1、第四章 人类与地理环境的协调发展第二节 人地关系思想的演变第四章 人类与地理环境的协调发展学习目标明目标、知重点 理解：人地关系思想的历史演变 栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展一、古代人地关系思想的产生被动地理环境人定胜天因地制宜栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展二、现代人地关系思想的发展时间思想论主张 19 世纪地理环境决定论各地区人类活动的特征取决于所在的_的性质 20 世纪初_、适应论、生态论可能论注重人对环境的适应与利用方面的选择能力；适应论认为
2、人类通过文化的发展，进而对自然环境变化产生长期适应；生态论用生态学观点来分析人地关系 地理环境可能论栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展和谐论时间思想论主张 第二次世界大战以后_(人地协调论)人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，使人地之间得到协调发展20 世纪80 年代可持续发展论强调社会经济的发展要与人口、资源、环境等诸多因素相协调栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展一、判断题1.在采猎文明时代没有环境问题。()2.“伏期休渔”体现了可持续发展的思想。()3
3、.“地者政之本也，辨于土而民可富。”反映了地理环境决定论的思想观点。()4.农业文明时期人地关系全面不协调，人地矛盾激化。()5.“田园城市”设计理念体现了人地伙伴论思想。()栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展二、选择题6.人类提出“征服自然”，试图成为自然的主宰是在()A.采猎文明时期 B.农业文明时期C.工业文明时期D.环境文明时期答案：C栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展7.区域发展的不同阶段，人地关系的变化是()A.不协调协调不协调B.不协调协调C
4、.协调不协调协调D.协调不协调答案：C栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展“宇宙飞船经济”是把地球看成一个巨大的宇宙飞船，除了能量要依靠太阳供给外，人类的一切物质需要靠完善的循环来得到满足。生命就是在这川流不息的物质循环中得以体现的。“宇宙飞船经济”要求人类按照生态学原理建造一个自给自足的、不产生污染的经济或生产体系，它将是一种封闭的经济体系，其内部具有极完善的物质循环和更新的性能。据此完成 89 题。栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展8.“宇宙飞船经济”体
5、现了()A.地理环境决定论思想B.人地伙伴论思想C.人地对抗性思想D.人定胜天思想9.在该人地关系思想的影响下会使()A.人类崇拜自然，地理环境向有利于人类的方向发展B.人地关系和谐，地理环境向有利于人类的方向发展C.地理环境恶化，人类社会发展停滞D.人地关系对立，地理环境向不利于人类的方向发展答案：8.B 9.B栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展 古代人地关系思想的产生【合作探究】阅读材料，探究下列问题。材料一“广谷大川异制，民生其间者异俗”礼记王制。“沃土之民不材，瘠土之民向义”管子。材料二“人有多大胆，地有多大产”“人
6、定胜天”。材料三“天地与我共生，而万物与我为一”庄子文物论。栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展(1)材料一反映了怎样的人地关系思想？(2)材料二反映的人地关系思想形成于哪个阶段？反映了怎样的人地关系？(3)材料三体现了哪种环境论？提示：(1)人类对环境既崇拜又依赖(环境决定论)。(2)工业文明阶段。人地关系全面不协调。(3)人地协调论。栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展【核心归纳】1.古代人地关系思想的演变过程不同的社会发展阶段，生产力发展水平不同，人类与
7、地理环境的关系不同，人类对人地关系的认识不同。在古代，人地关系思想经历了由无到有的产生过程，分时期表解如下。栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展时期生产力水平对人地关系的认识 人类活动 环境问题人地关系思想 人类社会发展早期极为低下被 动 地适 应 环境，对人地 关 系认 识 肤浅采集和狩猎，对环境的影响极为有限生物资源遭破坏，引起物种灭绝。但环境问题对人类的威胁并不严重崇拜自然栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展时期生产力水平对人地关系的认识 人类活动 环境
8、问题人地关系思想 农业革命发生以后生产力有了较大发展不 能 正确 认 识人 地 关系 的 协调性，但开 始 探索 人 地关系大规模地开发和利用资源，人与自然的对抗性增强出现各种环境问题出现地理环境决定论，人定胜天的思想观念、天人相关论和因地制宜思想栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展2.古代几种人地关系理论的比较理论产生的原因基本观点代表人物及著作 地理环境决定论 人类对环境的影响极为有限，被动地适应环境人类社会的发展是由地理环境决定的，有什么样的地理环境，就有什么样的人类生产生活方式西汉戴圣礼记王制、亚里士多德栏目导引重难探
9、究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展理论产生的原因基本观点代表人物及著作 人定胜天论 人类驾驭自然的能力不断提高只要人们团结起来，用集体的智慧和力量，就能够改造和战胜自然孟轲孟子公孙丑 栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展理论产生的原因基本观点代表人物及著作 天人相关论和因地制宜思想社会经济进一步发展人类与地理环境之间是一种相互影响、相互作用的关系；因地制宜，“制天命而用之”荀况天论、管仲管子地员、贾思勰齐民要术种谷第三栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自
10、评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展【跟踪训练】读某时期某区域的人地关系示意图，完成(1)(2)题。栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展(1)图中反映的现象应发生在哪个时期()A.史前文明B.农业文明C.工业文明D.后工业化栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展(2)关于该社会发展阶段人地关系的叙述，正确的是()A.人们依赖环境，主要从事采集、渔猎活动B.人类试图主宰自然，征服自然C.环境问题主要为局部性的生态破坏D.人类已经提出了可持续发展的思想
11、栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展解析：牛耕种田反映了农业文明时期人们的活动。该社会阶段人们开垦土地，破坏森林、草原，环境问题主要为局部性的生态破坏。答案：(1)B(2)C栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展 现代人地关系思想的发展【合作探究】阅读材料，探究下列问题。我国的一个山区县，决定修建一条渠道，从邻县的一条河流引水，以解决当地生产生活用水严重缺乏的问题，但是引水渠道工程非常艰巨，需要在悬崖峭壁上开凿渠道，该县人民不畏艰辛，花了十余年的时间，终于修成了
12、这条引水渠道，清澈的渠水流淌进千百年来干涸的土地，使当地的生存环境得到很大改善。栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展(1)该县的这一引水工程，是哪一种人地关系思想的表现？体现了一种什么样的精神？(2)引水工程的成功，会给地方经济带来哪些好处？(3)根据人地协调论观点，该地从邻县调水应注意的问题是什么？为什么？栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展提示：(1)该县的引水工程是“人定胜天”思想的表现，体现了当地人民坚韧不拔的毅力和不畏艰辛，敢于与自然抗争的精神。(2
13、)引水工程的成功，使当地的生存环境得到很大改善，农作物产量提高，农民收入增加，地方经济得以发展。(3)应控制调水量。如果引水量太大，就会使邻县出现缺水现象，本县也会出现土地次生盐碱化等生态问题。栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展【核心归纳】不同时期的人地关系理论不同时期的人地关系理论不同，主要有地理环境决定论、可能论、适应论和生态论、人地协调论，其差异具体如下表所示：栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展人地 关系 理论产生前提核心思想产生 结果理论评价 地理
14、环境决定论人类社会发展早期，人类认识自然、改造自然的能力低，对地理环境依赖性大地理环境决定人类的生理和心理特征，进而决定人类的民族特征、文化发展及经济基础、上层建筑等，并由此决定人类社会的发展束缚了人类的主观能动性 过分夸大了地理环境对人类的影响，是对人地关系的一种极端认识 栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展人地 关系 理论产生前提核心思想产生 结果理论评价 可能论生产力发展，人类改造自然的能力增强注重人对环境的适应与利用方面的选择能力注重人的主观能动性把地理学重心从自然转移到人这个积极因素上来 栏目导引重难探究师生互动自学
15、导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展人地 关系 理论产生前提核心思想产生 结果理论评价 适应论和生态论对人地关系的认识继续深化通过文化发展对自然环境产生长期适应或用生态学观点分析人地关系强化人的主观能动性用文化和生态学观点认识人地关系是积极的，但对人地关系的认识还是片面的栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展人地 关系 理论产生前提核心思想产生 结果理论评价 人地协调论进入 20 世纪 60年代，人口、资源、环境问题日益突出，人类开始反思并意识到以往经济行为所存在的问题人类具有认识自然、改
16、造自然的能力，地理环境对人类有反作用力，人类应当与环境建立平等友好、互惠共生、和谐互进的伙伴关系人类社会和地理环境相互协调和可持续地发展 是建立在对人地关系正确认识基础上的一种指导人地关系研究及实践的新思维观念栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展图解人地关系思想的发展栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展【跟踪训练】森林被大片砍伐，随之而来的是土地荒漠化威胁人类。于是造林活动蓬勃发展起来了，各地的“防护林”建起来了，“绿色长城”筑起来了。我们给大自然一份礼物，大
17、自然便赋予人类一方乐土。据此回答(1)(2)题。(1)上述材料反映的人地关系思想主要是()A.人定胜天论的思想 B.人地协调论的思想C.适应论的思想D.环境决定论的思想栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展(2)下列活动对材料反映的人地关系有利的是()A.盛世滋丁，永不加赋B.围湖造田，扩大耕地C.取缔小煤窑、关闭小火电厂D.大量施用化肥、农药栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展解析：第(1)题，判断人地关系思想要根据最后一句话“我们给大自然一份礼物”，这份“礼物”就是保护好自然环境，“大自然便赋予人类一方乐土”，也就是人与自然和谐统一。第(2)题，取缔小煤窑、关闭小火电厂可以减轻环境污染，对环境起到保护作用。答案：(1)B(2)C栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展栏目导引重难探究师生互动自学导引新知初探随堂巩固自测自评课后检测能力提升第四章 人类与地理环境的协调发展本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放