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浙江省嘉兴一中10-11学年高一12月月考题 语文.doc

1、嘉兴市第一中学2010学年第一学期12月月考试卷高一语文 满分100 分 ,时间120 分钟 2010年12月7日第卷(选择题共30分)一、选择题(共22分,每小题2分)1、下列各组词中加点的字的读音全对的一组是( )A吞噬 (sh) 愕然() 坍圮(p) 窸窸窣窣(s)B倔强(ju) 锡镴(l) 蓓蕾(pi) 不屈不挠(no)C惬意(qi) 瞭望 (lio) 跌宕(dng) 步履蹒跚(pn)D粗犷(kung) 呆滞 (zh) 慰藉 (ji) 弃掷逦迤(y)2、下列词语中没有错别字的一组是 ( )A颠簸 沉缅 有恃无恐 食不裹腹B气慨 竣工 明信片 滥芋充数C针贬 追溯 寥落 默守成规D蝉蜕

2、松弛 安装 川流不息3、下列各句中划线的成语的使用,恰当的一句是 ( )A溶洞中的钟乳石,经过大自然的雕琢,在岁月中幻化成了各种样子,工人们将一束束颜色各异的光打在这些石头上,四周一下子显得光怪陆离起来。B几乎所有造假者都是这样,随便找几间房子、拉上几个人就开始生产,于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般的冒出来了。C这些苹果其实不名一钱,但是不法商家却贴上了进口商标,卖得十分昂贵。D上海房价骤增,到2009年12月7日每平米已经超过2万元,这令普通百姓叹为观止。他们只好把目光转向价格相对便宜的城乡结合部。4、下列各句中,没有语病的一项是( ) A这次出版的散文集的作者都是很有名气的,如余光中的高速

3、的联想、刘长春的墨梅笔记。 B他一贯讲究构图。这幅画中,仙鹤的细长的双腿、雪白而苗条的白鹤,与人物和环境十分和谐地组合在一起,毫无零乱之感。 C哈利波特中文版一经出版,便深受广大中学生读者欢迎,短短九个月里,该书共重印了九次。 D毕业后,我做过各种各样的工作,最后任职于河东房地产展销中心副总经理。5、下列各句中标点符号使用正确的是( )A过了人种脸谱像以后,又另换一类:恺撒,西塞罗,马可奥勒留的胸像复制得惟妙惟肖,深黄的颜色。古希腊、古罗马的气派,威严地靠墙一字排开。B“给点喝的!”我说:“再来支烟,在左上方口袋里。”C这两扇门之间挂着“挑刺的少年”,这张精美的照片镶在棕色的镜框里,映出淡红色

4、的光辉。D不久我复员了。上哪儿去呢?难道回弗罗尼士吗?绝不! 6、填入下句横线上的语句语序排列恰当的一项是( )秋季的气候是处于“阳消阴长”的过渡阶段。 ,因此,秋季养生在对精神情志、饮食起居、运动导引等方面进行调摄时,应注重一个“和”字。故有“秋老虎”之说。立秋至处暑,秋阳肆虐,温度较高,加之时有阴雨绵绵,湿气较重,天气以湿热并重为特点。 “白露”过后,雨水渐少,天气干燥,昼热夜凉,气候寒热多变,稍有不慎,容易伤风感冒,许多旧病也易复发。 由于人体的生理活动与自然环境变化相适应,体内阴阳双方也随之发生改变。 被称为“多事之秋”。A B C D7、下列文学常识叙述正确的一项是( )A肖洛霍夫,

5、俄国作家,作品有长篇小说静静的顿河、安娜卡列尼娜等。短篇小说一个人的遭遇开拓了战争文学的新领域。 B海因里希伯尔,法国作家,作品有丧失了名誉的卡塔琳娜勃罗姆等。肖洛霍夫和海因里希伯尔都曾获诺贝尔文学奖。C鸟啼作者劳伦斯,英国文学家,诗人。为二十世纪英国最独特和最有争议的作家之一,他笔下有许多脍炙人口的名篇,儿子与情人,虹等。D阿房宫赋作者杜牧,唐宋八大家之一,擅长古文与诗歌。与李商隐合称“小李杜”。8、下列各组加点字用法完全相同的一项是( )A盘盘焉,囷囷焉 积水成渊,蛟龙生焉B杳不知其所之也 苟以天下之大 C举以与人 以有尺寸之地D较秦之所得与战胜而得者 诸侯之所大患9、下列各项没有通假字的

6、一项是( )A当与秦相较 B暴秦之欲无厌C师者,所以传道受业解惑也 D廊腰缦回,檐牙高啄 10、下列各项中没有古今异义词的一项是( )A至于颠覆,理固宜然 B思厥先祖父C而从六国破亡之故事 D覆压三百余里,隔离天日11、下列各项有关课文内容的表述,有误的一项是( )A永遇乐京口北固亭怀古一词主要通过用典,借古讽今,寄意深远。如“元嘉草草,封狼居胥”一句,意在告诫当朝要果断北伐,收复失地,不然可能落得灭国的下场。 B小说最后的常春藤叶之所以选取这个题目,不仅因为这片叶子给予病人生的希望和信念,也表现了普通人之间的无私和情意,闪烁着人性的光辉。 C念奴娇赤壁怀古写于苏东坡被贬黄州时期,全词通过描写

7、赤壁之景以及对古代英雄人物的刻画,主要用衬托的手法突出了苏轼自己壮志难酬之情。D海伦凯勒在假如给我三天光明中采用白描手法,通过对三天光明生活的假想,表现了作者的坚强不屈和积极乐观,也表露出对世人强烈的爱和热切的希望,希望健康的人们能珍惜生命、热爱生活。二、阅读选文,回答1215题。(共8分,每小题2分)(一)齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,

8、可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。(二)呜呼!以赂秦之地封天下之谋臣,以事秦之心礼天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉! (六国论)(三)妃嫔媵嫱,王子皇孙,辞楼下殿,辇来于秦。朝歌夜弦,为秦宫人。明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。一肌一容,尽态极妍,缦立远视,而望幸焉。有不见者,三十六年。(四)燕、赵之收藏,韩、魏

9、之经营,齐、楚之精英,几世几年,摽掠其人,倚叠如山。一旦不能有,输来其间。鼎铛玉石,金块珠砾,弃掷逦迤,秦人视之,亦不甚惜。嗟乎!一人之心,千万人之心也。秦爱纷奢,人亦念其家。奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。使天下之人,不敢言而敢怒。独夫之心,日益骄固。戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土!(阿房宫赋)12、下列句中加点实词解释错误的一项是( ) A与嬴而不助五国也(与:亲附) B至丹以荆卿为计,始速祸焉。(速:加速)C秦人视之,亦不甚惜(惜:

10、爱惜) D楚人一炬,可怜焦土(可怜:可惜)13、下列句子的句式与“为国者无使为积威之所劫哉”不相同的一项是( )A洎牧以谗诛 B为秦人积威之所劫C一人之心,千万人之心也。 D戍卒叫,函谷举,楚人一炬,可怜焦土14、下列加点词语词类活用不同的一项是( )A以事秦之心礼天下之奇才 B日削月割,以趋于亡C朝歌夜弦,为秦宫人 D辇来于秦15、对以上选文的分析不正确的一项是( )A第一段最后提出假设,从反面将论证推进一步,假设六国如反上述之道而行之,胜负存亡尚未可知。B“为国者无使为积威之所劫哉”,一语双关,既批评六国的“为国者”,又告诫北宋“为国者”。C第三段运用比喻句和排比句,直接写出美人之多,命运

11、之惨,揭示秦始皇骄奢淫逸。D第三、四段从“宫人”“珍宝”两方面对秦皇荒淫奢靡进行充分的铺陈夸张描写,文字虽极力铺陈,却不显枯燥;虽极力夸饰,却不显浮靡,有着强烈的表现力和感染力。第II卷(非选择题,共70分)三、翻译、诗歌鉴赏、默写(13分)16、翻译下列句子。(4分)(1) 则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。k*s5u (2)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙? 17、 阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(3分)赋得暮雨送李胄韦应物楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。海门深不见,浦树远含滋。相送情无限,沾襟比散丝。(1) 这是一首送别诗,表达了送别朋友时 的感情。(1分)(2)

12、本诗都笼罩着一个“雨”字,试赏析颔联围绕“雨”来写景抒情的妙处。(2分)18、 根据课文内容默写(共6分,每题1分)古人云:“ , ,薪不尽,火不灭。” 此言得之。(苏洵六国论)歌台暖响, , ,风雨凄凄。(杜牧阿房宫赋)秦人不暇自哀,而后人哀之; , 。(杜牧阿房宫赋)故国神游,多情应笑我, 。人间如梦, 。(苏轼念奴娇 赤壁怀古)想当年, , 。(辛弃疾永遇乐 京口北固亭怀古)是故无贵无贱, , ,师之所存也。(韩愈师说)四、现代文阅读(14分)(一)阅读一个人的遭遇的相关语段,回答1920题。他从右边走来,我打开车门,让他坐在旁边,开动车子。他是个很活泼的小家伙,却不知怎的忽然沉默起来,

13、想了一会儿,一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我,叹了一口气。这样的一个小雏儿,可已经学会叹气了。难道他也应该来这一套吗?我就问他说:“凡尼亚,你的爸爸在哪儿呀?”他喃喃地说:“在前线牺牲了。”“那么妈妈呢?”“妈妈当我们来的时候给炸死在火车里了。”“你们是从哪儿来的呀?”“我不知道,我不记得”“你在这儿没有一个亲人吗?”“没有一个。”“那你夜里睡在哪儿呢?”“走到哪儿,睡到哪儿。” 这时候,我的热泪怎么也忍不住了。我就一下子打定主意:“我们再也不分开了!我要领他当儿子。”我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去,悄悄地问:“凡尼亚,你知道我是谁吗?他几乎无声地问:“谁?

14、”我又同样悄悄地说:“我是你的爸爸。”天哪,这一说可说出什么事来啦!他扑在我的脖子上,吻着我的腮帮,嘴唇,前额,同时又像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来,叫得连车厢都震动了:“爸爸!我的亲爸爸!我知道的!我知道你会找到我的!一定会找到的!我等了那么久,等你来找我!”他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾。我也全身打战,两手发抖19、为什么“我的心立刻变得轻松和光明些了”?(2分)20、“像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草”,这样写有什么好处?(2分)(二)阅读下面的文字,回答2124题。k*s5u附耳细说毕淑敏韩国的

15、古书,说过一个小故事。一位名叫黄喜的相国,微服出访,路过一片农田,坐下来休息,瞧见农夫驾着两头牛正在耕地,便问农夫,你这两头牛,哪一头更棒呢?农夫看着他,一言不发。等耕到了地头,牛到一旁吃草,农夫附在黄喜的耳朵边,低声细气地说,告诉你吧,边上那头牛更好一些。黄喜很奇怪,问:你干吗用这么小的声音说话?农夫答道,牛虽是畜类,心和人是一样的。我要是大声地说这头牛好那头牛不好,它们能从我的眼神手势声音里,分辨出来我的评论,那头虽然尽了力,但仍不够优秀的牛,心里会很难过 由此想到人,想到孩子,想到青年。 无论多么聪明的牛,都不会比一个发育健全的人,哪怕是稍明事理的儿童,更敏感和智慧。对照那个对牛的心理体

16、贴入微的农夫,世上做成人做领导做有权评判他人的人,是不是经常在表扬或批评的瞬间,忽略了一份对心灵的抚慰? 父母常常以为小孩子是没有或是缺乏自尊心的。随意地大声呵斥他们,为了一点小小的过错,唠叨不止。不管是什么场合,有什么人在场,只顾自己说得痛快,全然不理会小小的孩子是否承受得了。以为只要是良药,再苦涩,孩子也应该脸不变色心不跳地吞下去。孩子越痛苦,越说明对这次教育的印象深刻,越能够起到举一反三的效力。 这样的父母,实在是想错了。能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳,是内省的自尊和自制。它的本质是一种对自己的珍惜和对他人的敬重,是对社会公有法则的遵守与服从。如果一个孩子从小就在无穷的心理折磨中丧失

17、了尊严,无论他今后所受的教育如何专业,心理的阴暗和残缺都很难弥补,人格将潜伏下巨大危机。人们常常以为只有批评才需要注重场合,若是表扬,在任何时机任何情形下都是适宜的。这也是一个误区。 批评就像是冰水,表扬好比是热敷,彼此的温度不相同,但都是疗伤治痛的手段。批评往往能使我们清醒,凛然一振,深刻地反省自己的过失,迸发挺进的激奋。表扬则像温暖宜人的沐浴,使人血脉贲张,意气风发,勃兴向上的豪情。 但如果是在公众场合的批评和表扬,除了对直接对象的鞭挞和鼓励,还会涉及同时聆听的他人的反应。更不消说领导者常用的策略往往是这样:对个别人的批评一般也是对大家的批评,对某个人的表扬更是对大多数人的无言鞭策。至于做

18、父母的,当着自家的孩子,频频提到别人孩子的品行作为,无论批评还是表扬,再幼稚的孩子也都晓得,更是醉翁之意不在酒的含沙射影。批评和表扬永远是双刃剑。使用得好,犀利无比,斩出一条通达的道路。使用得当,我们快速向前;使用不当,就可能伤了自己也伤了他人,滴下一串串淋漓的鲜血。我想,对于孩子来说,凡是隶属天分的那一部分,无论是表扬还是批评,都不必过多地拘泥于此。就像玫瑰花的艳丽和小草的柔弱,都有浓重的不可抵挡的天意蕴藏其中,无论其个体如何努力,可改变的幅度不会很大,甚至丝毫无补。玫瑰花绝不会变成绿色,小草也永无芬芳。 人也一样。我们有许多与生俱来的特质,每个人都是不同的。比如相貌,比如身高,比如气力的大

19、小,比如智商的高低在这一范畴里,都大可不必过多地表扬或批评。夸奖这个孩子是如何美丽,那个又是如何聪明,不但无助于他人有的放矢地学习,把别人的优点化为自己的长处,反倒会使没有受表扬的孩子滋生出满腔的怨怼,使那受表扬的衍生出莫名的优越。批评也是一样,奚落这个孩子笨,嘲笑那个孩子傻,他们自己无法选择换一副大脑或是神经,只会使他们悲观丧气,也许从此自暴自弃。旁的孩子在这种批评中无端地得了傲视他人的资本,便可能沾沾自喜起来,松懈了努力。批评和表扬的主要驰骋疆域,应该是人们的力量可以抵达的范围和深度。它们是评价态度的标尺而不是鉴定天资的分光镜。我们可以批评孩子的懒散,而不应当指责孩子的智力。我们可以表扬女

20、孩把手帕洗得很洁净,而不宜夸奖她的服装高贵。我们可以批语临阵脱逃者的怯懦无能,却不要影射先天的多病与体弱。我们可以表扬经过锻炼的强壮机敏,却不必太在意得自遗传的高大与威猛不宜的批评与表扬,如同太冷的冰水和太热的蒸汽,都会对我们的精神造成破坏。孩子和年轻人的皮肤与心灵,更为精巧和细腻。他们自我修复的能力还不够顽强,如果伤害太深,会留下终生难复的印迹,每到阴雨天便阵阵作痛。遗下的疤痕,侵犯了人生的光彩与美丽。山野中的一个农夫,对他的牛,都倾注了那样的淳厚的爱心。人比牛更加敏感,因此无论表扬还是批评,让我们学会附在耳边,轻轻地说 (毕淑敏散文精品赏析学林出版社)21、文章开篇引述韩国古书上的小故事,

21、对文章内容的表达有何作用?(2分)k*s5u 22、理解下面两句话在文中的含意和所用的艺术手法。(4分) (1)能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳,是内省的自尊和自制。 (2)批评和表扬的主要驰骋疆域,应该是人们的力量可以抵达的范围和深度。 23、结合全文,谈谈你对文章标题“附耳细说”的理解。(2分) 24、文章最后说:“山野中的一个农夫,对他的牛,都倾注了那样的淳厚的爱心。人比牛更加敏感,因此无论表扬还是批评,让我们学会附在耳边,轻轻地说”请结合本文,谈谈这一段文字对你的启发。(50字左右)(2分) 五、语言知识运用(3分)25、简要说明下面漫画的寓意,并为它拟定一个标题。要求:寓意的字数在

22、15至30之间;标题不超过8个字,标题与寓意之间具有相关性。(1)寓意: (2分)(2)标题: (1分)六、 作文(40分)26、阅读下面的小诗,根据要求作文。每个人都有一串钥匙有时候钥匙在身上有时候钥匙在心里有钥匙的人门,总在固定的地方等着成为每一天的起点或者终点我们不缺少钥匙只是缺少门没有钥匙的人往往很迷茫不知去向 请以“钥匙”为话题,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于700字的文章。 密封线班 级学 号姓 名(密 封 线 内 不 要 答 题) 嘉兴市第一中学2010学年第一学期12月考试 高一语文 答题卷 满分100 分 ,时间120 分钟 2010年12月7日第卷 (非选择题共

23、70分)三、翻译、诗歌鉴赏、默写(13分)16、翻译下列句子(4分)k*s5u则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。 (2分)_ 奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?(2分) 17、阅读下面一首唐诗,然后回答问题。(3分) 这是一首送别诗,表达了送别朋友时 的感情。(1分)本诗都笼罩着一个“雨”字,试赏析颔联围绕“雨”来写景抒情的妙处。(2分) _ _ 18、根据课文内容默写(共6分,每题1分) , , , , , , 四、现代文阅读(14分)19、为什么“我的心立刻变得轻松和光明些了”?(2分) _ _20、 “像一只太平鸟一样,响亮而尖利地叫了起来他贴住我的身体,全身哆嗦,好像风下的一根小草

24、”,这样写有什么好处?(2分) _ k*s5u _ _ 21、文章开篇引述韩国古书上的小故事,对文章内容的表达有何作用?(2分)_ _ 22、理解下面两句话在文中的含意和所用的艺术手法。(4分)(1)能够约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳,是内省的自尊和自制。_ (2)批评和表扬的主要驰骋疆域,应该是人们的力量可以抵达的范围和深度。_ 23、结合全文,谈谈你对文章标题“附耳细说”的理解。(2分)_ _ 24、文章最后说:“山野中的一个农夫,对他的牛,都倾注了那样的淳厚的爱心。人比牛更加敏感,因此无论表扬还是批评,让我们学会附在耳边,轻轻地说”请结合本文,谈谈这一段文字对你的启发。(50字左右)(2

25、分) 五、语言知识运用(3分)25、(1)寓意:_ (2分) 题目:_ (1分)嘉兴一中高一12月考语文答案1.A(B蓓蕾C瞭望D粗犷)2.D(A沉湎、食不果腹,B滥竽充数、气概,C针砭、墨守陈规)3.A4.C k*s5u5.D6.A7.C(A项肖洛霍夫为苏联作家,安娜卡列尼娜为托尔斯泰的作品;B项应为“德国作家”。D项杜牧不是唐宋八大家之一。)8.D9.D10.D11、A“元嘉草草,封狼居胥”一句,是告诫统治者不要草率北伐。12. B(速:招致)13. C(C项为判断句,其余为被动句)14. A(A中“礼”为名词做动词,其余为名词做状语)15. C(C项中“直接”应为“间接”)16. (1)

26、那么胜败存亡的命运,如果能够与秦国相较量,或许不能轻易判定。 (2)为什么搜刮别人一丝一毫也不放过,而挥霍起来像泥沙(一样不加珍惜)?17. (1)眷念不舍,依依惜别 (2)虽是微雨,却下得密,以致船帆涨饱了,鸟飞缓慢了。重帆、迟鸟,连同诗人的情怀,交织起来,形成了浓重的阴沉压抑的氛围。置身其间的诗人,情动于衷,不能自已。18(1)以地事秦,犹抱薪救火(2)春光融融,舞殿冷袖(3)早生华发,一尊还酹江月k*s5u(4)金戈铁马,气吞万里如虎19因为“我”决定领养孤儿凡尼亚,仿佛又找到了家的感觉,重新有了生活的目标和勇气。20运用比喻手法,生动形象地描绘了孩子在听到“我是你的爸爸”后的表现,表现

27、了战争给人造成的伤害,震撼人心。21.从对畜类的评说,引申到对人的评说,从而引出“心灵的抚慰”这一论题。22.(1)“约束人们不再重蹈覆辙的唯一缰绳”运用了比喻手法,强调人在认识到自己的过失而重塑自己的过程中,需要拥有个人的尊严,同时自觉地尊重他人,遵守、服从社会公有法则。本句意在说明内因的关键作用。 (2)“驰骋疆域”运用了比拟手法。批评和表扬的目的都是促人上进,它应当控制在人们通过自己的努力可以有所进步的范围之内。本句为批评和表扬的广度、深度划定了界标。23.文章主要阐述批评和表扬的适度问题,说明尊重被教育者的尊严的重要性。“附耳细说”,属于人们交往的“亲密距离”,形象地涵盖了本文的主旨。k*s5u24.农夫对牛倾注淳厚的爱心,是为了不伤及牛的自尊;而对人进行批评或表扬时,更应该以不伤及人的自尊为前提,故而需要“附耳细说”。“附耳细说”说起来容易,做起来难,所以我们需要“学会”。25、解析:做此类图文转换题,要准确概括出图中各个细节,找出图中不协调之处,加以合理想象。漫画内容:四人同划一龙舟参加竞赛,第四个人却拿着看似船桨的渔网捕鱼。答案:(1)讽刺那些貌似团结合作,实际上总想为自己捞利益的人。 (2)坐收“鱼”利

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