1、4.冰融化了【教学目标】1.知道生活中常见的融化现象，掌握水、水蒸气、冰的相同点和不同点，以及它们的转化关系。2.经历冰融化的实验，培养细致、认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历实验探究，体会冰融化与温度有密切的关系，认识到自然界的事物是有联系的。【教学重难点】通过探究，学生认识冰融化成水的原因及融化过程中发生的变化，水的形态转化与温度有关系。【教学准备】冰、热水、烧杯、试管、橡皮筋、温度计、教学视频等。【教学过程】一、情境导入，聚焦问题1.教师出示课件，提问学生：如果给冰块加热，会出现什么情况？2.学生汇报：冰块会缓慢融化。3.教师提问：我们有什么方法可以加快冰块的融
2、化吗？4.学生讨论回答：用吸管向冰块吹热气、用吹风机向冰块吹热风。5.教师指导学生观察冰块的变化，说一说冰块变化的原因。（板书课题）6.学生观察现象，并根据经验做出解释。二、学单导学，自主实验1.实验前，明晰实验设计方案。（1）教师出示课件，展示实验仪器和实验过程。并组织学生讨论：试管上的橡皮筋有什么作用？（2）学生自主实验。2.实验中，围绕随堂学中的题目展开实验，完成观察记录。（1）学生观察冰融化成水的过程中，发生了什么变化？（2）记录看到的现象，并思考冰融化成水的原因。3.实验后，汇报交流实验现象。学生汇报：冰融化成水后，体积会变小。三、深入研讨，建构认识1.认识到冰融化的温度有关。（1）
3、教师提出问题：实验中为什么要将试管放在热水中？（2）学生交流讨论，并汇报结果。（3）学生说一说冰融化前后体积的变化。（4）总结：冰融化成水的原因是温度的变化，这是一个吸热的过程，因此冰融化需要加热以加快融化的速度。冰在融化过程中，形态由固态变成了液态，体积会变小。2.认识到水、水蒸气与冰是同一种物质以及它们之间相互转化的关系。（1）教师提出问题：水、水蒸气与冰之间是怎样相互转化的呢？（2）结合所学与生活经验回答问题。四、拓展应用，深化认识阅读资料：自然界中，水的三态转化关系。【板书设计】冰融化了【教学反思】这节课学生将经历对冰融化过程的观察。通过实验，他们发现冰融化时，形态由固态变成了液态，同时体积减小。但是试管中的冰完全融化成水需要较长的时间，因此在课堂中要完全观测到冰融化成水是不容易的。虽然缺少了这部分数据，对于学生来说，他们认识到了以下两点：冰融化过程中温度保持在了0，冰融化成水后体积变小了。在探讨水的三态转化时，需要借助教学课件并回忆前面几课所学知识，因此本课以教师讲授为主，缺少了学生的参与探究。2
