1、第3章 物态变化一、选择题（本题共10小题，每小题4分，共40分）1夏天天气热，许多同学喜欢吃冰棒。哟！刚买的冰棒周围还冒着“白烟”，这“白烟”是A冰棒升华所致B空气中的水蒸气液化形成的C口里冒出的白烟D空气液化而成2下列措施中，能使蒸发减慢的是A给头发吹热风 B把盛有酒精的瓶口盖严C将玻璃板上的水滴向周围摊开 D把湿衣服晾在通风向阳处3图中的四个物态变化实例，属于吸热的是A B C D4用体温计测量病人甲的体温，示数是38 ，如果该体温计未经甩过就用来测量病人乙的体温，示数也是38 。下列判断正确的是A乙的体温一定等于甲的体温B乙的体温不可能等于甲的体温C乙的体温不可能高于甲的体温D乙的体温
2、一定低于甲的体温5将冰块放于易拉罐中并加入适量的盐，用筷子搅拌大约半分钟，用温度计测量罐中冰与盐水混合物的温度低于0 ，此时易拉罐的下部和底部出现白霜，白霜形成的物态变化是A液化 B汽化C凝固 D凝华6下图所示四个实例中，与“雾凇”形成的物态变化相同的是A山间的“云海” B瓜叶上的“霜降”C花草上的“露珠” D江河的冰雪“消融”7我国是一个缺水的国家，因而污水净化有极重要的战略意义。下图是某同学发明的太阳能净水器，对照图示分析，污水被净化先后发生的物态变化是A升华 液化 B液化 汽化C熔化 液化 D汽化 液化8如图所示为某物质的熔化图象，根据图象可知A该物质是非晶体B第15 min该物质处于液
3、态C该物质在熔化中质量不变D图中该物质熔化时，温度保持不变，也不吸收热量9对甲、乙两种物质同时持续加热，其温度随时间变化的图象如图所示。下列说法正确的是A甲物质的沸点一定是 80B乙物质的熔点一定是 60C甲物质在46 min内一定持续吸收热量D乙物质在610 min内一定是固液共存态10如图所示的四个物态变化的实例中，属于升华的是A长时间放置的卫生球会“变小”B寒冷冬天室内玻璃内表面形成的“冰花”C盛夏季节冰镇饮料瓶外表面形成的“水珠”D寒冷冬天壶口瀑布的浪花形成的“冰挂”二、填空题（每空1分，共18分）113月24日是世界结核病防治日，我市各中小学在日常防治工作中，体温计发挥了重要的作用。
4、如图，体温计的示数为_。12蓓蓓同学在探究晶体和非晶体凝固的规律时，得到温度随时间变化的图象（如图），请根据你学过的知识判断，甲是_（选填“晶体，或“非晶体”），物质在BC过程中要不断_。13隔水蒸鸡是海南常见的一道菜，其做法是：将鸡肉用盘子盛好放在装有清水的汤锅上蒸熟。盘子里的汤汁是水蒸气_形成的（填物态变化名称）。14在我国的很多地区，人们喜欢采取烟熏、风干或暴晒等传统方式制作腊味（鱼、肉等食品）。从物理学角度分析，这些做法中，新鲜的鱼、肉等食品都需要_热，使其中的水分_（填物态变化名称）。15夏日炎炎，小东从开着空调的屋内刚走到室外时，眼镜的镜片变模糊是由于空气中的水蒸气_形成；他在游泳
5、池游泳后走上岸感觉到有点冷是由于身上的水_吸热所致；他买了冰棒含在嘴里过了一会感觉到凉快是由于冰棒_吸热所致。（均填物态变化名称）16某同学在“研究水沸腾”的实验中，根据实验数据画出如图所示的图线，由图可知，反映了水沸腾的过程是_段图线，在此过程中水的温度_（选填“上升”、“下降”“不变”），此实验中水的沸点是_。17如图是加热固体碘的实验。在加热过程中，我们会看见杯内产生紫色的气体，这是因为固体碘吸热发生了_（填物态变化）。停止加热待冷却后，在干净的玻璃片上出现了黑色颗粒，这是因为气态碘又发生了_（填物态变化）的原因，生活中_（露、冰、霜）的形成与这一物态变化相同。18自然界中的水循环是通过
6、水的物态变化实现的。地面上江、河、湖、海中的水在太阳的照射下不断_成水蒸气，流动的水蒸气遇到冷的空气后_成小水滴或直接_成小冰晶，就形成了云。在一定的条件下，小冰晶熔化成水与原来的小水滴一同下落，形成雨水，汇集到江、河、湖、海中。三、简答题（6分）19在炎热的夏天，将茶叶包装后放入冰箱，用低温的方法储存，可以延长茶叶的保质期。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。（1）如
7、图所示，看漫画、读信息，回答问题，解释图中茶叶包装表面“汗”产生的原因。（2）过一会儿，发现茶叶包装表面的“汗”又消失了，这又是为什么？（3）寒冷的冬天，外面气温20 以下，但室外的雪人慢慢地变小了，这是为什么呢？四、实验探究题（每空2分，共36分）20如图甲所示，是小明“探究物质熔化规律”的实验装置。（1）实验中通过水对试管加热，而不是直接加热试管，目的是_。（2）实验中某时刻温度计示数如图乙所示，该物质此时的温度为_。（3）实验中每隔一分钟记录一次物质的温度及对应状态，并记录数据，作出温度随时间变化的规律图象，如图丙所示。由图象可知：该物质在熔化过程中吸收热量，温度_，该物质是_（选填“晶
8、体”或“非晶体”）。21下面是探究“水的沸腾”和“海波熔化”的实验。（1）图a是小明、小红两名同学分别探究“水的沸腾”的实验装置，他们所用器材规格完全相同，将水加热相同时间后停止。图b是两名同学根据实验数据绘制的水温随时间变化的图象。由图象可知此时水面上方的气压_（选填“大于”、“等于”或“小于”）一标准大气压；小红把水加热到水沸腾，所用时间较长的原因是_。（2）在做“海波熔化”的实验时，他们采用如图c的实验装置。将装有海波的大试管放入上面实验的沸水中并取走酒精灯，温度计A和B分别测量海波和烧杯中热水的温度。根据两个温度计的示数，绘制出了海波和热水的温度随时间变化的图象（如图d）。由图象可知，
9、在第8 min时，大试管内的海波处于_（选填“固态”、“液态”或“固液共存态”）。第10 min后，海波的熔化将_（选填“继续”或“停止”）。根据该图象可知海波是_（选填“晶体”或“非晶体”），它的熔点是_。22在观察“水的沸腾”实验中，当水温升到90 时，每隔1 min读一次温度计的示数，直到水沸腾5 min后停止读数，数据记录如下表：（1）小明读温度的方法如图1所示，他在实验中的错误是：_。（2）某次数据没有记录，当时温度计示数如图2所示，请将漏填的数据填在表格内。（3）根据表格中的数据，在图3的小方格纸上画出水的温度随时间变化的图象。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的
10、、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当
11、幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼
12、儿能够生动形象地描述观察对象。（4）从图3的图象可以看出水的沸点是_，此时气压_（填“大于”、“小于”或“等于”）1个标准大气压。水在沸腾过程中温度_（选填“升高”“不变”或“降低”）。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。（5）小华和小杰虽然选用的实验装置相同，但水开始沸腾的时刻不同，他们绘制的沸腾图象如图4所示，a、b两种图象不同的原因是水的_不同。（6）小丽观察到沸腾前和沸腾时水中气泡上升过程中的两种情况，如图5（a）、（b）所示，则图_是水沸腾时的情况。
