1、第三章第三节水资源教学设计一、 学习目标：1.进一步理解水资源的宝贵；2.分析中国水资源在利用中存在的问题；3.懂得节约用水、保护和合理利用水资源。 二、教学过程：学 教环 节教师活动学生活动教学目的导新定向导入激情导课1. 播放水资源保护公益广告2. 指名学生谈一谈自己的感受。1.观看视频：水资源公益广告2.学生发言：谈一谈你的观后感想。通过观看视频，导入话题，引发学生关于如何正确利用水资源的思考。学习目标1.展示学习目标 （见表上）2.强调目标1.齐读学习目标（见上“目标”）。2.记住本节课需理解、掌握的知识点。让学生明确学习目标，了解本堂知识点和重难点，以便有目的自学新课。自学课本1.出
2、示自学提纲：自学课本第79-82页，思考下列问题，提出自学要求：1) 水资源是无限的吗？ 请说明理由。 2) 结合生活实例，谈一谈当前我国水资源利用上存在哪些问题？ 3) 我们能为水资源做哪些事情？2. 宣布自学课本：巡视课堂，引导学生静心自学，注意自学进程时间，了解学生在自学中存在的共性问题。1.自学课本：认真自学课本，勾划圈注重点及疑难点，完全理解提纲（5分钟）。2.完成自学提纲：（题目见左）“自学提纲”给学生提供了明确的自学线路，有目的的引导学生自学课本，整体感知本节所要理解掌握的知识点，培养提高学生的自主学习能力，在自学课本中遇到问题，可以在下一环节“议探交流”时，进行有的放矢的交流讨
3、论、质疑解惑。议探交流（一）宣布议探交流开始1.宣布对议：（师友对议）出示对议交流内容，即自学提纲（1）、（2）对议开始，要求师友对议，了解识记内容。2.引导交流：教师巡堂，引导师友对议，了解学生的讨论情况，引导解决问题。做好重点讲解准备。师友对议：全体学生起立对议，针对自学提纲同组师友对议，采取“师问友答，你说我评或我背你听”。互帮互学，不理解的做好记录，以备组议。组织展示：安排一对师友展示1. 师友対议：促使每位学生参与交流讨论。2. 组织展示：友展示，师点评展示评讲1.宣布展示： 出示展示题（自学提纲），指名代表展示。对师友或小组的回答作适当纠正、鼓励。2. 引导评价：积极引导小组他组展
4、示后补充、评价、质疑。3. 简评讲解：一 水资源是有限的二 我国水资源利用现状1 总量丰富、人均不足2.利用率低、浪费严重 3.水污染严重三 保护水资源的措施1.节水 2.保护水资源代表展示：各小组按组长指派的师友针对“自学提纲”中提出的问题展示，师友二人同时起立，友展师补充。质疑补充：若发现问题和不足，可评价、质疑和补充大胆质疑、纠错补充。做好笔记：1.学生展示其自学成果，巩固本节知识内容，锻炼表达能力，培养独立学习的习惯，进而提高其学习能力。2.鼓励师友展示点评、他组质疑补充，培养促进学生质疑问难。3.教师点评讲解，强调知识点重难点，使学生对本节知识有更深刻的认识和把握。议探交流（二）要求
5、组议：我们能为水资源做哪些事情？ 请从工业工程师、农业科技员和生活小助手三个角色选择一个。组议解惑：在小组里质疑问难，由学会同学或学科组长释疑解难。组议解惑，意在解惑，帮助自学自检和対议中没有解决的问题，促使每个同学理解掌握自学知识内容，提高团队合作学习的意识。变式检测出检测题：1.2000年11月1日，我国从北京开始，许多地区大幅度提高水价，其目的（ ） A. 增加国家财政收人B.提高人民消费水平C.提倡居民节约用水 D.加快水资源的利用 2右图反映了（ ）。A水资源浪费 B水资源分布不均 C水资源污染 D农业对水资源需求大3. 看图 就地取“材” 回答下列问题： （1）该漫画反映的是水资源
6、利用过程中_问题；其危害是_；形成原因是_。 （2）如何解决上述问题？ 完成检测：组织学生独立完成检测练习题。展示答案：展示检测成果。互批互改：参照给出的答案，小组内部互相批改自教。教师点拨总结 1.当堂检测是为了让学生进一步落实本堂教学目标，更好的了解和掌握水资源利用中存在的问题，让学生树立“节水、爱水、惜水”的良好的用水意识。2.通过当堂检测、互批互改、当堂订正，既进一步检查新课教学效果，同时做到当堂知识当堂练习，达到堂堂清、日日清，不留问题到课外.3.报分评价，有利于促进合作学习。师生总结1.引导谈收获：引导学生用规范句式谈本节学习收获。2.教师总结：播放视频，总结新课。水资源是有限的，现在的利用现状堪忧，我们要树立节水、保护水资源的意识。3.评议最优小组1.细谈收获：“通过的学习，我知道了，了解，掌握了还学会了”。2.记好笔记：认真听，快速记生谈收获，意在回顾知识点，增强学生的理解记忆。教师总结，强化学生知识结构理解记忆，学会学习。小组评优，鼓励小组合作积极性板书设计第三节 水资源保护水资源一 水资源是有限的二 我国水资源利用现状1.总量丰富、人均不足 2.利用率低、浪费严重 3.水污染严重三 保护水资源的措施1.节水 2.保护水资源附知识树：
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