1、高考一轮复习必修二：农业生产与地理环境江苏省邗江中学叶慧【考试说明要求】考试要点具体考试内容要求l 农业区位因素l 主要农业地域类型l 农业活动对地理环境的影响l 影响农业区位的主要因素，掌握农业区位的分析方法l 主要农业地域类型的特点及其形成条件l 农业生产活动对地理环境的影响【设计思路】“农业”是必修二人文地理的核心知识，在高考中所涉及的试题所占比重大，考查难度也不小。虽然农业与每个学生息息相关，但是由于生活在城市环境，所以对农业的了解仅限于教材。复习中教师要帮助学生真正的了解农业，认识农业。本节课的复习思路：一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展，建构知识框架和思维建模，比如通过对农业区位
2、因素的分析，学生能够掌握区位因素分析的一般方法和思路；二是通过经典例题，拓展训练，提高学生的解题技能。在教学过程中对一些基础知识和习题的分析，由学生自行完成，使学生掌握一套自学的方法，培养学生发现问题、分析问题和总结概括知识的能力；对有些难度的问题采用小组讨论、合作探究的形式，培养学生的合作意识。通过师生互动、生生互动等形式突出学生主体地位。第一课时：农业区位因素及农业区位选择【知识构建】考试说明中本课涉及的考点主要是“农业区位因素”。其具体要求包括以下几个方面：一是了解农业的概念及特点；二是知道影响农业区位的主要因素，掌握农业区位的分析方法；三是结合具体案例能够分析影响农业生产活动的区位因素
3、。根据考试说明对本课内容进行知识构建，其框架结构如图1所示。图1案例分析概念农 业 生 产特点地域性农业区位因素自然因素社会经济因素技术因素季节性和周期性【教学目标】 1结合一些农业活动和农业现象，了解农业生产的特点。2通过案例分析，说出影响农业的主导区位因素、限制性区位因素，运用思维导图构建农业生产的区位因素，并理解农业区位因素的发展变化。3.结合具体的区域，学会农业生产活动的布局，并能评价某区域的农业区位条件。4利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。【重难点分析】1、复习重点：影响农业区位的主要因素、主导因素、限制性因素。2、复习难点：构建农业区位因素的分析方
4、法。【课前准备】结合考试说明，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图学情诊断调查：关于“农业”考试说明要求我们掌握哪些知识点？基本知识你掌握了吗？还有哪些疑问？学生回答。引导学生阅读考试说明，利用考试说明，对学什么考什么做到心中有数；同时引导学生预习，对基本知识主动梳理构建，带着问题进课堂。学习目标展示投影本课主要考点，要求说出关键词。朗读主要考点内容；迅速说出关键词明确目标，提高学生的有意注意。第二部分：复习内容设计l 考点诠释1：农
5、业生产的特点探究活动1：我国“东耕西牧、南稻北麦”、“清明前后，种瓜种豆”、“东北农业一年一熟，海南农业一年三熟”，分别反映了农业生产的什么特点？这对农业生产活动有何要求？阅读课本相关知识，完成表1。表1 农业生产的特点特 点对农业生产活动的要求“东耕西牧、南稻北麦”“清明前后，种瓜种豆”“东北农业一年一熟，海南农业一年三熟”教学内容教师活动学生活动设计意图农业生产特点教师展示导学问题：“东耕西牧、南稻北麦”、“清明前后，种瓜种豆”、“东北农业一年一熟，海南农业一年三熟”分别反映了农业生产的何种特点？这些特点对农业生产活动又有何要求？学生阅读课本相关知识，完成表1。利用表1帮助学生回顾“农业生
6、产的特点” ，并强化农业生产的基本原则。l 考点诠释2：影响农业的主要区位因素探究活动2：分析影响下列农业生产活动的主导因素或限制性因素 主导因素：指对某种农业生产影响最大的因素，如果没有该因素就不可能有这种农业生产的分布，它可能是最突出的优势因素，也可能是限制性因素，完成表2，完善影响农业区位因素的思维导图，完成图2。表2 不同农业生产活动的主导因素/限制性因素农业生产活动主导因素/限制性因素橘生淮南则为橘，生淮北则为枳新疆的瓜果特别甜新疆的“绿洲农业”横断山区发展立体农业东南丘陵酸性的红壤大面积种植茶叶青藏高原的河谷农业从2006年起，中国全面取消农业税城郊宜布局花卉业、乳牛业、蔬菜业，农
7、村宜布局粮棉生产产自阿根廷的牛肉，出现在欧洲人的餐桌上杂交水稻使水稻单产大幅度提高美国一个大型农场只需要少量农业工人因素农业区位因素 因素因素图2教学内容教师活动学生活动设计意图农业区位因素教师展示导学问题；引导学生自主写、讨论学、展示学；对学生易错易混之处进行点评纠错提升。学生独立完成表2和图2；小组合作讨论，小组内纠错；小组代表在全班交流展示，其他同学点评、修正、质疑。结合具体案例分析，学生学会运用区位因素的知识解决实际问题；完善思维导图，帮助学生构建区位因素的分析方法，查漏补缺。内容解析：在农业区位因素中，自然因素是农业生产的基础，但随着农业科技的发展，有些自然因素是可以改造利用的，如：
8、热量、光照、地形等。自然因素中的热量因素和光照因素要注意区别，这是学生的易混点、易错点。社会经济因素和技术因素对农业生产的影响在不断增强，其中，市场因素决定了农业生产的类型和规模，而交通条件的改善和农产品冷藏保鲜技术的发展又使得市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。 学生要学会利用农业区为因素知识进行合理的农业区位选择，掌握农业区位选择的分析方法。农业的区位选择必须综合考虑多种因素，做到因地制宜，因时制宜，充分合理地利用农业土地，并获得最大的效益。对农业生产进行合理的区位选择，一般应考虑：（1）从农业生产的基本特性进行分析。农业生产对自然条件有明显的依赖性，进行农业生产时，必须因地制宜，尤其要
9、与当地自然条件相适应；（2）从社会经济和技术因素对农业生产的影响进行分析。不同农业类型对社会经济和技术条件（市场、交通运输、政策、劳动力等）的要求不同；（3）从土地价格、农业生产成本、不同农业的单位产值和农产品的特性等因素考虑。【典型例题1】（2014年江苏卷）图3图4茶蕴含着中华文化,江苏绿茶享誉海内外。图3表示茶树生长的适宜条件,图4是江苏省年平均气温和年降水量图。读图3、图4，回答12题(双选)。1.江苏适宜茶树生长的地区是（ ）A. 洪泽湖周边地区 B. 太湖周边地区 C. 沿江地区 D. 沿海地区2“高山出好茶”,江苏名茶也多产于丘陵山地,主要原因是（ ）A. 山地易排水 B. 山地
10、日照充足 C. 山地风力大 D. 山地云雾多教学内容教师活动学生活动设计意图农业区位因素 使用多媒体投影展示典型例题1的图（图3、图4）。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题1。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。 选择2014年高考题中的典型例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案：1.BC 2.AD思路点拨：本题主要考查了“农业区位因素”这一知识点和学生的读图分析能力。第1题，由图3可知，适宜茶树生长的温度范围是年均温15-25，年降水量在1000-2000mm
11、的地区，对照图4可得出江苏适宜茶树生长的地区是太湖周边地区和沿江地区，故选BC。第2题，茶树生长环境要求地表有一定坡度，有利于排水，同时要求空气湿度较大，山地丘陵自然坡度有利于排水，山地迎风破空气受地形抬升，易形成云雾，利于茶树生长，故选AD。l 考点诠释3：学会小区域农业布局探究活动3：我国北方某城镇周围农业布局图，在图中A、B、C、D四处发展图5棉花、水果、蔬菜和乳牛生产，请对号入座。教学内容教师活动学生活动设计意图农业区位因素教师展示导学问题；引导学生自主写、讨论学、展示学；对学生易错易混之处进行点评纠错提升。学生独立完成探究活动3；小组合作讨论，小组内纠错；小组代表在全班交流展示，其他
12、同学点评、修正、质疑。通过具体小区域农业活动的布局，学生学会运用区位因素的知识解决实际问题，其中帮助学生强化分析主导区位，因地制宜的思想。l 考点诠释4：学会评价某区域农业发展的条件探究活动4：结合中国各区域的自然环境特征，阅读图6，尝试评价各区域农业发展的自然条件的差异，完成表3。图6表3 中国四大区域农业生产自然条件比较有利自然条件不利自然条件南方地区北方地区华北地区东北地区西北地区青藏地区教学内容教师活动学生活动设计意图农业区位条件评价教师展示导学问题；引导学生讨论学、展示学；对学生易错易混之处进行点评纠错提升。学生独立完成探究活动4；小组合作讨论，小组内纠错；小组代表在全班交流展示，其
13、他同学点评、修正、质疑。探究活动4难度较大，所以直接组织小组讨论学，跳过自主学环节。通过探究活动4的学习，学生构建了“评价农业区位条件”的思维模式，学会用“整体性”的思维去思考，知识的迁移运用能力提高。第三部分：课堂总结设计教学内容教师活动学生活动设计意图农业区位因素教师选取比较典型的学生构建的知识体系，进行投影展示，师生共同点评、提升。学生将课前构建的本节课的知识体系进行整理、修改、完善通过知识体系的完善修改，学生进一步从宏观上把握本节课的知识体系、学习线索，有利于学生地理素养的培养。【重点图像】解析：通过这幅思维导图，明确1.农业区位因素的分类和具体的农业区位因素；2.农业区位因素的分析思路。因素农业区位因素 因素因素图2