很有意味。上句是实景，为了用水墨图比拟，诗人有意避开色彩，仅用“浅深”二字加以形容；下句则是虚拟的意象，虽是虚拟，却又极为细致，“水墨图”前着以“江南”二字，“山色”的清逸潇洒之致，就给读者留下了想象的余地。这样由实入虚，虚实相生，虽无细腻的景物刻画，却更能显示景物的绰约多姿，更能引发读者悠远的联想。望海楼晚景共有五首，这是其中第二首。有人认为，苏轼诗中的“横风”、“壮观”（“观”在这里读第四声，不读第一声）两句，写得不够好。他既说“应须好句夸”，却不着一字，一转便转入“雨过潮平”了。那样就是大话说过，没有下文。这话虽说不
83、无道理，但苏轼这样写，自是另有原因。第一，他是要写一组望海楼晚景的诗，眼下还不想腾出笔墨来专写忽来忽去的横风横雨。所以他只说“应须”，是留以有待的意思。第二，既然说得上“壮观”，就须有相应的笔墨着力描写，老把它放在“晚景”组诗中，是不太合适的，不好安排。 苏轼写下这组诗后的第二年，他游览了有美堂，适逢暴雨，就立即写了有美堂暴雨七律一篇，奇句惊人，是一首名作。应了他那“壮观应须好句夸”的话了。其实在这首诗中，他的思想有过一段起伏变化。在开头，他看到一阵横风横雨，直扑进望海楼来，很有一股气势，使他陡然产生要拿出好句来夸一夸这种“壮观”的想法，不料这场大雨，来得既急，去得也块，一眨眼间，风已静了，雨
84、也停了。就好像演戏拉开帷幕之时，大锣大鼓，敲得震天价响，大家以为下面定有一场好戏，谁知演员还没登场，帷幕便又落下，毫无声息了。弄得大家白喝了彩。苏轼这开头两句，正是写出人们（包括诗人在内）白喝了一通彩的神情。雨过以后，向楼外一望，天色暗下来了，潮水稳定地慢慢向上涨，钱塘江浩阔如海，一望如碧玉似的颜色。远处还有几朵雨云未散，不时闪出电光，在天空里划着，就像时隐时现的紫金蛇。这首诗写的就是这样一幅望海楼的晚景。开头时气势很猛，好像很有一番热闹，转眼间却是雨收云散，海阔天肯，变幻得使人目瞪口呆。其实不止自然界是这祥，人世间的事情，往往也是如此的。上了年纪的人，经历的事情多了，会不止一次地遇到过类似的
85、现象。十三.（广东）阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）减字木兰花 苏轼 莺初解语，最是一年出好处。微雨如酥，草色遥看近却无。 休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔 。（1）词中所写的春天是最美好时节是什么时候？为什么？结合词中的描写简要说明。（3分）【答案】初春。这是莺儿开始鸣叫，细雨滋润大地，青草长出嫩芽，花朵含苞待放，万物充满生机，所以初春的时节最美好。【考点】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。能力层级为D级（鉴赏评价）。【解析】本题在鉴赏过程中，要抓住“意象”进行分析，意象是一首词的基本构成单位，它们往往是词人选择的最典型最有代表性的事物，将它们综合
86、起来，就能构成最典型的生活场景即画面，从而才能分析词的意境与作者情感。（2）结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。（4分）【答案】上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感（热爱生活、享受人生的豪放情感）。【考点】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。能力层级为D（鉴赏评价）。【解析】本题在鉴赏过程中，不但要细读本诗，还要知人论世，根据平时所学习的苏轼的诗词，并结合苏轼的性格特点进行综合思考。十四.（福建）古代诗文阅读（27分）（一）默写常见的名
87、句名篇（6分）（1）匪来贸丝， 。（诗经氓）（2） ,风雨兴焉。（荀子劝学）（3）山气日夕佳， 。（陶渊明饮酒结庐在人境）（4）云销雨霁， 。（王勃滕王阁序）（5） ，下有冲波逆折之回川。（李白蜀道难）（6）乱石穿空， ，卷起千堆雪。（苏轼念奴娇赤壁怀古）【答案】（1）来即我谋 （2）积土成山 （3）飞鸟相与还 （4）彩彻区明 （5）上有六龙回日之高标 （6）惊涛拍岸【解析】六句话都是教材中的名句名篇，并且都是要求背诵的篇章，需要结合上下文准确填写。从时间来看，涉及了先秦、东晋、唐、宋四个时期，涉及了诗、词、文、赋四种文体。今年新要求的背诵篇目在考试中有一定的体现。诗经劝学滕王阁序赤壁怀古是出
88、题频率较高的篇章。这就要求考生在平时备考中一定要重视重点篇目。本题考查识记能力，需要一字不错，考生失误在于记忆不准或书写出现错漏。【高考考点】默写常见名句名篇十五.（福建）古代诗歌阅读（6分） 6.阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分） 晓至湖上 清历鹗 出郭晓色微， 临水人意静。 水上寒雾生， 弥漫与天永。 折苇动有声，遥山淡无影。 稍见初日开， 三两列舴艋。 安得学野凫， 泛泛逐清景。 （选自清诗选） 注湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。 （1）这首诗情感丰富，请做分析。（3分） 答： 。（2）请从表达技巧的角度对“折苇动有声，遥山淡无影”进行赏析。（3分） 答： 。【答案】（1）答题要点：喜
89、爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；自由暂不可得的惆帐：“安得”。（意思对即可。）（2）答题要点：对比：以“有声”与“无影”对比，远写视觉，突出层次的远近的景致的深阔。对偶：以“折苇”对“遥山”，近景与远景相结合；以“动有声”对“淡无影”，听觉与视觉相结合；节奏优美（或形象丰富，或层次分明），意境深阔、淡雅（或幽静、清新）。（其它看法，言之成理亦可。）【解析】第一小题要从诗歌的意象入手，找出打上作者情感络印的名词，挖掘作者隐含在“景语”里面的“情语”，此题并不难解。第二小题的诗句通俗易懂，设题相当开放，答案有好几种，关键要
90、围绕表达技巧进行答题，只要能有理有据，言之成理即可得分。【高考考点】鉴赏古代文学作品思想内容、语言和表达技巧。【诗歌简析】厉鹗写水极具特色。由于阅历的限制，特别是审美情趣偏于柔美，因此，厉鹗的写水之作，更多的是宁静秀美的湖景。此诗用清凉的晨雾，清淡的远山，清澈的湖水，清灵的野凫，构成一幅清新宜人的晓湖之景。表现了诗人平静闲适的心态，愿象野凫一样回归自然的情怀。厉鹗的山水诗，所写不仅仅是风景画，而是对山光水色的欣赏，对人生世事的感悟。诗中有画，画中有人，人有所思，值得回味。十六.（安徽）阅读下面这首诗，完成89题。琅琊溪宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注
91、此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。8这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）答案：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。解析：本题考查对诗歌意象与意境创造的理解，全诗仅四句，很显然一、二、四三句，共创造了四个场景，即四幅画面。只要用简短的话概括画面内容即可。感情主要是对山水的喜爱并乐在其中。可联系初中学过的醉翁亭记来帮助理解。9请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）答案：实写花随溪水流出的景象；虚写山中的
92、春意，以及溪源之远、溪流的曲折。虚实结合，激发了读者的想象，丰富了画面的内涵。解析：本题是诗歌表达技巧的考查。“虚实结合”关键是要区分哪是虚，哪是实；随流水流出的花是“实”，由此而产生的猜想都是“虚”。桃花源记里“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”借到这里，就是最好的想象中的美景。要求是“解析”，其表达作用是必须要回答的。十七.（北京）阅读下面这首诗，完成12.13题示秬秸张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即遶街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬，秸。 城头月落霜如雪，楼上五更声欲绝。 捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。
93、业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。注释：秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。12.（7分）下列理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。C. 卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他去担忧饼冷难卖。D. 作者在诗的最后，对两个二子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。【答案】B【解析】B项“生动形象并富于童趣”错。文章的内容反映了民间疾苦，生存的艰难，语言风格平实朴素、明白如话，也不是诙谐风趣的特点，选项的解释不符合卖饼儿的心理。 这首诗的写景叙事
94、，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。（4分）【答案】要点一：平实，没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。举例：“捧盘出户”“市楼东西”等等，均无任何修饰之语。要点二：有韵味，写景、叙事，蕴含丰富。举例：开篇两句，从视觉和听觉两个方面描写了清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活给予的同情和关怀，其他如“人未行”的空寂街景，“忧饼冷”的心态的表露，均语浅而意深。【解析】做此题，审题是关键，答题思路是诗歌“写景叙事，平实而富有韵味”在文本中的具体依据；拟写答案时，“平实”要从遣词造句的语言风格形式上来作答，“有韵味”要从内容上来探究。13这首诗是张未为教育自己的孩子而作，请对期中的教育内容和所用
95、的教育方法加以概括，并联系实际谈谈自己的感受。（不少于200字）（10分）【答案】第一问：教育内容：要点一：无论从事何种职业，都要意志坚定，不畏艰辛。要点二：要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。教育方式：要点一：艺术性，以诗诫子，而不是枯燥说教。要点二：形象性，以卖饼儿为榜样，激励自己的孩子。第二问：1、无论从事任何职业都有其不为人知的艰辛，我们要努力学习，竭力履行好自己的职责；2、当我们遇到困难时不要怨天尤人，而要珍惜拥有，乐观面对；3、张耒教子用心良苦，让我体会到可怜天下父母心，我们一定要认真聆听父母的教诲，做一个有用之才。【解析】答教育内容时，结合文章最后两句议论句，观点很明确；答教育方法
96、时，一是榜样示范，二是训导方式；答自己的感受时，可以从内容和教育方法两个角度来谈。【参考译文】月亮从城头落下去，早晨的霜厚得像雪一样；更鼓从楼上响起来，声音冷涩得仿佛要断绝。捧着装饼的盘子，走出家门，拖着长声叫卖。这时候，街市上从东到西，一个人还没有呢！寒冷的北风吹来，像箭一样射在饼上。我担心的不是自己衣服穿得少，而是我的饼会冷掉！孩子们啊，人们从事的职业并无高低贵贱，但意志都必须坚强。男子汉要要有追求，哪能做游手好闲的懒汉呢！ 【2010高考试题解析】1.（10年全国卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）咏素蝶诗 刘孝绰注随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶
97、际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。注刘孝绰（481539）:南朝梁文学家，彭城（今江苏徐州）人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。（1）这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？（3分）答： （2）这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？（5分）答： 2.（10年全国卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)梦中作欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。【注】本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽 (1)这
98、首诗表现了作者什么样的心情?答； 【答案】（1）表现了因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情；希望脱离官场返回家乡的心情【命题意图】此题考查鉴赏诗歌思想内容的能力。【解析】一般来讲解读一首诗的情感需要注意从以下方面入手：题目、作者、注释、意象、关键词句。这首诗的注释已经写到“当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州”再加上诗的最后一句“酒阑无奈客思家”已经很明显流露出作者的感情了。考生应注意答全面具体不能简单答成思念家乡。(2)你认为这首诗在写作上有什么特色?答： 3.（10年北京卷）13.读下面这首诗，完成1，2题。（7分）古风 （其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。
99、 荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。 梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。且复归去来，剑歌行路难。 注：徂辉：落日余晖。 枳棘：枝小刺多的灌木。 鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)A.前四句，写诗人等高望远，看到天高地阔、霜染万物的清秋景象，奠定了全诗昂扬奋发的基调.B.诗中“荣华东流水”与李白梦游天姥吟留别中的“古来万事东流水”表达的意思有相似性。C七、八句借助于描写白日将尽、浮云变幻的景象，形象而含蓄的表达了诗人对世事人生的感受.D.九、十句的意思是本应栖息于梧桐的鸳鸾竟巢于恶树之中，而燕雀却得以安然地宿在梧桐之上结合全诗
100、，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的细想感情。（4分）这是李白诗“登高望四海”(古风其三十九)。这首诗与行路难是同时期的作品。诗中借景寓情，抨击统治者的昏庸腐败。“梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾”，就是对权贵当道、才能之士被压抑的混乱现象的揭露。、四海，指天下。、漫漫，广阔无边。、被，覆盖。大荒，广阔的原野。两句意为：秋霜覆盖，万物凋零；北风飘拂，原野对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满；对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。4.（10年广东卷）10.阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）望江东黄庭坚江水西头隔烟树。望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑住。
101、灯前写了书无数。算没个、人传与。直饶寻得雁分付。又还是、秋将暮。注 阑：阻隔；阻拦。直饶：纵使。分付：交付。（1）简析“隔”字的双重意蕴。（3分）（2）请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。（4分）5.（10年山东卷）阅读下面这首古诗，回答问题。（8分） 咏怀八十二首（其七十九） 阮 籍林中有奇鸟。自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。【注】商风：秋风。怆悢（ling）:悲伤。（1） 诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？（3分）（2） 这首诗整体上运
102、用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。（5分）【命题意图】 此题考查诗歌鉴赏的能力。着重于考查诗歌的艺术手法。【解析】阮籍善于塑造意象，尤其是对飞鸟意象的塑造，凤凰象征诗人自己，借写凤凰的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感。解题时首先结合自己所掌握的艺术手法的术语作答，先明确术语比兴、象征、用典等手法，然后结合诗句解释具体手法，接着简要说明艺术手法的表达作用及表达的感情。6.（10年江苏卷）9.阅读下面这首诗，然后回答问题送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒
103、离别之情的哪两个句子？（2分）【答案】(1)橘柚香。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。【命题意图】本题考查分析诗歌意象、筛选文中重要信息的能力。【解析】联想排查雨霖铃的句子时只需注意“季节”和“抒发离别之情”的信息。（2）一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。（4分）(2) 【答案】惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。【命题意图】本题考查鉴赏诗歌的表达技巧的能力。【解析】题干将诗句表达的情感明确交代，实际上就是要考生分析鉴赏所给诗句抒情的手法。“醉别”的“醉”字包含情感信息，有“借酒浇愁”之意；而“江风引雨”是景，属于借景抒情。（3）三、四两句诗，明人陆时雍诗
104、镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）(3) 【答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。【命题意图】本题考查鉴赏诗句的表达技巧和效果的能力。【解析】题干将最后两句的表达效果和盘托出，实际上是要考查达到这种效果的手法及其作用。而诗歌最后两句的手法与雨霖铃中的“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”如出一辙，是由实及虚。而这种手法的一个通常的作用就是，拓展意境，丰富内容，便于抒发更深远的感情。7.（10年湖北卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹊桥仙七夕范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢
105、草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。【注】争：怎。（1）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。（4分）【答案】（1）范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。【命题意图】本题考查把握诗歌的思想感情的能力。【解析】本题属于对比阅读，首先秦观的“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的千古名句，两句话构成对比，强调前半句，赞美牛郎织女的爱情虽不“朝朝暮暮”，但
106、长久、坚贞、真挚；本词同样写鹊桥相会，得出的却是“新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，“旧愁”乃相思之苦，“新愁”是刚刚相会旋即又要分离的别恨离愁，所以“新欢”纵使深重刻骨，也显得有限，所以这里也是通过一个对比，强调后者，写出的是牛郎织女的相思之愁和离情别绪（旧愁与新愁）。这就是两者各自侧重所在。（2）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4分）8.（10年天津卷）阅读下面两手唐诗，按照要求作答峡口送友人（司空曙 唐诗）峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万里同为客，今日翻成送故人。送蜀客剑南风景腊前春， 山鸟江风得雨新。 莫怪送君行较远， 自缘身是忆归人。（1）“峡
107、口送友人”描写了什么样的景色，通过哪些意象表达出来的？ （1）【答案】暮春飞花【命题意图】本题考查鉴赏诗歌事物形象（意象）的能力。【解析】思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在峡口送友人诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。（2）两首诗在抒发送别之情的同时各表达了什么情感？ （2）【答案】思念故乡之情【命题意图】本题考查理解文中作者的思想感情的能力。【解析】解答此题的关键在于理解两首诗的最后一句话。“今日翻成送故人”是说万里同行，自己到了
108、该到的地方，可是友人还要继续前行，此时此地再送友人上路远行，这情景使诗人想起以前故乡送行的情形，自不免引出思念故乡之情。第二首诗里“自缘身是忆归人”直接表达了自己对家乡的思念。（3）有人认为“峡口送友人”采用了正面烘托的手法，“送蜀客”采用了反面烘托的手法，你是否同意，请说明理由。 9.（10年重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。（6分） 菩萨蛮 北固题壁 【清】郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？（1）简析“片帆如鸟落，江住侬船泊。”中“住”字的含义。（2分）（2）词的上阕说“依也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”
109、与“笑”是否矛盾？为什么？（4分）【答案】（1）“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。（2）不矛盾。从“愁”到“笑”，表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流而愁。然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。【命题意图】本题考查鉴赏古典诗歌的能力。【解析】“住”在词中出现两次，根据第一句“放江流去”和“截江流住”可判断“住”应为停驻、停留之意。感觉江水“住”，是因为水流平缓，这是一种视觉错觉。诗人由“愁”到“笑”，并不矛盾，因为是各有原因的。“愁”是因为“清山欲截江流住”，“笑”是因为青山不能截住江水。10.（10年湖南卷）阅读下面的宋词，根据提示
110、，完成赏析。(7分)好事近 陆游 湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白蘋红蓼，映一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。【注】本词写于作者54岁时东归江行途中。(1)赏析上片“映一蓑新绿”句中“蓑”“映”二字的巧妙之处。(4分) 答： (2)简析下片中作者抒发的思想感情。(3分) 答： （2）答案 下片紧扣江行的特点，抒发了自己只需以酒为伴，生活上别无奢求，乘风顺流、随意飘荡、处处为家的旷达自适的情怀。【命题意图】本题考查考生对诗词中作者情感的把握能力。【解析】揣摩作者的思想感情，要善于从描绘的景象找到突破口，更要注意诗词中直接表达作者感受的句子。从整体上来看，这首词明显是
111、上片写景，下片抒情。这首词中上片中的写景为全词定下了基调，“白”、“红蓼”，“一蓑新绿”足以显示出作者对江行中美景的喜爱。而后在下片中作者表达自己的情感，如有酒便为家、任江南江北等，能够更明确地触摸到作者的思绪。11.（10年福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。（6分）访隐者宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。注坞：山坳。 山翁：此处指隐者。（1）在诗句中，与试题相呼应的最关键的一个字是 。（1分）（三）古代诗歌阅读答案（1）踏。【命题意图】本题考查对诗歌内容的分析能力。【解析】诗歌题目是“访隐者”，主导是一种动态，对隐者的寻找，全诗中要从动作入手，可以找到
112、“踏”字，将寻访的姿态尽相展现。（2）结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。（3分）答： （3）下列诗句与这首诗所寄寓的情怀最相近的一项是（2分）A.开荒南野际，守拙归园田。B.锦城虽云乐，不如早还家。C.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。D.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。（3）、答案A【命题意图】本题考查对诗歌情感的对比分析能力。【解析】A项与诗歌相同，都是隐逸情怀的表现，B项是对蜀道的畏惧以及对安宁的追求，C项是年老体衰的表现，D项是自我寂寞伤痛的表达。分析时对课本中所学诗歌的理解是关键。来源:Z#xx#k.Com12.（10年安徽卷）阅读下面这首诗，完成89题。 岁暮 （唐）杜甫 岁暮远为
113、客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。 天地日流血，朝廷谁轻缨？济时敢爱死，寂寞壮心惊。（注）本诗作于唐代宗广德元年（763）末，时杜甫客居阆洲（今四川阆中）雪岭：又名雪山，在成都（今四川成都）西，雪岭临近松州、维州、保州（均在今四川成都西北），杜甫做本诗时，三州已被吐蕃攻占。8 诗人为什么会发出“寂寞壮心惊”的感慨？请结合全诗作简要分析。（4分）答：_答案：边境发生战事，时局艰危，朝廷中无人为国分忧；岁末暮年，漂泊异地，政治上被冷落，孤独寂寞；诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境、报国愿望的难以实现形成巨大反差。【命题意图】考查评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。【解析】“
114、寂寞壮心惊”是诗歌的结句，也是对诗歌情感的总述。因而，对诗人发出这样感慨原因的分析，自然就要在立足该句的基础上，从诗歌前面寻找答案。应重点关注“岁暮远为客”“朝廷谁请缨”“寂寞”“壮心”等语词。9 这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。（4分）答：_13.（10年江西卷）14阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分)送人归京师陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注】京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分) 答：_【解析】本题难度不大。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说中的蜀帝杜宇的
115、魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(4分) 答：_答案：不矛盾，因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。14.（10年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，完成89题。 雨 陈与义潇潇十日雨，稳送祝融归。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。 一凉恩到骨，四壁事多违。 衮衮繁华地，西风吹客衣。注：陈与义（10901138）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年 （1118），当时作者正闲居京城等候授职。祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮：众多，
116、这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。8.第二联两句诗是什么意思？表达了作者什么样的感情？（5分）【答案】秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失意的感情。【命题意图】本题考查对文中形象的认识和作者情感态度，能力层级分别为B级和E级。【解析】理解诗句内容，要从标题到整个作品进行全面分析，在具体语境中得出其所体现的含义。第二联主要是对燕子和梧桐两个意象在具体环境中所体现的情境，可结合整个作品内容对其进行分析。而作者的思想情感则是通过这两种意象来表现的，这样就可以通过其所营造的氛围来进行鉴赏。9.前人认为这
117、首诗写雨是妙在“若即若离”，你同意这种说法吗？请简述理由。（6分）15.（10年浙江卷）阅读下面这首诗，完成2223题。（6分）定林（王安石）漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。注：定林：寺原名，位于金陵（今南京）。 仍：又。22简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）23诗人为什么认为“悲虫”也会有“好音”？结合全诗简要解析。（3分）16.（10年四川卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）减字木兰花向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注】向子諲yn
118、（1085-1152），字伯恭，号芗林居士，临江（今江西清江县）人。哲宗元符三年（1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善，李纲罢相，子湮也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子諲率军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡后多伤时忧国之作。有酒边词二卷。（1）“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请简要分析。（4分）答： （1）【答案】“红”“翠”点明了花叶的色彩，以“红”借代花，以“翠”借代叶，含蓄而形象。“斜”“叠”描写花叶的形态，“斜”字描
119、绘出花朵的多姿，“叠”字则凸显了枝叶的繁密。【命题意图】本题考查理解诗句并鉴赏其表达效果，须在整体理解上阕语意基础上重点分析这四个词的表达效果。【解析】上阕仅用四句写出一片花团锦簇、灿烂照眼的艳阳春光，其中“斜红叠翠”一句中，“红”指花，“翠”指叶，既点明色彩，又在修辞上属于借代，从而达到含蓄而不直露的效果。“斜”“叠”都指花叶的姿态，一个“斜”字，写出花朵娇柔多姿、毫不呆板之态；一个“叠”字，则强调了叶片争茂繁密的长势。（2）本词隐含了怎样的伤感之情？（4分）答： 【2009高考试题解析】1（2009全国卷I）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家
120、住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】石湖：南宋诗人范成大（11261193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（11551221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。答： 。【答案】诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。【解析】可遵循由景物到画面的顺序，并借助相关词语来完成。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美，肃杀荒寒 瑰丽雄壮等。【考点
121、定位】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，此处“形象”即“意境”，而“意境”具体映现到画面上。因此，意境有何物象（意象）组成，亦即画面有何景物构成。如此转换，则答案水到渠成。首先应找出诗歌所描绘的画面的景物，其次，要判定这种画面或“意境”的性质，体味作者的思想感情。有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。答： 。【答案】观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。“人”是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点二：这种说
122、法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。“人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。【解析】解答此题应确立整体意识，从整体来体味作者情感态度，感情爱憎，其次，应确立原文意识，不可架空分析，要调动积累，品词品句，进而感悟内容，洞悉情感。再次，应概括全面，分条陈述。最后，准确表述，润色文字。【考点定位】本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”，“思想感情”为作者或诗人的内心情感在文本中的自然流露，“观点态度”则为好恶爱憎，其或隐或显，或直接或含蓄。但都蕴含在诗歌中。2（2009全国卷II）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。军城早秋严
123、武昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。注：严武（726-765）：字季鹰，华州华阴人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？答： 。来源:高考资源网KS5U.COM诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。答： 。【答案】晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。【解析】可遵循由
124、景物到画面的顺序，并借助相关词语来完成。如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美，肃杀荒寒 瑰丽雄壮等。同时结合画面内容，分析作者的思想感情和营造氛围的作用意义。【考点定位】本题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”，此处“景象”即“形象”，寓意即作用。而“景象”具体映现到画面上。因此，何种景象即何种意境？如此转换，则答案水到渠成。首先应找出诗歌所描绘的画面的景物，其次，要判定这种画面或“景象”的性质，体味作者的思想感情。3（2009北京卷）读下面这首词，完成后面的题目。西江月黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。 明
125、日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。注：张教祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”波神：水神。准拟：准定。（1）下列对词中语句的理解，不正确的一项是（）A一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。B三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪”实际指滚滚波涛。C五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？D七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的霓裳曲。【答案】D【解析】后两句是作者的想象，想象水晶宫里奏响了霓裳，“水晶宫里奏霓裳”，“水晶宫”，俗谓“龙宫”；“
126、霓裳”，即霓裳羽衣曲，一支大型歌舞曲的名字。作者听到阵阵波涛声，奇特的想象油然而生，把水声比喻作龙宫的音乐。龙宫既然奏欢庆之乐，明日准是好天气，航船正常前进，“准拟岳阳楼上”，尾句设想，明天准能在岳阳楼上欣赏洞庭湖的美景胜状。所以“期盼到岳阳楼上听水下传来的霓裳曲”是错误的。【考点定位】对古诗文中的重要语句的理解，能力等级为B。（2）这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？答： 。【答案】苏轼辛弃疾豪放派【解析】要理解豪放派和婉约派诗歌的不同，也要熟练掌握其中的代表人物，如婉约派的李清照、柳永，豪放派的辛弃疾、苏轼等，豪放派显示的是一种达观、豪迈的情怀，从词中“波神留
127、我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。”“明日风回更好，今宵露宿何妨？”等句可以看出是豪放派诗歌。【考点定位】这道题考查鉴赏诗词的表达技巧，能力等级为E。（3）在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。答： 。【答案】第一问：达观、豪迈的胸怀。第二问：如“满载一船秋色，平铺十里湖光。”描写了湖面的美丽景色，所谓一切景语皆情语，这些景物显示了诗人的达观之情。“明日风回更好，今宵露宿何妨？”写他期待风向回转，天气变好，及时登程的心情。“今宵露宿何妨？”“何妨”，有什么关系呢，表现了他在迫不得已的情况下“露宿”时的旷达胸襟。【解析】从“明日风回更好，今宵露宿何妨？”等句中，可以看出
128、诗人旷达、豪迈的胸怀。答题的时候一定要注意答题的规范性，第二问要求列举两处描写，那么就要具体列举出来。并说明是怎样表现出这种胸襟的。【考点定位】这道题考查分析概括作者在文中的观点态度，能力等级为C。4（2009湖北卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题西溪无相院张先积水涵虚上下清，几家门静岸痕平。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。入郭僧寻尘里去，过桥人似鉴中行。已凭暂雨添秋色，莫放修芦碍月生。这首诗多处写到“影”，有的是明写，有的是暗写。请找出两处暗写“影”的诗句，并加以说明。答： 。【答案】过桥人似鉴中行，暗写人影(或桥影）。莫放修芦碍月生，暗写月影（或芦影）。【解析】此题要找出两处暗写“影”
129、的诗句，必须理解诗歌大意；抓住一个“暗”，即间接描写。【考点定位】本题考查鉴赏诗歌的形象的能力，能力层级为E。鉴赏诗歌形象一般分三步走：诗歌塑造了什么形象（物象、意境）；形象的表现手法；形象的表达效果（作者的感情、理想、品性等，创造了什么意境等）。本题只是要求找出使用表现间接描写的“影子”，难度大大降低。第二联是怎样写景的？请简要分析。答： 。【答案】上句着眼于视觉，写浮萍破处，山影在水中显现出来，吩应了第一联的“清”字。下句则着墨于听觉，以细微的草声衬托出环境的宁静，呼应了第一联的“静”字。【解析】颔联写得非常细致。水面长满浮萍，本无所见，而水底小虫或游鱼微动，使得浮萍绽开，随意一瞥，竟映出
130、山影；岸边的草丛本和溪水一样宁静，但不经意间，但船过时能听到草声。这两句，一写目睹，一写耳闻，极形大自然之静，却又显示出生命力量的无所不在。【考点定位】本题考查诗歌的表达技巧的能力，能力层级为E。写景的手法一般有：观察角度远近高低俯仰；五官角度听视触嗅感等；间接和直接；动静；工笔和白描；明暗浓淡；虚实；点面等。5（2009湖南卷）阅读下面的诗句，根据提示，完成赏析。 三月晦日偶题 秦观 节物相催各自新，痴心儿女挽留春。 芳菲歇去何须恨，夏木阴阴正可人。点绛唇元好问醉里春归，绿窗犹唱留春住。问春何处，花落莺无语。渺渺予怀，漠漠烟中树。西楼暮，一帘疏雨，梦里寻春去。（1）词多富情趣，而宋词多理趣。
131、请从作品中作者对春逝态度的角度，分析秦诗之理趣、元词之情趣是如何表现的。秦诗之理趣_元词之情趣_（2）点绛唇一词起句与结句颇有艺术特点。起句“醉里春归”深婉有致，“醉里”可见作者沉迷于春景，但“春归”却明确点出“春去也”之无奈，奠定了全词的基调。结句“梦里寻春去” 。【答案】（1）秦诗之理趣：作者阐发了季节更替、风物变化乃自然之理，认为春天固然美好，“留春”的痴心儿女对春逝无需遗憾，夏天深幽的树荫也足以怡人。宋词之情趣：作者用“绿窗犹唱”“花落”“莺无语”“烟中树”“暮”“疏雨”“梦”等词语刻意营造春逝之氛围，用“留春”“问春”“寻春”等传达出他对春逝的怅惘意绪。（2）结句“梦里寻春去”语淡情
132、浓，表明作者不忍春逝，着意在梦中寻找春天的踪迹，正可见（现实世界中）春逝之无可挽回，起结回环，结句更凸显此词蕴藉之特点。【解析】（1）注意审题中的要求对春逝态度的角度，秦观认为各个季节都有可爱之处，不必为春天过去而感到怨恨，夏天的树木苍翠欲滴，浓阴如盖，这样的景物也十分优美宜人。元好问词中现实之春确已逝去，而词人不作绝望颓唐之想，还要到梦境中去追寻。对春天的深情眷恋，在词中表现为一种徒劳的追寻。（2）要分析结句的艺术特点，可以先点出句子总体特点，在仔细对词语进行体味。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观点态度，能力层级为鉴赏评价 E。6（2009江西卷）
133、阅读下面这首诗，然后回答问题。喜外弟卢纶见宿司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲注。【注】蔡家亲：表亲。（1）此诗表达了作者怎样的感情？答： 。【答案】（1）此诗表达了作者悲喜交加（或悲中有喜，喜中带悲）的感情。【解析】前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发，写独处之悲；后四句抒情，写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。后四句虽然写“喜”，却隐约透露出“悲”：“愧君相见频”中的一个“愧”字，就表现了悲凉的心情。【考点定位】本题考查把握诗歌的思想感情的能力，能力层级为E。把握诗歌的思想内
134、容：一要掌握常见类型；二要知人论世，寻典溯源；三要就诗论诗，因事论诗，不要随便套用。（2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。答： 。【答案】（2）以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现（或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄寓在景物中）。【解析】“雨中黄叶树，灯下白头人”一联，用树之落叶来比喻人之衰老，颇为贴切。树叶在秋风中飘落，和人的风烛残年正相类似。这里，树作为环境中的景物，起了气氛烘托的作用，以及类似起兴的作用。 同时，景语皆情语，“黄叶树”“白头人”，自然也烘托了悲的情绪。写景抒情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很丰满。【考点定位】本
135、题考查把握诗歌的表达技巧的能力，能力层级为E。情和景的关系有：乐景写乐情；悲景写哀情；乐景写哀情；悲景写乐情。这些都是借景抒情，寓情于景。7（2009四川卷）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。（1）请谈谈“入”和“摩”自的表达效果。答： 。（2）这首诗丰富的感情蕴藏在景物与人物活动的描写中，结合全诗，作简要分析。答： 。【答案】“入”字表现出河的生气，“摩”字表现出山的高峻。（2）这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫，第三句“泪尽”二字将亡国之恨宣泄无遗，第四
136、句一个“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个“又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。【解析】第一问，考察的是练字，重点回答 “入”字和“摩”字的表达效果。结合前两句诗，不难回答“入”体现了黄河东流入海的气势，“摩”写出了五千仞华岳直插云霄的高峻。一者写其势，一者状其形。第二问，考察的是景物对情感的表达作用以及人物自身活动所蕴藏的感情。结合全诗，我们知道一二句写景，这些景辽阔壮丽，表现了诗人热爱祖国大好河山的感情，并为后文的进一步抒情做铺垫。三四句主要借助人物自身活动（主要是动作描写） 抒发作者对收复失地的期盼，对苟且偷安的大宋王室的失望之情。【考点定位】
137、本题旨在考查对练字技巧的把握能力以及“景物描写人物活动对思想感情的表现作用”。8（2009重庆卷）阅读下面的曲词，回答问题。【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫？罢灯船端阳不闹，收酒旗重九天聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。（1）“当年粉黛，何处笙箫？”有了什么修辞手法？答： 。【答案】（1）借代、反问。【解析】 “粉黛”是用女子画妆用品代女子，“笙箫”是用演奏时的乐器借代歌女。而“何处笙箫”实意为“如今找不到吹奏笙箫的歌女了”，因此为反问。【考点定位】此题考查分析鉴赏诗歌的表达技巧，能力层级为E。（2）“白鸟飘飘，绿水滔
138、滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简要析。答： 。【答案】通过“白鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶”等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂落寞之情。【解析】这是两问，前一问抓住体现景物的词语分析得出秋天的季节特点，后一问抓住能表达出作者感情的词语分析其中所蕴含的作者感情。【考点定位】题考查对诗歌内容的概括分析，对作者感情的把握，能力等级为E。两年模拟1.阅读下面一首唐诗，完成后面问题与夏十二登岳阳楼 李 白楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回
139、。【注】乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳时作此诗。 诗中“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。人们普遍认为“雁引愁心去”要比“雁别秋江去”更好。请你把两句作以比较，说说前句好在哪里？结合诗歌的表现手法，谈谈诗人表达了怎样的情感？答案： “雁引愁心去，山衔好月来。”“引”有“带走”的意思，说大雁有意为诗人带走愁心，君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬，情趣盎然。“雁别秋江去”只是写雁儿冷漠地离别秋江飞去，缺乏感情色彩，形象也不够生动活泼。整首诗运用对偶、夸张和衬托等手法，写出岳阳楼的宏伟，表达了诗人欢乐和喜悦的心情。 2.阅读下面的诗歌，然后回答问题。闲居初夏午睡起
140、 （宋）杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。四块玉闲适 （元）关汉卿南亩耕，东山卧，世态人情经历多。闲将往事思量过，贤的是他，愚的是我，争什么？两首诗分别是如何表现“闲适”？这两种“闲适”又有何不同？_答案：（1）前一首诗，诗人通过描写夏日宁静的气氛，以及自己午睡醒来看儿童嬉戏的生活细节，写出自己的闲适；后一首诗，诗人用直抒胸臆的手法，写出自己饱经世事后的思想变化，表达自己想过闲适生活的愿望。（2）前者的“闲适”，是一种生活安定、百无聊赖的悠闲，而后者的“闲适”，反映了诗人在饱经沧桑、看破红尘之后退隐山林，与世无争的愿望，闲适之中隐约有愤激不平之意。3 .阅读
141、下面的宋词，然后回答问题。蝶恋花王诜小雨初睛回晚照。金翠楼台，倒影芙蓉沼。杨柳垂垂风袅袅。嫩荷无数青钿小。似此园林无限好。流落归来，到了心情少。坐到黄昏人悄悄。更应添得朱颜老。【注】王诜，北宋著名画家。娶英宗赵曙女魏国公主，官左卫将军、驸马都尉。曾贬官均州、颍州7年，写此词前刚刚被放还。上阙着力描绘初晴晚照的富丽园林，这在全词中有何作用？面对盎然春色，词人为何“心情少”？答案：上阙着力描绘园林楼台叠翠、杨柳依依、嫩荷无数的迷人春色，是用来反衬下阙词人的伤心怀抱，用乐景来衬哀情；上下阙跌宕顿挫，景与情形成强烈的对比，使全词结构变化有致。 词人之所以“心情少”，是因为被贬谪流落多年，感慨人生坎坷；
142、而今高朋散尽，（妻子去世），孤寂一人面对黄昏；时光流逝，自己朱颜已老，不免伤春不已。4.阅读下面的唐诗，然后回答问题。谪岭南道中作 李德裕岭水争分路转迷，桄榔椰叶暗蛮溪。愁冲毒雾逢蛇草，畏落沙虫避燕泥。五月畲田收火米，三更津吏报潮鸡。不堪肠断思乡处，红槿花中越鸟啼。（1）清人沈德潜认为第二联“一语双关”。结合诗题来看，第二联中的“毒雾”“蛇草”“沙虫”等共同喻指什么？（2）本诗中诗人抒发了哪些情感？请简要分析。（答出两类即可）答案：（1）喻指让诗人遭受贬谪之苦的奸佞邪恶之人。（意思对即可）（2）诗人面对贬谪岭南路途上的恶劣环境，内心对前途充满愁苦和畏惧之情。诗人运用双关的写法，用“毒雾” “蛇
143、草”等来喻指奸佞小人，从而表达对他们的憎恶和畏惧之情。诗人被贬谪岭南，见到异地风物，引发内心深切的思乡之情。朝政昏暗，诗人遭受排挤贬谪，对此，内心有着愤懑之情。5.阅读下面古诗，然后回答问题。与胡兴安夜别 何逊居人行转轼，客子暂维舟。念此一筵笑，分为两地愁。路湿寒塘草，月映清淮流。方抱新离恨，独守故园秋。注：居人：指送行者胡兴安。行转轼：将要掉转车回去。维：栓、系。（1）诗中的“笑”字，具有特殊的表达效果。请结合全诗分析。 （2）本诗的颈联历来为人称道。有人说它所写为眼前实景，也有人认为是联想之景。请谈谈你的看法。答案：（1）离别之际，诗人强颜欢笑（苦笑），这是以“笑”衬（写、表现）“愁”。写
144、出诗人不忍分别的心情。（2）写眼前实景：颈联（五六句）运用了情景交融的手法，描绘了一幅夜色图。露水无情地浸湿了寒塘边的冷草，凄清酸楚，月亮映照着清澈的水流，是诗人夜别之时眼前所见之景，渲染了清凄悲凉的离别氛围。写联想之景：颈联（五六句）写诗人想到自己与友人离别后，在清凄的夜晚，冷月之下孤独艰难前行，路边寒塘的冷草被露水浸湿，月亮映照着清澈的水流，是诗人联想之景，表达了诗人寂寞惆怅的情怀。6.阅读下列两首诗，然后回答问题。破阵子 李煜四十年来家国，三千里地山河。 凤阁龙楼连霄汉，玉树琼枝作烟萝， 几曾识干戈？一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。 最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌， 垂泪对宫娥！破阵子 为陈
145、同甫赋壮词以寄之 辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生！【注】沈腰潘鬓消磨：南史沈约传载“约与徐勉素善（约）言已老病，百日数旬，革带常应移孔”。后以“沈腰”作腰肢减瘦的代称。潘岳秋兴赋“斑鬓发以承弁（帽子）兮”，后以“潘鬓”代头发斑白。八百里：牛名，晋王恺有名牛八百里駮，王恺与王济比射落败，王济遂命杀牛作炙。两首词在整体构思上都运用了对比手法，请作简要分析。 辛词自许为“壮词”，其“壮”体现在哪些方面？试作赏析。 答案：（1）李词将亡国前奢华生活的追忆与沦为囚徒的现实对比，表现了对故
146、国的眷恋及亡国之痛辛词则借梦中飞赴前线、沙场点兵的盛况与而今英雄垂暮、无所作为的现实对比，表现了收复中原的豪情及报国无门的悲愤。 （2） 申大志。即醉里梦里不忘收复河山的雄心壮志。 抒悲情。全词感情基调雄壮高昂，而结尾又悲凉低沉，使全词情绪显得极其悲壮写大场景。场景描写极有气势，想象中的沙场点兵与战场杀敌两个场景描写得雄伟，壮阔。7 .阅读下面几首诗词，然后回答问题。清 明 杜 牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。声声慢（节选） 李清照寻寻觅觅，冷冷清清满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了
147、得？雨 巷（节选） 戴望舒撑着油纸伞，独自/彷徨在悠长、悠长/又寂寥的雨巷/我希望逢着/一个丁香一样地/结着愁怨的姑娘（1）这三首诗词都写了中国传统文学中的一个经典意象“江南雨”。请你根据对这三首诗词的理解，说说中国传统文学中“江南雨”有何特点。（2）请具体说明这三首诗词描写“江南雨”各自所包含的感情的具体内容。（3）这三首诗词运用了中国传统文学中“江南春雨”和“江南秋雨”这两个经典的审美意象。这两个意象是有区别的。请你各用一个比喻句分别表达这两个经典审美意象给你的感受，并各用一句话说明你这样比喻的理由。“江南春雨” 。理由： 。“江南秋雨” 。理由： 。答案：（1）江南雨的特点：细密、轻柔、
148、朦胧、淡雅、令人惆怅。（2）三首诗中江南雨所含的不同感情：杜牧：羁旅情愁，行人思家之凄迷之情；李清照：国破家亡之孤寂与伤感； 戴望舒：理想无法实现之苦闷彷徨，之心绪茫然。或：杜牧的江南雨是表达对亡去亲人的思念之情。雨寄托了对亲人的无限思念。李清照的江南雨寄托的国破家亡的孤独、伤痛之情。戴望舒的江南雨寄托的是对美好理想的追求以及求而不得的迷茫之情。（3）例：春雨如多情的少女，柔美中有莫名而又淡淡的伤感；秋雨如半老的徐娘，既有沧桑之感又不失美态。或者：江南的春雨，如梦，如诗，如歌，如韵！因为江南的雨总是迷离、绵延而富有韵味，最能激发人们的想象。江南的秋雨像一个哀婉弃妇的哭泣。因为秋雨清冷冰凉，感觉
149、到是人的孤独凄凉和伤痛。8.阅读下面的宋词，然后回答问题。 虞美人寄公度舒宣 芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。 浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。 (1)这首词上下阙写景的角度或手法有何不同?词的上阙写出了景物什么特点?表达了诗人怎样的心境? (2)这首词中“涵”、“贴”、“寒”、“满”等字用得很好，请选择其中两个联系全诗分析其运用特点或表达效果。答案：(1)上阙写的实景(眼前景)，下阙写的是虚景(想象之景)，手法是虚实结合；答深秋之景和冬景亦可。写出了深秋苍茫萧条寒意侵人的特点。表现了诗人孤独悲凉的心境。(2)“涵”字写写出了深秋
150、时节天空的苍茫开阔和水天一色的特点，意境阔远；“贴”字极言燕飞之高犹如云去，极目难及；“寒”字以感觉写视觉，以景写心，使人联想到“高处不胜寒”； “满”写出了雪之大，暗寓见友之难，行路之难，突出了思友之情。9.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 长相思(其一) 李 白长相思，在长安。络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。美人如花隔云端。上有青冥之长天，下有绿水之波澜。天长地远魂飞苦，梦魂不到关山难。长相思，摧心肝!(1)“络纬秋啼金井阑，微霜凄凄蕈色寒。”从哪几个角度写出时令已是深秋?诗人描绘深秋景象的目的是什么? (2)用简明的语言，评点“孤灯不明思欲绝”一句“孤”字
151、的艺术效果。答案：(1)从听觉、视觉的角度写出了时令已是深秋，表现了诗人内心的凄凉和思念之苦。(2)一个“孤”字，明写一盏昏暗的灯，涵畜着诗人内心的孤苦与无奈，“孤灯不明”引人“思欲绝”，“思欲绝”的人儿眼中总是不明的“孤灯”。10.阅读下面一首词，回答问题。菩萨蛮 塞上秋望 清 冯云骧龙沙落日山衔水，登台怅望寒云里。猎骑返城西，秋风大将旗。 飞蓬迷鸟路，白雁哀鸣去。绝塞易黄昏，孤城早闭门。（1） 词的上阕通过哪些意象呼应了词题？这些意象的描写有何作用？（2） 一般说来，词的下阕应抒发情感，可文中却看不到抒情的句子。请通读全词，说说词中抒发了怎样的思想感情？ 答案：答：词的上阕中呼应词题的意象
152、：“龙沙、落日、山、水、寒云、猎骑、大将旗”等， “龙沙、落日、山、水、寒云”等体现了边塞特有的自然风光；而“猎骑、大将旗”等凸现了边塞将士特有的生活。通过这些意象的描写，作者着意渲染了奇异壮丽、雄浑苍凉的宏阔境界，刻画了边关特有的生活情调。答：词的下阕甚至全词都没有一个完整的抒情的句子，但通读全词，从“登台怅望”一语中，我们还是能感受到主人公登台远眺而生思归之愁；下阕“飞蓬”句，“飞蓬”原指断根干枯后随风飞转的蓬草，这里就暗喻了行踪漂泊的戍边将士；“鸟路”原指险仄山径，也可比喻归家之路；而一“迷”字，则说明了戍边将士归家之路的遥遥无期；而“白雁哀鸣”既是写景，也烘托了将士们归家无期的内心痛苦
153、。11.阅读下面一首宋词，然后回答问题。虞美人宜州见梅作 黄庭坚天涯也有江南信，梅破知春近。夜阑风细得香迟，不道晓来开遍向南枝。玉台弄粉花应妒，飘到眉心住。平生个里愿杯深，去国十年老尽少年心。【注】此词为黄庭坚被贬至地处西南的边地宜州后所作。太平御览时序部：“宋武帝女寿阳公主卧于含章殿檐下。梅花落公主额上，成五出花，拂之不去。”（1）这首词写梅花很有层次，请结合上阕简要分析。（2）作者“老尽少年心”了吗？为什么？请结合全词说明理由。答案：作者先边地宜州看到梅花含苞欲放，接着写夜晚微风中传来梅花幽香，最后写早晨梅花开满枝头。由“梅破”到“梅香”再到“开遍”，作者很有层次地描写了梅花。(2) 没有
154、，从三方面可以看出，一是上阕传达了边地见到梅花的喜悦之情，二是下阕化用典故表现自己的浪漫情怀（寄托自己的美好理想），三是末两句主要抒发了诗人失意后的豁达之情。12 .阅读下面这首唐诗，然后回答问题。未展芭蕉 钱珝冷烛无烟绿蜡干， 芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事， 会被东风暗拆看。（1）本诗突出的特点是连用了几个比喻，请任选一处分析其意蕴及表达效果。_（2）咏物诗一般要有所寄托，这首诗究竟表达了作者怎样的寄托，历来没有定论。你认为本诗表达了作者怎样的寄托？_答案：（1）将未展芭蕉比作蜡烛。比喻非常新颖，蜡烛通常给人的感觉是红亮、温暖，这里却说“绿”、“冷”，“绿”给人以翠脂凝绿的美丽联想；“冷”
155、则使人感到那紧紧卷缩的蕉烛上面似乎笼罩着一层早春的寒意。或：把未展芭蕉比成芳心未展的少女。在料峭春寒中卷缩着“芳心”的芭蕉，仿佛是一位含情脉脉的少女，由于寒意袭人的环境的束缚，只能暂时把自己的情怀隐藏在心底。或：将未展芭蕉比作未拆封的书札。像是深藏着美好情愫的密封的少女书札，严守着内心的秘密。“会被东风暗拆看”，既准确地传达出大自然的微妙变化和不易察觉 ，又维妙维肖地写出了少女娇羞的情态，形神兼备，意味无穷。（2）诗人巧妙地把一个情窦初开而又娇怯含羞的少女比作未展芭蕉，寄托了作者的希望：在爱情的追求上要勇敢大胆，不要半藏半掩。13 .阅读下面两首唐诗，和相关材料，然后回答问题。寒食 孟云卿二月
156、江南花满枝，他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火，不独明朝为子推。寒食寄京师诸弟 韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。 把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。【寒食】我国古代的一个传统节日，在清明前一两天，相传晋文公为寻找曾辅佐自己携老母躲进深山的忠臣介子推对其进行封赏，烧山三天。结果介子推母子抱着一棵烧焦的柳树已死。于是为了纪念介子推，晋文公下令在山上建立祠堂，并把放火烧山的这一天定为“寒食节”，晓喻全国，每年这一天禁忌烟火，只吃寒食。【杜陵】在长安东南，是唐代长安人游乐之地，也是作者的故园所在。(1)这两首诗从体裁上看，都属于 。（2）读孟云卿的寒食，试从景和情角度简要分析“满”字在表情达意上的妙处
157、。（3）请简要赏析寒食和寒食寄京师诸弟两诗所表达的感情的异同。答案：（1）七言绝句 （2）“满”字描绘了江南二月繁花竞丽的美好景象，反衬下面诗人所要表达的“堪悲”之情，诗歌以乐景衬哀情。（3）同：两首诗都是诗人在寒食节，面对禁火空斋的景象而抒发了一种感伤情怀，都有对故乡、亲人的思念。异：孟诗抒发的是自己贫居他乡的凄楚之感，侧重于悲身世；韦诗抒发的是离家在外的孤独以及对故乡亲人的一往深情，侧重于思亲人。14.阅读下面诗歌，回答问题。看梅绝句 陆游老子舞时不须拍，梅花乱插乌巾香。尊前作剧莫相笑，我死诸君思此狂。【注】老子：诗人自称。舞时不须拍：不依节拍跳舞。 作剧：嬉戏。乌巾：乌角巾，一种黑色的帽
158、子。 尊：通“樽”。 （1）本诗中的最后一句“我死诸君思此狂”，在另一个版本中是“我死诸君思此生”。请说说本诗使用“狂”与“生”这两个词的差别。 （2）在示儿或书愤中，诗人陆游是一种什么样的形象？在看梅绝句中诗人陆游又是一种什么样的形象？这两种形旬是否矛盾？为什么？ 答案：（1） “我死诸君思此生”与“我死诸君思此狂”相比，后一句读起来押韵；更加铿锵有力，自信心、自负感更强。（2）示儿书愤中的诗人陆游是一种报国无门的庄严、凝重的爱国者形象，看梅绝句中的诗人陆游则是一个打破规则，放浪形骸（或具有从庸常生活状态中解脱出来的轻松感）的狂者（或老顽童）形象。这两种形象看似矛盾，本质上是一致的，都是陆游
159、报国无门的爱国情感的不同表达。15.读下面一首宋诗，然后回答问题。半山春晚即事 王安石春风取花去，酬我以清阴。翳翳陂路静，交交园屋深。 床敷每小息，杖屦或幽寻。唯有北山鸟，经过遗好音。注：床敷：安置卧具；杖屦：扶杖漫步 （1）本诗题为“半山春晚即事”，诗人笔下“半山春晚”有什么特点，请简要概括。 （2）请结合全诗，简要分析尾联“唯有北山鸟，经过遗好音”的表现手法。答案：（1）春花凋谢，春风和煦，树木茂盛，空山鸟鸣，环境静谧。 （2）以动衬静（或：以有声写无声）。诗歌头两联突出了环境的安静，第三联截取两个生活片断写出了诗人安静悠闲的生活，在此宁谧的氛围里，突然传来清脆悦耳之声寓情于景（或：情景交
160、融）。从“唯有”“好音”可以看出，诗人对半山生活的喜爱之情。16 .读下面一首宋词然后回答问题。清 平 乐 辛弃疾绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。（一） 这首词上片的第四句运用了哪种修辞手法?请简要说明。 （2）古人评词有“乐景，哀情；哀景，乐情”之说。你认为这首词的景与情的感情基调一致吗?请依据词意鉴赏。答案：（1）拟人用破碎窗纸自语形象,写出随风吹落的破碎窗纸,沙沙作响的情状。（2）不一致,前面写的是荒凉破败之景，对结尾“万里江山”起反衬作用，突出诗人宽阔胸怀。17.阅读下面的古诗，然后回答问题。横塘夜泊 清 释宗
161、渭偶为看山出，孤舟向晚停。野梅含水白，渔火逗烟青。寒屿融残雪，春潭浴乱星。何人吹铁笛，清响破空冥？（1）这首诗题为“夜泊”，尾联却出现“响破空冥”的笛声，你觉得与全诗的情境和谐吗？为什么？（2）这首诗的领联和颈联，真切描绘了水乡早春的夜色，其中“含”、“逗”、“浴”等字用得很别致，请任选其中一个字结合句子的内容作简要赏析。答案：（1）是和谐的，该诗的情境为在静谧、幽冷之中又透着早春的生气；这里运用反衬手法（以动衬静、以声衬静），使这幅夜色图更幽美动人，静谧而富有生气（或：忽然传来划破夜空的清脆笛声，引发了正沉浸在横塘美景中的诗人悠长的思绪，为诗歌增添了无尽的韵味）。（2）用“含”描写梅枝临水的
162、婀娜（神态）和梅花的白润娇媚（花色与水光相映，白润如玉）；或：用“逗”形容火光与青烟相映而跳动升腾的情态，似乎它们在互相逗趣。把渔火写得活泼泼地，给“孤舟”飘荡的诗人带来温暖的情趣；或：用“浴”比喻星星被风吹乱的水中倒影，仿佛是星星在水波里欢快地沐浴而搅乱了水面的宁静。采用了拟人化的手法。生动形象地勾画出一幅生机勃勃、幽美动人的横塘夜色图，把残冬正在过去，新春正在到来的意蕴表现得浓烈真切。或：诗人通过拟人化来表现大自然与人的亲密相通，以及他对自然之美的神会。18.阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 春 雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。 (1)简要分析首
163、句“新年都未有芳华”在全诗中的作用。 (2)唐代诗人东方虬亦有一首同题诗：“春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个(哪个)是真梅。”相比之下，作为咏物诗，在写雪方面，韩愈的春雪显然更胜一筹。试比较分析韩诗的妙处。答案：（1）“新年未花”的感叹，含有对春天的渴盼之情，开篇明义。“未有芳华与下文“惊见草芽”“白雪作花相应，先抑后扬，开篇的阴郁为后文的热闹作铺垫。(2)东方诗将雪比作花，说雪落在树上分不清哪个是雪哪个是花。韩诗将雪拟作人，“却嫌故作等人格化描写，将雪“等不得的情态表现得很有魅力，突出了诗人对春的渴盼。两首诗都寓有作者盼春的心情，但东方诗侧重在形态方面，而韩诗则写出了雪的神韵、情态，
164、所以说韩诗在咏物(雪)方面更胜一筹。 19 .阅读下面两首诗，然后回答问题。柳 李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！咏柳 曾巩乱条扰未变初黄，侍得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。注断肠天：指繁花似锦的春日。断肠：消魂。(1)两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某些人），请简要分析两首诗的思想感情有何不同。(2)请结合作品，简要分析李诗中的“逐”和曾诗中的“倚”字在诗中的表达效果。答案：(1)李诗重在抒情，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。(2)“逐”字用拟人手法，本来是东风吹
165、动柳枝，用一“逐”字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。“倚”字运用拟人手法，生动突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。20 、阅读下面一首诗，然后回答问题。钱塘逢康元龙 明谢肇淛黄梅细雨暗江关，我入西吴君欲还。马上相逢须尽醉，明朝知隔几重山。【注】：钱塘：与诗中的“江关”都指钱塘江边的杭州城。康元龙：作者同乡诗友，“尝游历边塞，无所遇”而归故乡。（4） 请分析此诗起句中的“暗”字对全诗有什么艺术效果。 （5） 请结合全诗，具体评析“马上相逢须尽醉”所表现出来的诗人复杂而丰富的情感。 答案：(1)此诗起句用一“暗”字，就形象传神地描绘出黄梅时节，杭州城细雨纷飞暗淡
166、凄迷的景象，渲染了一种低回迷茫的离别氛围，也给全诗蒙上一层依依惜别的感伤色彩(或：为全诗定下伤感的情调)。 (2)诗人要与诗友一醉方休，表现了诗人异乡邂逅同乡诗友喜出望外的心情，以及刚见面又须分手的离情别绪(也表现了诗人对故乡的思念，对不得志的朋友的劝慰，以及彼此羁旅漂泊的感慨等)。诗人想借酒表达感情，借酒化解悲愁， “须尽醉”率真豪爽，情感真挚热烈。21、阅读下面两首诗歌,然后回答问题。 ( 7分）山 雨宋翁卷一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。平明忽见溪流急，知是他山落雨来。山 雨清何绍基短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。新晴尽放峰
167、峦出，万瀑齐飞又一奇。翁卷山雨一诗前两句再现了怎样的情景？有什么作用？（3分）答：这两首诗题材相同，但在描写手法和思想情感上各有不同，请作简要分析。（4分）答：答案：第一问：雨前之景：整整一夜，星月交辉，清光满林，无云无雷，一派晴和天气为后文写惊异之情作铺垫第二问：翁诗侧面描写 何诗既有侧面描写，又有正面描写（中间两联）翁诗表达雨后的惊异之情 何诗雨前的心旷神怡、雨中的喜、雨后的奇22阅读下面两首诗，然后回答问题。（7分）裴给事宅白牡丹（唐）裴 潾长安豪贵惜春残，争赏街西紫牡丹。别有玉盘承露冷，无人起就月中看。赏小园牡丹有感 （宋）陆 游洛阳牡丹面径尺，鄜畤牡丹高丈余。世间尤物有如此，恨我总角
168、东吴居。俗人用意苦局促，目所未睹辄谓无。周汉故都亦岂远，安得尺箠驱群胡！注：鄜畤：秦文公祭祀白帝处，在今陕西富平县，汉属左冯翊，为长安“三辅”所辖，诗中借指长安一带之地。唐宋时代，长安、洛阳牡丹极盛。箠：鞭子。（1）裴潾裴给事宅白牡丹诗中的白牡丹有何特点？是如何表现的？（2）裴诗与陆诗同为写牡丹，却抒发了不同的感情，试作简要分析。答案：（1）幽雅高洁（超尘脱俗，冰清玉洁）（1分）；运用对比、衬托（1分），豪贵争赏紫牡丹与无人欣赏白牡丹形成鲜明的对比，月夜和冷露更衬托出白牡丹的雅致高洁（1分）。（2）裴诗托物言志（以物喻人）（1分），同情白牡丹孤寂的处境，含蓄抒发了裴给事之高洁品行朝中竟无人赏识
169、的感慨（1分）。陆诗运用联想与想象（1分），从赏小园牡丹联想到洛阳、长安牡丹的胜况，感叹这两处失地不能收复，抒发了渴望收复中原的强烈愿望（1分）。23阅读下面的两首诗，按要求答题。（7分）秋词（刘禹锡） 行秋 （徐玑）山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。戛戛秋蝉响似筝，听蝉闲傍柳边行。试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂。小溪清水平如镜，一叶飞来细浪生。注释：嗾，“教唆”的意思。（1）这两首诗都是写秋天的，但情感基调却略有不同，刘诗的情感基调是 ，徐诗的情感基调是 。（2分）（2）请简析刘诗后两句的艺术手法和徐诗整首诗的艺术手法。（5分）答：刘诗：手法：分析：徐诗：手法：分析：答案：（1）清雅（或者答“
170、高雅”“欣赏”“赞美”“昂扬”也可）/闲适（或者答“悠闲”也可）（2）刘诗后两句用了对比反衬的手法，用“春色嗾人狂”来与秋天作对比，反衬出秋天的清雅素净。（2分）徐诗用了以动衬静（或以声衬静）的手法（1分），用鸣蝉、飞叶来衬托环境的安谧恬静，从而表现人的闲适之情。（2分）24、阅读下面这两首宋诗，完成12题。（7分）江上 江上王安石 董颖江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。万顷沧江万顷秋，镜天飞雪一双鸥。青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。摩挲数尺沙边柳，待汝成阴系钓舟。【注】董颖是个穷愁潦倒的诗人，一生为生计所迫而常年奔走异乡。1试从动静角度对两首诗前两句的写景特点加以分析。（4分）答：2两首诗的第
171、四句分别寄托了什么思想感情？（3分）答：答案：1王诗：阴云中，含雨的晚云似在低垂慢移，静中有动，悠远含蓄。（1分）董诗：万顷秋江之上，双鸥飞舞，忽高忽低，静中有动，空阔寂寥。（2分）（言之有理，酌情给分）2王诗阐述了困难与黑暗中往往蕴含着希望和光明的哲理。（2分）董诗不仅抒写出了自己惜别的心情，也表达了对安定生活的向往。（2分）（言之有理，酌情给分）25阅读下面两首诗，然后回答问题。（7分）过分水岭温庭筠溪水无情似有情，入山三日得同行。岭头便是分头处，惜别潺湲一夜声。再宿武关李涉远别秦城万里游，乱山高下出商州。关门不锁寒溪水，一夜潺湲送客愁。（1）两首诗都运用了什么表现手法来写“溪水”？请指出
172、两首诗中通过溪水所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）（2）有人认为，“溪水无情似有情”中的“似”字改成“却”字更好，你是否同意这一观点？请结合诗的具体内容简要赏析。（3分）答案：（1）拟人（1分）前一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是在和自己这个同行三日的友伴殷勤话别。诗人由溪水的“有情”表现自己对溪水的依依惜别之情。（1分）后一首诗写一夜潺湲的溪水仿佛是为诗人的不幸远别而呜咽啜泣，又仿佛是从他的心中流出，载着绵绵无尽的离愁别恨，长流远去。诗人借溪水抒发了去国离乡的愁苦情怀。（2分）（2）可以有两种答案：不同意。溪水本无情，但眼前这条溪水，却又似乎有情。“似”字暗透出这只是诗人时或浮现的一
173、种主观感觉，语意灵动轻妙；并设置悬念，引导读者去体悟作者的感情。（2分。加点字为评卷要点，大意对即可得分。）换成“却”字便觉过于强调、坐实。（1分。有比较即可得分。）同意。在“入山三日”的旅程中，溪水与旅人一路相伴，慰藉他的寂寞；而将别之际，又一夜潺湲，依依惜别。“却”字肯定并强调了溪水的有情，赋予溪水一种动人的人情美。（2分。加点字为评卷要点，大意对即可得分。）而“似”字无此意味。（1分。有比较即可得分。）只答同意或不同意不给分。一年原创1.阅读下面的诗，回答问题。凉州词（其一）张 籍边城暮雨雁飞低，芦笋初生渐欲齐。无数铃声遥过碛，应驮白练到安西。【注】 碛（）：沙漠。练：白绢，丝织品的一种
174、。（1）“无数铃声遥过碛”句表现了怎样的边塞景象？答：（2）本诗运用了衬托对比和虚实相生的艺术手法，请简要分析。答：答案 （1）长长的驼队行进在广袤的沙漠上，驼铃丁当清脆入耳。（2）远与近、高与低、动与静、抑与扬的衬托对比。前两句实写，后两句以虚为主，虚中有实。解析 本首诗是七言绝句，作者融情于景，借景抒情，首句描写了边塞傍晚下起雨，雨中的大雁飞得很低；二句描写新生的芦笋在雨中渐渐长齐。作者由远及近，由高到低，运用动静结合，描绘出一幅边城暮雨图。三、四句由一、二句写景到叙事，引出长长的驼队带着白绢行进在广袤的沙漠上。2.阅读下面这首诗，然后回答问题。三江小渡杨万里 溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙
175、开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注】 将：行，流过。（1）本诗的“诗眼”是什么？答：（2）诗人采用了什么手法来表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。答：答案 （1）交情（交情得似山溪渡）。（2）全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不管风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”“风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。解析 这首诗是借景抒情，借事说理。第一、二句写溪水一去不复回，溪水上的小舟也开篙远去，暗示小舟上 的人要离去了，寄寓一种离情别绪。而三、四句运用对比、比喻、象征等手法，把“山溪渡”比作
176、“交情”，借“山溪渡”来抒发友人之间的“交情”，赋予“山溪渡”“风波”以象征意义，“交情”深厚，恒久不变，能经得起“风波”的考验。3.阅读下面这首唐诗，按要求答题。端 居李商隐远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。【注】 端居：闲居。素秋：秋天的代称。（1）这首诗的第二句中的“敌”可否换成“对”或其他词？请简述理由。答：（2）这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。答：答案 （1）不能换成“对”或其他词。用“敌”字不仅突出“空床”与“素秋”默默相对的寂寥清冷的氛围，而且表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清冷凄凉的情状，抒发了诗人心灵深处难以言状的凄怆
177、之情。用“对”或其他词难以收到这种表达效果。（如果认为用“对”或其他词好，言之成理可酌情给分）（2）在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”景“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。（从其他角度如互文手法回答，言之成理也可。）解析 端居是作者滞留异乡，思念妻子之作。“端居”，即闲居之意。首句所写是诗人在盼远方来信不至，觅归梦而不成的情况下，从心灵深处发出的一声长长叹息，怅然若失。次句写出宵醒后寂寥凄寒的感受，“敌”字表现出空床独寝的人无法承受“素秋”的清寥凄寒意境，而又不得不承受的那种难以言
178、状的心灵深处的凄怆。三、四两句从室内的“空床”移向室外的“青苔”“红树”，移情入景，使客观景物对象化，带上浓厚的主观色彩。这两句中“青苔”与“红树”，“雨中”与“月中”，“寥落”与“愁”都是互文，把眼前的实景与记忆的景色交织在一起，无形中将时间的内涵扩展延伸了，暗示出像这样夜不能寐、思念远人已非一夕。4.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题竹石牧牛 并引黄庭坚 子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。【注】 伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子。（1）这首诗可分为几个层次？它们
179、分别写了什么内容？答：（2）你认为这幅“竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法，请说明。答：5.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。夜 归周 密夜深归客依筇行，冷燐依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。【注】 筇：此代指竹杖。（1）本诗是怎样以“夜归”统摄全篇的？结合全诗简要赏析。答：（2）“竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。答：答案 （1）本诗写景扣住“夜”字，写情扣住“归”字。首句直接点明“夜深”，刻画出“归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以“冷燐”“萤”“月”等意象渲染夜色的凄凉，以夜深仍在田塍、泥径
180、中孤身前行的艰难表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见“补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成反差，更烘托出游子深夜归家的复杂心情，意味深长。（2）这幅画描绘的是诗人想像（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯下，诗人日思夜盼的妻子（母亲）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。解析 这首小诗描写深夜归家的情景。一开头，“夜深归客”四字点明了诗题“夜归”。透过归客倚杖蹒跚的身影，可以想见深夜行路的艰难，也可以推知游子劳顿的旅况和返乡情切的心理。第二句写走过村外野地的情景，第三句写终于进村了，
181、首先见到的是村店，随着画面的延伸，一幅充满人情味的图景 “竹窗斜漏补衣灯”展现在眼前。写景句句扣住“夜”字，写情句句扣住“归”字，读来真切感人。6.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。东 坡苏 轼雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。【注】 此诗为苏轼贬官贵州时所作。东坡,是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦确：山石大而多的样子（地貌）。（1）第一句在全诗中有何作用？请简要赏析。答：（2）请结合全诗赏析“铿然”一词的妙用。答：答案 （1）第一句是全诗的铺垫，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一种清明幽静的气氛，以映衬作者心灵明澈的精神境界。（2）“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在
182、石头上发出的响亮有力的声音，与月下东坡的宁静清幽形成鲜明对比；联系前文对道路坎坷的交代，“铿然”却表现了作者行走时的愉悦，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达的情怀。解析 诗一开头便把东坡置于一片清景之中。僻冈幽坡，一天月色，已是可人，又加以雨后的皎洁月光，透过无尘的碧空，敷洒在澡雪一新、珠水晶莹的万物上，这是何等澄明的境界。市人为财利所驱，只能在炎日嚣尘中奔波，惟幽人才有雅事。后两句一个“莫嫌”，一个“自爱”，那以险为乐、视险如夷的豪迈精神，都在这一反一正的对比中凸现了出来。7.阅读下面这首宋词，然后回答问题。南柯子王 炎 山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝
183、朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。【注】 三农：指春耕、夏耘、秋收。（1）上阕中“数枝幽艳湿啼红”一句展现的是一幅什么样的画面？作者写这句是为惜春伤怀吗？为什么？答：（2）试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。答：答案 （1）一幅几枝鲜花的花瓣上沾着水珠楚楚堪怜的画面。不是为惜春伤怀。可以从两个方面看出：一、作者紧接着“数枝”句说：“莫为惜花惆怅对东风”；二、在乌云密布、寒雨将至时，作者关心的是“要得一犁水足望年丰”。（2）描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感慨，表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒
184、发对农民的同情、怜悯之情。解析 本题重点考查对词的内容的正确理解。8.阅读下面这首宋词，然后回答问题。柳梢青送卢梅坡刘 过 泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。【注】 泛菊：饮菊花酒。吹梅：吹奏梅花落。（1）“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么？在上片的结构上起什么作用？答：（2）作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。答：答案 （1）强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内容之间承上启下。（意思对即可）（2）主要运用了比喻的手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下
185、片用“尘随马去，月逐舟行”的比喻来表现思念之切。（意思对即可）解析 本题考查对词的思想内容和艺术技巧的鉴赏。9.请阅读下面这首词，然后回答问题。鹧 鸪 天室人降日，以此奉寄元魏初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团夜煮茶。【注】 室人降日：妻子生日。（1）词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？答：（2）“满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。 答：（3）有人认为词的最后两句写得极为感人，请谈谈你的看法。答：答案 （1）表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又
186、”字暗示作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。（2）这里以鸦归巢与人不能归家作对比，运用的是反衬手法。（3）作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴素平实，亲切动人，能唤起读者的强烈共鸣。解析 开头两句以“去岁”和“今年”作对比，突出现在身在天涯。接下来慨叹年华流逝，两鬓斑白了。下片写景，直抒胸臆 ，表达思乡之情。10.阅读下面这首词，完成（1）（3）题。夜游宫 记梦寄师伯浑陆 游 雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。 铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。 自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！【注】 师伯浑，陆游的友人。（1）下列对词句的理解，不正确的
187、一项是（）A. “雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。B.“想关河”中的“想”是“推测”“猜想”的意思。C.“雁门西，青海际”两句，代指宋金对峙的前线地区。D.“漏声断”中的“断”，是断断续续的意思。答案 D解析 D项中的“断”是“滴断”的意思。（2）下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.“铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。B.词的上片写梦境，下片写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结构紧凑。C.“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。D.作者通过“雪晓”“寒灯”“漏断”“月斜”等意象，写出了清冷的意境。答案 C解析 “动静结合”或“
188、动静互衬”，常用于实景描写，这里诗人写的是梦境，属虚写。词一开头就渲染了一幅有声有色的关塞风光画面，“雪”“笳”“铁骑”等特定的北方事物，放在秋声乱起和如水奔泻的动态中写，有力地把读者吸引到作者壮阔的词境中来。（3）词中“自许封侯在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！”与陆游书愤中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？相同点：不同点：答案 相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的报国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点：词句抒发了对自己不被理解的慨叹，突出了烈士暮年壮心不已的心境。诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。母题特供 1.阅读下
189、面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李 白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水注中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】一水：亦作“二水”。(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。答： (2)“总为浮云能蔽日”一句中用了何种修辞方法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？答： 答案 （1）颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。（2）比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。解析 开头两句写凤凰台的传说，十四字中连用
190、了三个“凤”字，却不显重复，音节流转明快，极其优美。“凤凰台”在金陵凤凰山上，相传南朝刘宋永嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台，山和台也由此得名。在封建时代，凤凰是一种祥瑞。当年凤凰来游象征着王朝的兴盛；如今凤凰台空，六朝的繁华也一去不复返了，只有长江的水仍然不停地流着，大自然才是永恒的存在！三、四句就“凤去台空”这一层意思进一步发挥。三国时的吴和后来的东晋都建都于金陵。诗人感慨万分地说，吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。那一时的烜赫，又在历史上留下了什么有价值的东西呢？诗人没有让自己的感情沉浸在对历史的凭吊之中，他把目光又投向大自然，投向那不尽的江水：“三山半落青天外，
191、一水中分白鹭洲。”“三山”在金陵西南长江边上，三峰并列，南北相连。陆游入蜀记云：“三山，自石头及凤凰山望之，杳杳有无中耳。及过其下，距金陵才五十余里。”陆游所说的“杳杳有无中”正好注释“半落青天外”。李白把三山半隐半现、若隐若现的景象写得恰到好处。“白鹭洲”，在金陵西长江中，把长江分割成两道，所以说“一水中分白鹭洲”。这两句诗气象壮丽，对仗工整，是难得的佳句。李白毕竟是关心现实的，他想看得更远些，从六朝的帝都金陵看到唐的都城长安。但是，“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”。这两句诗寄寓着深意。长安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陆贾新语慎微篇曰：“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。”李白这两句诗暗示皇
192、帝被奸邪包围，而自己报国无门，他的心情是十分沉痛的。“不见长安”暗点诗题的“登”字，触景生愁，意寓言外，饶有余味。2.阅读下面这首唐诗，按要求答题。绝句漫兴九首（其三）杜 甫熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人。【注】 这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。答： 答案 这首诗景中含情。诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书”“打着人”等活动。这些描写既凸现了燕子的可爱之态，又生动传神地表现出燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗
193、人在草堂安定生活的喜悦和悠闲之情。也可以理解为诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人清净的生动描写，借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情。解析 这首诗写频频飞入草堂书斋里的燕子的情景。首句说茅斋的低矮狭窄，“熟知”，是就燕子而言的。连江上的燕子都非常熟悉这茅斋的低小，大概是更宜于筑巢吧！所以第二句接着说“故来频”。三、四两句就细致地描写了燕子在室内的活动：筑巢衔泥点污了琴书不算，还要追捕飞虫甚至碰着了人。诗人以明白如话的口语，作了细腻生动的刻画，给人以逼真的实感。3.阅读下面的诗，回答问题。山居即事王 维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。嫩竹
194、含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析“遍”字在颔联中的表达效果。答： （2）诗的后四句写出了怎样的景与情？答： 4.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。江间作四首（其三）潘大临西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。【注】 潘大临（约10571106）：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。答： （2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。答： 答案 （1）“
195、拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。（2）向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨中归去！解析 这首诗大约作于宋哲宗绍圣二年（1095）到元符元年（1098）之间，诗人是时隐居黄州。该诗从怀古开始，联想历史上的英雄借助这虎踞龙盘的形胜处所，建立盖世功业，
196、如滚滚东去的万叠波浪一样流之无穷。后四句写眼前实景，写悠闲的白鹭、高飞云端的鸿雁，直抒自己对垂钓轻舟生活的羡慕。（1）找出第三联中的传神字，即找诗眼，特别要注意其中动词的表现力。 （2）作者向往的生活中蕴含着作者的情感，而这种情感是通过对景物的描写来体现的，要注意诗中意象闲适的特点。5.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。春日即事李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。 车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。【注】 李弥逊（10851153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。（1）请对首句中的“网”字进行
197、赏析。答： （2）这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。答： 答案 （1）作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。这个想像、比喻非常生动、新奇。（2）表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二两句写了暮春黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三、四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。解析 首句“小雨丝丝欲网春”，写暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一面弥天大网，要把即将逝去的春天网住。说雨丝如同网丝，将漫天丝雨
198、想像成弥天大网，这还是比较平常的联想与比拟，但说雨丝“欲网春”，则是诗人的独特想像。丝雨虽欲网春，但春毕竟网留不住。眼前所见，惟有“落花狼藉近黄昏”的景象而已。落花狼藉，是风雨摧残的结果，也是春天消逝的标志。春残，加上日暮，景象更加凄黯，诗人的寂寞惆怅也更深了。第三、四句转到诗人自身的处境：“车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。”这里用“张罗地”借指自己闲居之所，既表现门庭的冷落，更含有对趋炎附势的世态的慨叹。“宿鸟”应上“黄昏”。宿鸟声在这里恰恰反托出了张罗地的冷寂。“自掩门”的“自”字，传出了一种空廓无聊赖的意味，暗示像这样寂寞自处、与外界隔绝已非一日。这里虽不免流露出空寂落寞之感，但同时又含
199、有对炎凉世态的不屑之意。6.阅读下面这首诗，然后回答问题。小孤山宋谢枋得人言此是海门关，海眼无涯骇众观。天地偶然留砥柱，江山有此障狂澜。坚如猛士敌场立，危似孤臣末世难。明日登峰须造极，渺观宇宙我心宽。【注】 小孤山：位于安徽宿松县城南65公里的长江之中，四无依傍，地势险要，是南宋军事要地。谢枋得：宋末弋阳（今属江西）人，以忠义自任，曾率军抗元。兵败后隐居福建一带，后被元人胁迫至燕京，绝食而死。海眼：急流遇阻所形成的大漩涡。（1）诗中小孤山的形象寄托了作者怎样的思想感情？答： （2）简析“危似孤臣末世难”中“孤”字的妙处。答： 答案 （1）此诗托小孤山以言志，表达了诗人尽管身为孤臣、时处末世，也
200、要勇猛坚毅、杀敌报国的壮烈情怀，以及自己能够力挽狂澜，取得抗元胜利的坚定信念。（2）小孤山的“孤”与孤臣的“孤”，字面相应，联想自然。小孤山砥柱中流的地理特征与诗人砥柱中流的壮士情怀相应，托物而言志。偶然存留的孤山与末世仅存的孤臣相应，暗指南宋末年抗元将帅严重匮乏，比喻贴切。解析 这是谢枋得被强行送往大都时途经位于安徽宿松县城南65公里的长江之中的小孤山所作，借景抒情，寄托胸臆。前四句描绘了小孤山险恶的地势及其遮挡狂澜的作用。后四句借以抒怀，抒自己虽处在末世，身为孤臣，也要英勇杀敌，争取取得抗元斗争胜利的豪情。7.阅读下面这首诗，然后回答问题。初入淮河四绝句（三）杨万里两岸舟船各背驰，波痕交涉
201、亦难为。只余鸥鹭无拘管，北去南来自在飞。【注】 淳熙十六年十二月，金人派遣使者来南宋贺岁，杨万里奉命送金使北返途中，来到原为北宋腹地，现已成为宋、金国界的淮河时，感慨万端，作诗以抒怀。请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。答： 答案 前两句实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到，虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈。后两句实写鸥鹭可以南北自由飞翔，虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈渴望。解析 初入淮河四绝句是杨万里奉命送金使北返，进入淮河后触景伤怀所写下的绝句，共有四首，所选为第三首，因眼前景物起兴，以抒发感慨。淮河两岸舟船背驰而去，了无关涉；一过淮河，似乎成了天然之界。这里最幸运的要数那些在
202、水面翱翔的鸥鹭了，只有它们才能北去南来，任意翻飞。两者相比，感慨之情自见。8.阅读下面这首宋诗，完成（1）（2）题。题李世南画扇蔡 肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。【注】 李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。（1）请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？答： 答案 画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。画面中应有小溪、山（山坞）
203、、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物。这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。解析 本诗属题画诗。解答时，先读懂全诗，找出构成画面的景物，串联在一起，进行描述，再从整幅画面中体会其气氛。（2）古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗哪些描写表现了画面以外的景和趣？这样写有什么好处？答： 答案 “水潺潺”声音的描写，“秋风瑟瑟”声音的描写，联想到附近有个村庄的描写，远处寺庙传来“钟”声的描写，都表现了画面以外的景和趣。这样写的好处是：使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色；拓展了画面，使之更显丰富多彩。解析 画面往往展现的是具体的物象，为静止的事物。动的景物不能展现，如“水潺
204、潺”和“秋风瑟瑟”。由物象所感知到的东西也不能展现，否则就没有想像的余地了。如诗中的“村”与“寺”。9.阅读下面这首诗，然后回答问题。日暮倚杖水边（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠已是迟。【注】 此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。（1）此诗颔联以 和 两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2）指出“羁绪”在全诗中的具体内容，并简要赏析首联在写法上的特点。答： 答案 （1）屈原 白居易（2）内容：漂泊的旅思；谪官的愁思；秉道直行的信念和内心不被理解的苦闷；年华易逝的伤感；浮沉宦海的厌倦。特点：
205、触景生情，以萧瑟凄清之景引发诗人的纷乱愁思；以“羁绪”领起全篇。解析 首联点明地点、时令和心绪。水国指的是蔡州。望着在秋风中回旋、挣扎，最后还要落地化作尘泥的黄叶，联想到自己的身世和命运，诗人怎能不思潮如涌，心乱如麻呢？以下六句是作者蓄积心底已久的愁思怨意的总爆发，每一联又单独表达一层意思，颔联引屈原和白居易以自况，颈联是愤恨情绪的直接流露，包含了对小人的轻蔑，对自己人格品德的自信。尾联袒露了作者在前途渺茫伸冤无望的事实面前暗悔当初的低沉心情。10.读下面这首诗，完成（1）（3）题。酬王处士九日见怀之作顾炎武是日惊秋老，相望各一涯。离怀销浊酒，愁眼见黄花。天地存肝胆，江山阅鬓华。多蒙千里讯，逐
206、客已无家。【注】 顾炎武：明清之际著名学者、诗人。明末，投身反宦官、权贵斗争。清兵南下，参加人民抗清起义。入清后，多次拒绝清廷征召，流亡北方，考察山川形势，志存恢复。（1）下列对诗句的理解，不正确的一项是()A.是日惊秋老：是无情的日月送来秋天，催人衰老，令人震惊。B.相望各一涯：天各一方，遥相瞩望。C.离怀销浊酒：离别的情怀只能借浊酒来排遣。D.逐客已无家：亡国之人，已无家可言。（2）“天地存肝胆，江山阅鬓华”中的“肝胆”和“阅”在这里各是什么意思？这两句诗表达了作者怎样的思想情感？答： （3）一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分析。答： 答案 （1）A（2
207、）肝胆：指自己的爱国之志，或对于故国的赤胆忠心。阅：见证。表达了作者虽已衰老，且明知复国无望，仍然矢志不渝、坚持到底的决心。（3）风格特征：沉郁悲怆或深沉凝重。简要分析：这首诗把深沉的爱国情怀与自己的人生遭遇、眼前的具体情境紧密结合在一起，融为凝练精纯的诗句，形成了沉郁、凝重的风格。解析 这是一首酬答诗，但与一般应酬之作不同。它在抒写离愁别愫之中，又交织着对国家兴亡的深沉感慨，而这两种情感却是如此有机地熔铸在一起，整首诗苍凉沉郁，情切意深，表达了作者对清朝统治者的不满，颇能打动读者的心弦。（1）“是日”，这一天，指九月九日季节。“秋老”，指暮秋时节。11.阅读下面这首宋词，联系其写作背景，回答
208、问题。临江仙（宋）侯蒙未遇行藏谁肯信，如今方表名踪。无端良匠画形容。当风轻借力，一举入高空。才得吹嘘身渐稳，只疑远赴蟾宫。雨余时候夕阳红。几人平地上，看我碧霄中。【写作背景】 据宋人洪迈夷坚志记载：侯蒙其貌不扬，年长无成，屡屡被人讥笑。有轻薄少年画其形貌于风筝上，侯蒙见之大笑，作临江仙词题其上。后一举登第，官至宰相。(1)这首词体现了侯蒙什么样的人生态度？请结合词作予以简析。答： (2)三国演义的开篇词临江仙上阕“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红”，与侯蒙词一样，都运用了“夕阳红”的意象，但其象征意义各不相同，请作简要的比较。答： 答案 （1）侯蒙幽默诙谐。
209、如戏称画他形貌的人为“良匠”，机智地应对别人的嘲讽。 侯蒙乐观自信。别人把他的形貌画在风筝上送入天空，他不自卑，而是想像成去“蟾宫”折桂。侯蒙志向高远。结句含意：等到我事业有成时，“看我”怎样在“碧霄中”自由驰骋吧！（2）侯词中的“夕阳红”象征个人的时来运转，大器晚成。三国演义开篇词中的“夕阳红”象征历史的沧桑变化。解析 这是一首讽喻词。有故事说，侯蒙年轻时，久困于考场，三十一岁才中了举人。他长得难看，人们都轻视讥笑他，有爱开玩笑的人，把他的像画在风筝上，引线放入天空，讽刺他妄想上天。侯蒙看了就在上面题了这首词。后来，他竟真的一举考中了进士，历任要职。上片写那些势利小人对他的讥讽。“未遇行藏谁
210、肯信，如今方表名踪。”一直没有遇上圣明的君主，没做上官，过着隐居的生活，谁肯信服呢？而今才显现了名声和踪迹：被人把自己的容貌，画到风筝上，趁着风势，借着风力，与风筝一起，飞上了高高的天空。一方面，写自己无端被人嘲弄，无可奈何；另一方面，希望自己找到机会，就会如同这风筝一样，“当风轻借力，一举入高空”，一语双关。下片写风筝飞入天空之后的情形。“才得吹嘘身渐稳”，刚刚得到风吹，风筝渐渐在天空稳当地飘起来了，比喻获得了稳固的社会地位。“只疑远赴蟾宫”，还要打算远远地上天。“雨余时候夕阳红”，雨过天晴，傍晚的落日通红，这是形容飞黄腾达的景象。“几人平地上，看我碧霄中”，从平地向上看，能有几个人像我这样
211、上了天呢？进一步描绘了“我”洋洋得意的神态。12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。卜算子送鲍浩然之浙东王 观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括。答： （2）宋人王灼碧鸡漫志评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。答： 答案 （1）上片写浙东山水的美好；下片抒发作者送别的情意。（2）修辞巧妙，用语绮丽。如“水是眼波横”“山是眉峰聚”“送春归”“和春住”。想像别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住”。解析 这是一首
212、送别词。上片开头“水是”“山是”两句，含意丰富，启人遐想。词人把明澈的流水喻为美人的眼波，把青黛的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山水的美丽可爱。同时，也可以理解为词人对鲍浩然心事的设想：波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉脉传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满怀愁怨，眉头都蹙起来了。词人通过这一设想写出了鲍浩然“之浙东”的心切。与此相应，上片结句“眉眼盈盈处”也可以有两层理解：一是鲍浩然是去山水秀丽得像美人“眉眼盈盈”的地方，一是他是去与“眉眼盈盈”的心上人相会。下片抒发词人的情怀。“才始送春归”，点明这里春刚逝去，说明词人心中满怀伤春之愁；“又送君归去”则再添了别恨，心情就更痛苦了。最
213、后两句是词人对鲍浩然的祝愿：希望他生活在“春”里。这个“春”既指鲜花如锦的春天的季节，也喻指他与心上人生活在一起。13.阅读下面这首宋词，回答问题。画堂春秦 观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手撚花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？【注】 撚（）：持取，捻弄。（1）上阕的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。答： （2）“凭栏手撚花枝”“放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？答： 答案 （1）上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。（2）这两句主要的表现手法是细节描写。（答“动作描写”也可）用“撚花”“放花”两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化即可）解析 上阕从自然景物写起，一番风雨后，春光被季节催促得黯淡，残花纷纷飘落下来，一片狼藉铺满小路。池水盈盈涨起，将一片新绿映入眼底。小雨霏霏落下，杜鹃声声啼鸣，园林天天憔悴，挽留不住春天远去的背影。下阕自然由景生情，转移到个人情思上，在春归的无奈中独上高楼，在落日的斜晖里拈一枝残花，无语凭栏。至于那“此恨谁知”的内涵，又有谁能说个明白？- 96 - 版权所有高考资源网