1、第2节 种群数量的变化【教学目标】 1说明建构种群增长模型的方法。2通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。3用数学模型解释种群数量的变化。4关注人类活动对种群数量变化的影响。【教学重点和难点】1教学重点尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化。2教学难点建构种群增长的数学模型。【课时安排】1学时。【教学过程】引入：在第一节中，我们学习了种群数量的影响因素，大家看“问题探讨”，思考讨论准备回答。提示：1Nn=2n,N代表细菌数量，n代表“代”。2N=2216。3细菌数量不会永远按这个公式增长，可以用实验计数法来验证。问题：再以“本节聚焦”引起学生的思考和注
2、意力。板书：一、建构种群增长模型的方法学生活动：学生阅读并完成P66“图4-4 细菌种群的增长曲线。”旁栏思考题1：生思考回答，师提示。提示：不够精确。问题：在自然界中，种群的数量变化情况是怎样的呢？答并板书：1种群增长的“J”型曲线学生活动：阅读P66第三段到第五段。板书：自然界确有类似细菌在理想条件下种群数量增长的形式，如果以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”型。旁栏思考题2：生思考回答，师提示。提示：食物和空间田间充裕；气候适宜；没有天敌等。板书：“J”型增长的数学模型Nt=N0t问题：“J”型增长能一直持续下去吗？板书：2种群增长的“S”型曲线学生活动：阅
3、读P67并完成“思考与讨论”。提示：1对家鼠等有害动物的控制，可以采取器械捕杀、药物捕杀等措施。2从环境容纳量的角度思考，可以采取措施降低有害动物种群的环境容纳量。如将食物储藏在安全处，断绝或减少它们的食物来源；室内采取硬化地面等措施，减少它们挖造巢穴的场所；养殖或释放它们的天敌，等等。旁栏思考题3：生思考回答，师提示。提示：同一种群的K值不是固定不变的，会受到环境的影响。问题：种群数量达到K值时，都能在K值维持稳定吗？板书：3种群数量的波动和下降学生活动：阅读P67P69并完成“探究”。小结：略。作业：练习一、二。提示：一、基础题1（1）在食物充足、空间广阔、气候适宜、没有天敌等优越条件下，种群可能会呈“J”型增长。例如，澳大利亚昆虫学家曾对果园中蓟马种群进行过长达14年的研究，发现在环境条件较好的年份，种群数量增长迅速，表现出季节性的“J”型增长。（2）在有限的环境中，如果种群的初始密度很低，种群数量可能会出现迅速增长。随着种群密度的增加，种内竞争就会加剧，因此，种群数量增加到一定程度就会停止增长，这就是“S”型增长。例如，栅列藻、小球藻等低等植物的种群增长，常常具有“S”型增长的特点。2（1）以年份为横坐标，种群数量为纵坐标，根据表中数字画曲线。（2）食物充足，没有天敌，气候适宜等。（3）作为食物的植物被大量吃掉，导致食物匮乏；自然灾害等。
