1、宽容友谊的桥梁-后进生帮教案例宁海县第一职业中学 徐辰盈一、 前言作为一位毫无经验的新班主任，我听到最多的忠告便是“一定要对学生凶，千万别给他们笑脸”。但让我天天在学生面前板着脸与学生保持三万英尺的距离，不是我的性格。前苏联教育家乌申斯基说过：“在教学工作中，一切都应以教师的人格为依据。任何规章制度都不能代替教育事业中教师人格的作用。” 我曾经看到过这样一个小故事：一位教师给曾经针对自己搞恶作剧的学生写了首诗，他在诗中写道：“土地宽容了种子，拥有了金黄；大海宽容了江河，拥有了蔚蓝；天空宽容了彩霞，拥有了灿烂；人生宽容了遗憾，拥有了辉煌。”那位学生看后，主动向老师承认了错误，也更加尊敬这位老师了
2、。我想成为能与学生交心的老师，让学生发自内心尊重我、喜欢我，而不是表面上的顺民。苏霍姆林斯基说过 “ 有时宽容引起的道德震荡比惩罚更强烈”.。在这将近一学期的班主任工作中，我就是用这种宽容的心境来管理班级，转化后进生的。二、 背景介绍陈*，男，1989年出生，现宁海县第一职业中学高一（14）班学生。父母早在其三岁时就离异，一直和母亲、姐姐与继父在一起生活。家中经济环境较差，母亲与继父在一家私人厂里打工，姐姐初中毕业就在一家服装店当售货员。家中还有一个年近30、坐过牢、尚无工作的继父的儿子。由于家庭环境的原因，该生性格内向，较自卑，不善与他人交往，有什么事很少与人交流。初中时，与一些不良的青年交
3、往比较密切，到高中仍不时会有一些人找上门来。学习目的不明确，上课迟到、不认真听讲、作业不交时有发生。三、帮教过程1、 认识上宽容。该生在一段时间里经常迟到，无论是早上、中午还是晚上均有迟到现象，少则几钟，多则几十分钟。有一次在我刚刚强调过这个问题，他就马上“闯红灯”。在通常的情况下，很多老师会认为该生有意和老师过不去，加重处罚或不给予原谅。理智告诉我要克制情绪，静下心来。我与其进行了一次谈话，了解其迟到的原因。原本以为只是一次普通的谈话，谁知他哭着告诉我他家里出事了。他的那位大哥带人把家给砸了，他的妈妈几乎被打。把这样的事情能够跟我和盘托出，可见他对我是非常信任的。从他的眼神中可以看出他不可能
4、对此事善罢甘休，若他做出过激的行为来，必然要对他及其家人带来伤害。我从当时的实际情况出发对其进行长时间的劝导，才使其打消了这个念头。2、 条件上的宽容。该生在军训期间便因在寝室吸烟而被学校处以严重警告处分。其在老师了解情况时态度诚恳，有很好的悔过表现。但他要求我不要请家长或者告诉家长，我问他为什么，他说怕家长伤心。他说这句话时神态忧伤，似乎触动了他内心深处的东西。为此我答应了他，从那时候起他便对我心存感激。3、 时间上的宽容。对于学生出现的错误我尽可能做到课堂上课后处理；公众场合出现问题待事后个别教育；学生一时思想不通不承认错误，允许第二天再讲，第二天未认识到，允许其第三天再讲，不急于求成。有
5、一天中午，我班有学生在班级里吸烟，被其他学生发现。我了解到此情况后马上找一些学生了解真相。经过深入调查后，得知此事与他相关。把他叫到办公室问其真实情况，他却一口咬定他没吸烟，其他的事情一概不知。我没有再坚持，只说老师相信他的话，跟他讲了一下吸烟对个人和班级的危害及恶劣的影响，然后就让他走了。第二天，我在班级上又强调了吸烟的危害，要求那些看到事实真相的学生勇敢反映，也鼓动那个肇事者主动承认错误。第三天，我再次把他叫来，再一次问其事情的真相。他终于向我说出是他旁边的同学所做，并说他已经劝了那位同学，他在今天之内便会来投案自首。我终于吁了一口气。4、 要求上宽容。我时刻注意观察发现后进生身上的闪光点
6、。每当他们有一分进步就要给予三分肯定。只要他今天表现好，今天就要给予肯定。该生平时比较懒散，但字写的不错，我就让他参与出黑板报的工作，并在班级里对其工作给予肯定。他坐在最后一桌，经常与垃圾筒为伴，我在班级里表扬其能与恶劣的环境中生存、学习；把垃圾筒周围的整洁环境也归为他的功劳。渐渐地，他变的爱为班级出力了，有时也在自动清理教室后面的垃圾。5、 态度上宽容。该生有次犯错误，认错态度很不好，甚至当面顶撞其他老师。我得知情况后，便把他叫到办公室，没有很激烈对其进行批评或责骂，而是先了解情况，然后试着从老师的角度、他的角度对事情进行分析，让他认识到自身的错误。他的情绪平息下来了，也意识到自己的卤莽，向
7、我承认了错误，并写了深刻的检查，表示愿意在班上向老师公开赔礼道歉。经过这将近一学期的宽容教育，该生虽然有时仍有错误出现，但对我非常信任，也很感激，上进心大大增强。在刚刚结束的第三次月考中，该生各门功课均有所提高，特别是我教的历史，考了全班最高分，这对他来说可是史无前例。而在我的眼里，他也不再是那个让人心烦的后进生，而是一个有爱心、有孝心、有上进心的好学生。四、 后记教育是心灵与心灵的碰撞，教育是感情与感情的付出。对后进生错误的宽容决不是放纵、姑息，而是在于给这些学生创造改过的机会，让他们更自觉地轻松愉快地接受教育，更快地改正错误，促进他们健康成长、成才。改变那种严肃的脸孔、严厉的教态，尽量创设轻松和谐的氛围，深入到学生中去，叩开他们的心扉，用宽容去启迪他们的智慧，用真诚去拉近师生之间的距离，用平等去架起师生之间相互理解、相互尊重的桥梁。让学生的自信心像蓓蕾一样，在教育者的呵护下绽放、开花、结果。