1、课题第3节 群落的结构（第二课时）备课时间上课时间总课时数课程目标知识与技能识别群落，说出群落水平上研究的问题。过程与方法描述群落的结构特征。情感态度与价值观尝试进行土壤中小动物类群丰富度的研究。教学重点群落的结构特征。教学难点从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征。教学过程二次备课一、情境导入复习上节课的内容，引入本节内容。二、授新课二、种群的空间结构学生活动阅读P74P75。1.垂直结构2.水平结构想象空间学生思考老师提示。提示首先，要明白自然选择的要意是什么。其次，要明白森林群落经垂直分层后，其中的植物种群在资源和空间的分配上有什么变化。由此想像出通过自然选择，不同形态结构的森林植物
2、在森林群落的空间分布上呈现垂直分层现象探究学生阅读思考，师提示。提示主要是取样和采集方式要进行改进。根据调查水中小动物种类的不同，取样设备也不同，例如用网兜、瓶子等。取样和采集时要考虑定点、定量等因素。定点就是要选取有代表性的地点取样；定量就是每次取样的数量（例如一瓶、一网等）要相同。小结见黑体字（板书）。三、当堂反馈1.适当密植可以提高单位面积的产量，但种植过密反而减产。用生态学观点进行的正确解释是 （ ）A过度密植导致害虫大量繁殖 B过度密植造成通风不良C过度密植造成种内斗争激烈 D过度密植造成杂草生长旺盛2.下列关于生物群落结构的叙述不正确的是 （ ） A在垂直方向上，群落具有分层现象B
3、动物在群落中的垂直分布依赖于植物C在水平方向上，生物种类分布也有差异 D在动物群落中没有水平结构3.用标志重捕法来估计某个种群的数量，例如在对某种鼠群的种群密度的调查中，第一次捕获并标志39只，第二次捕获34只，其中有标志鼠15只，则对该种群的数量估计，哪一项是不正的 （ ） A种群数量可用N表示 B种群数量大约为88只C该种群数量大约为100只 DN3934154.下图是依据我国三次人口普查数据，绘制的人口年龄组成图。下面对三图的描述，完全正确的是 （ ） A. 图甲是增长型，从图丙可以看出计划生育政策初见成效B. 图甲、图乙、图丙都是衰退型C. 图乙是典型的稳定型，可以看出计划生育政策初见
4、成效D. 图甲、图乙、图丙都是稳定型5.下面的实例中，能构成群落的是 （ ） A亚马逊河流的热带雨林 B大兴安岭的红松林C无菌培养基污染后长出的共生菌落D无菌培养基上接种后长出的大肠杆菌菌落6.下图是一个鼠群迁入到一个新的生态系统后的生长曲线图。试分析在曲线中哪段表示食物最可能成为鼠群繁殖速率的限制因素 A.EF段 B.DE段 C.BD段 D.CB段7.（多选）在适宜的温度、水分和CO2浓度条件下，分别测定强光和弱光时不同植物的净光合作用量如下图所示，请据此判断，下列叙述正确的是 A. 在题中叙述的条件下，植物光合作用的主要限制因素是光照B. 同等光照条件下，玉米比小麦的净光合作用量高C. 植
5、物在强光下，光反应较强，导致植物强光下的净光合作用量高于弱光下D. 大多数农作物属于喜阳植物8生态工作者从东到西对我国北方A、B、C三种类型的草原地行调查。下表是不同调查面积的物种数量统计结果：（1）A、B、C三种类型的草原对放牧干扰的抵抗力稳定性由强到弱的顺序是 。导致这三种类型的草原物种数量不同的关键生态因素是 。如果将A草原与我国东北针叶林相比，两者之间恢复力稳定性较强的是 。（2）调查B草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤： 选取40cmX40cm为最佳样方面积。 在该物种分布较密集的地方取5个样方。 计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。参考答案1C 2.D 3.C 4.A 5.C 6.A 7.ABD8（1）A、B、C 水 A草原（2） 选取的样方面积不对。应取物种数量达到稳定的最小面积100cm100cm。 取样方法不对。应在B草原中随机取样。 对种群密度值的估计方法不对。应以调查样方的单位面积中种群个体数量的均数作为种群密度的估计值。 四、课堂小结见本节板书内容。五、作业：创新课时P4142附：板书设计二，群落的结构：垂直结构水平结构教学后记：主备人: 王建友 .高考资源网w。w-w*k&s%5￥u高考资源网w。w-w*k&s%5￥u