1、孟德尔的豌豆杂交实验（二）学目标一、教学目标知识目标（1）阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律（2）通过对杂交实验现象的解释掌握自由组合定律的核心内容（3）通过对杂交实验的分析，学会假说演绎法的一般操作程序能力目标（1）通过自主、互动、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、勇于思考、善于表达等能力（2）在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑思维能力。情感目标（1）通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习，对学生进行辩证唯物主义实践观的教育二、重点难点教学重点：自由组合现象、核心内容及其应用;假说演绎法的操作程序教学难点：对自由
2、组合现象的解释。教学环节教师引导学生活动设计意图导入新课【温故旧知】学生回忆：1、 分离定律的内容？2、 假说演绎法的一般过程是什么？回忆思考讨论回答引起思考注意，引入新课。实验分析寻找规律一、两对相对性状的杂交实验【阅读思考】1、从F1单独分析粒形和粒色，其显性性状分别是什么？2、 F2与亲本不同的性状组合是什么？3、F2中新类型与亲本性状有何关系？由此你认为不同对遗传因子之间有何关系？4.F2出现9:3:3:1的性状分离比与一对相对性状实验F2的3:1有联系吗？【现象分析】（一）实验现象1. 杂交P：黄色、圆粒 X 绿色、皱粒 F1 黄色、圆粒 2. F1自交： 黄色、圆粒（种子时的F1）
3、 （即：黄、圆 X 黄、圆） F2： 黄色圆粒 、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒 315 108 102 32 （ 9 ： 3 ： 3 ： 1 ）【数学分析】（二）数据分析 1.统计分析每对性状的F2：粒色：黄/绿 = 315+101 / 108+32 3：1 粒形：圆/皱 =315+108 / 101+32 3：12.两对相对性状组合分析：（3黄1绿）（3圆1皱）=9黄圆3黄皱3绿圆1绿皱2、结论：每对相对性状的遗传仍遵循分离定律； 两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰。阅读P9P10第三段，思考提出的问题。通过提问引起学生注意并自行理解实验过程，再由老师讲解加深实验理解。研究分析总结规律分析
4、规律得出结论【解释本质】二、对自由组合现象的解释 1. P： 纯黄、圆 X 绿、皱 （YYRR） （yyrr） 配子： YR yr F1： YyRr （黄色圆粒） 2.F1自交 F1配子： YR yR Yr yr （每对遗传因子彼此分离， 不同对的遗传因子可以自由组合）F2：配子YRyRYryrYRYYRRYyRRYYRrYyRryR YyRRyyRRYyRryyRrYr YYRrYyRrYYrrYyrryr YyRryyRrYyrryyrr【总结规律】师生对F2代进行归纳：遗传因子组成共9种:4种纯合子各1/16,1种双杂合子4/16,4种单杂合子各2/16四种表现型出现在各三角形中，如右图
5、: 黄色圆粒(Y1)出现于最大的三角形的三角和三边上(YYRR、YYRr、YyRR、YyRr)；黄色皱粒(Yrr)出现于次大三角形的三个角上(YYrr、Yyrr)；绿色圆粒(yyR_)出现于第三大三角形的三个角上(yyRR、yyRr)；绿色皱粒(yyrr)出现于小三角形内(yyrr)。基因型:九种基因型中的纯合体(YYRR、YYrr、yyRR、yyrr)与两对基因的杂合体(YyRr)各位于一对角线上，如下图: 一对基因的杂合体以纯合体对角线为轴而对称，如下图:九种基因型可作如下规律性的排列(用F2中两对基因组合方式及比率相乘的方法得出如下结果)，每种基因型前的系数即为其比例数，见下表：【得出结
6、论】从数学角度看，（31）2的展开式为9331，即9331的比例可以表示为两个31的乘积。对于两对相对性状的遗传结果，如果对每一对性状进行单独的分析，如单纯考虑圆和皱或黄和绿一对相对性状遗传时，其性状的数量比是圆粒皱粒=（315+108）（101+32）=31；黄色绿色=（315+101）（108+32）=31。即每对性状的遗传都遵循了分离定律。这无疑说明两对相对性状的遗传结果可以表示为它们各自遗传结果的乘积，即9331来自于（31）2。思考为什么会出现1/16、2/16、4/16（分离定律）思考 “旁栏思考题”并回答。学会棋盘法和拆分法学会归纳总结，找出规律，便于记忆。实验检测验证规律【问题
7、思考】有什么方法对自由组合现象的解释进行验证呢？三、对自由组合现象解释的验证测交1 .P： （F1种子）黄圆 X 绿皱 （YyRr） （yyrr） 植株 配子： YR yR Yr yr yr （1/4） （1/4） （1/4） （1/4） 100% YyRr yyRr Yyrr yyrr 1/4 1/4 1/4 1/4 黄圆、 绿圆、 黄皱 绿皱 1 1 1 1测交后代实际：31 27 26 26（F1作母本） 24 22 25 26（F1作父本）结论：测交有4种（1：1：1：1）的后代，说明F1产生4种（1：1：1：1）的配子，细胞二对遗传因子进行自由组合。学生根据之前所学测交验证方法，预测测交实验结果。讨论分析建构概念四、自由组合定律 【讨论思考】你能否根据两对相对性状的杂交实验，总结出自由组合定律呢？自由组合定律的定义投影展示总结孟德尔第二定律共同总结，印象深刻。巩固训练组织学生完成课堂练习学生完成习题培养学生应用解决问题的能力。
