1、【教学目标】知识目标1.概述兴奋在细胞间的传递过程及单向传递的原因2.应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题3.概述人脑的组成及各部分的功能，说出人类语言中枢的位置和功能能力目标1.阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力2.利用电学原理分析膜电位变化，知晓学科之间是相互渗透的情感、态度价值观1.形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神2.关注事物普遍联系，建立唯物主义世界观 3.认同生命本质，渗透协调美和思想美【教学重点】 1.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 2.阐明人脑的高级功能【教学难点】：兴奋在神经元之间的传递【教 具】：挂图、投影、多媒体课件
2、【教学过程】【复习】反射的结构基础？静息电位的电位表现和产生机理？动作电位电位的电位表现和产生机理？画出兴奋在神经纤维上的传导方向和局部电流示意图？（二）兴奋在神经元之间的传递 存在于： 突触小泡 内 释放方式： 胞吐 ，穿过 0 层膜，体现了细胞膜的 流动 性 2.神经递质 作用效果：与突触后膜上 特异性受体 结合，引起后膜电位变化，产生 兴奋或抑制种类（本质）：有 兴奋性递质（如乙酰胆碱） 和 抑制性递质（如单胺类物质） 移动方向： 突触小泡 突触前膜 突触间隙 突触后膜 3.传递过程 （图2-4） 探究1.讨论交流：尝试概括兴奋在神经元之间传递的示意图，并说明信号变化过程。突触上的信号变
3、化： 电 信号 化学 信号 电 信号突触小体上的信号变化： 电 信号 化学 信号；突触后膜上的信号变化： 化学 信号 电 信号 4.特点：（1） 单向 传递A.具体表现：只能从一个神经元的 轴突 传给另一个神经元的 细胞体或树突 探究2.尝试写出两个神经元之间的兴奋传递途径树突细胞体轴突 突触 （另一个神经元的树突或胞体）； 也可写成：轴突 突触 细胞体轴突 / 轴突 突触树突细胞体B.单向的原因：由于递质只存在于 突触前膜的突触小泡 中，只能由 突触前膜 释放，然后作用于 突触后膜 上 ，使后一个神经元发生 兴奋或抑制 （2）突触延搁：兴奋在突触处的传递比神经纤维上的传导速度要 慢 探究3.
4、分析交流：突触延搁产生的原因是什么？兴奋在突触前膜传到突触后膜，需要经历递质的释放、扩散及对突触后膜作用的过程思考：兴奋在神经元之间的传递相对较慢，传递速度与 突触的数目 有关（3）对某些药物敏感：突触后膜的受体对递质有高度的选择性，可用药物加强或阻断传递 探究4.肉毒杆菌毒素能选择性地抑制乙酰胆碱的释放，则该毒素在兴奋传递中起什么作用？（使兴奋的传递中断，从而使突触后膜不兴奋） 思考：临床上用药物进行局麻的机理是什么？ 可能改变细胞膜的通透性或与突触处的化学递质作用，干扰神经传导 注意：释放到突触间隙的递质与受体蛋白结合发挥作用后，很快被相应的酶灭活（只发生一次作用），以保证突触传递的灵敏性
5、思考：胆碱酯酶能使乙酰胆碱很快分解，在此过程中胆碱酯酶的主要作用是什么？若某种药物能阻止乙酰胆碱的分解，则这种药物的即时效应又是什么？避免突触后膜持续兴奋；使突触后膜持续地兴奋5.在不同神经元之间兴奋的传递形式： 神经递质（或化学信号） 的方式传递四、神经系统的分级调节 2.各级神经中枢的关系 神经中枢的分布部位和功能各不相同，但彼此之间又 相互联系，相互调控 。一般说来，位于脊髓的低级中枢受脑中相应的 高级中枢 的调控。五、人脑的高级功能 1. 大脑皮层 是整个神经系统中的最高级中枢 2.高级功能：（1）言语区 是人类特有的高级神经中枢 S区受损：运动性失语症（能听、读、写，不能 说 ）；
6、H区受损：听觉性失语症（能说、写、读，不能 听 ）； W区受损：失写症（能听、说、读，不能 写 ）； V区受损：失读症（能听、说、写，不能 读 ） 思考：盲人识字需要哪些神经中枢的参与？（躯体运动、躯体感觉、语言中枢） （2）学习和记忆学习是 神经系统 不断接受刺激，获得 新的行为 、习惯和积累经验的过程 记忆则是将获得的 经验 进行 贮存和再现 （学习和记忆相互联系，不可分割）学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些种类蛋白质的合成。短期记忆主要与神经元活动及神经元之间联系有关，尤其与大脑皮层下一个形状像 海马 的脑区有关 长期记忆可能与 新突触 的建立有关。（在学习过程中应增加有意注意，对
7、所学知识要及时复习、巩固（重复），以达到永久记忆，这样可取得事半功倍的学习效果）课堂小结：比较兴奋在神经纤维上的传导和神经元之间的传递在神经纤维上传导在神经元之间传递结构基础神经元突触传导形式电信号电信号化学信号电信号传导方向双向单向传导速度快慢实质膜电位变化局部电流突触小泡释放神经递质【二次备课】【作业布置】 基础训练1.饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促。与此生理功能相对应的结构是 A.大脑、小脑、脑干 B.小脑、大脑、脑干 C.大脑、脑干、小脑 D.脑干、小脑、大脑2.止痛药并不损伤神经元的结构，却能在一段时间内阻断神经冲动向感觉中枢的传导，它的作用部位可能在 A.细胞体 B
8、.轴突 C.突触间隙 D.树突3.某人因意外车祸而使大脑受损，其表现症状是能够看懂文字和听懂别人谈话，但却不会说话。这个人受损伤的部位是 A.W区 B.S区 C.H区 D.V区4.下图表示神经元联系的一种形式，叙述正确的是 A.刺激a处，会导致b处兴奋或抑制，c处也发生电位变化B.刺激b处，不会引起a和c处发生电位变化C.刺激c处，a和b处都会发生兴奋 D.刺激a处，b、c同时兴奋或抑制5.右图是反射弧的模式图（a、b、c、d、e表示反射弧的组成部分，、表示突触的组成部分），有关说法正确的是A.正常机体内兴奋在反射弧中的传导是单向的B.切断d、刺激b，不会引起效应器收缩C.兴奋在结构c和结构b
9、的传导速度相同D.处发生的信号变化是电信号化学信号电信号6.下图甲是反射弧的结构模式图，乙是甲图中某一结构的亚显微结构模式图。请据图回答：（1）图中的f表示的结构是_。图乙相当于图甲中的 结构，图甲有 个神经元。（2）当神经纤维的某处受到刺激产生兴奋时，细胞膜的内外电位表现为 ，与邻近未兴奋部位形成了 ，使兴奋依次向前传导。（3）图乙中的实质上是下一个神经元的 。（4）图乙中信号的变化是 ；兴奋的传递方向只能是 （“A B ”或 “B A”），原因是 。拓展提升7.右图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种海水中受刺激后的膜电位变化情况。错误的是高A.正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na
10、+浓度高于膜内B.两种海水中神经纤维的静息电位相同学科网C.低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外D.曲线a代表正常海水中膜电位的变化高8.神经电位的测量装置如图，其中箭头表施加适宜刺激，阴影表兴奋区域。用记录仪记录A、B两电极间的电位差，结果如右侧曲线图。若将记录仪的A、B两电极均置于膜外，其它条件不变，则测量结果是9.右图表示3个通过突触相连接的神经元。据图回答（1）如图有 个突触，若在箭头处施加一强刺激，能测到膜内外电位变化的位置是 （2）若灵敏电流计的两脚分别连接 c、e处，电流计将发生 次偏转，方向 （3）若在d处给以一强刺激？10.甲图表示某结构模式图。乙图表示某些神经元及其联系，其中“”表示从树突到胞体再到轴突及末梢。据图分析回答：（1）用箭头在图甲下方的长框中标出神经冲动的传递方向。（2）兴奋由前一个神经元传到后一个神经元的过程中，信号变化情况是 。（3）兴奋在神经元之间只能单向传递的原因是 。（4）甲图中，若内的氧分压为A，二氧化碳分压为B，外的氧分压为A，二氧化碳分压为B，则它们的大小关系为：A_于A，B_于B。 （5）乙图中表示 个突触， 个神经元，反射发生时兴奋在上以 形式传导。【教学后记】