2011年江苏历史小高考的应对策略.doc

1、高考资源网（） 您身边的高考专家学生如何备考2011年江苏历史小高考靖江市教育局教研室 姚北平江苏高考不仅变化快，而且跟人家不一样，全国讨论取消文理科，2010年我们又重新文理科分开录取。从09年开始选修科目地位下降，大家开始重视小高考，拿一个A就可加1分，所以各校、各个学生都很重视，各级各类的小高考研讨活动也层出不穷。从2007年至今，江苏新高考模式已经进行了四次学业水平测试（必修），师生们普遍感觉历史试卷一次比一次难，四次试卷的难度形成一个明显的向上移动且幅度比较大的坡度。2009年、2010年的试卷的难度尤为加大，有些选择题的难度接近甚至达到历史选修试卷的水准，不少师生因此有“高处不胜寒

2、”的感觉，对试卷的难度反应比较强烈。其实，历史学业水平测试难度提升是有理由的：首先，考虑各测试学科难度平衡，达到测试的综合信度。其次，学业水平测试作为高考科目，也有一定的选拔功能，应该有一定的区分度。第三，历史学科本身的特点决定，即学习历史的目的不是简单的知道历史上“发生了什么？”，而是要知道 “为什么发生？”更要知道“发生后怎么样？”，这是历史学科特有的教育功能，不然怎么会有“读史使人明智”之说呢！所以考死记硬背的知识和能力显然是不符合社会发展要求的。基于上述情况并结合我市实际，市教研室于11月29日下午召开了全市高二历史小高考教学研讨会，研讨2011年江苏省学业水平测试考试说明（以下简称考

3、试说明）、下阶段复习计划和方法等。在各校教师事先一次研究的基础上，本次会议进行充分交流，实现二次研究，并指定三位经验丰富的教师整理提升研讨内容，以达到三次研究，形成文字稿发放到各校指导下阶段教学。经过研究我们达成共识，2011年历史小高考知识内容“增多于删”，能力要求“了解”变为“理解”的多于“理解”变为“了解”的，要求相对于去年又有了提高。宏观上讲，考试难度加大可以控制优秀率，从这一层面上理解，考生想拿A等就显得不那么容易，难度明显加大，但是拿1A能加1分，所以我们根据历史考试说明变化采取相应的措施，提出了备战2011年小高考复习要求和教学方法。现将学生部分说明如下：一、思想上高度重视，态度

4、决定高度（1）强调重要性：作为必修科目虽然一个A才能加一分，但是在目前的高考形式下，一分要密集好几千人，一分之差，可以决定你是进重点一本，还是一般二本，可以决定你是进本科院校，还是落入第三批高职高专。因此要有“一分也不能少”的学习态度，学习态度直接决定分数的高低，只有学生从心里重视才能认真复习。思想认识到位后，行动上自然也就积极了。（2）增强信心：学生中肯定有很多人认为拿A太难，但事实是2010年我市历史的达A率达还是比较高的。只要愿意学，拿A肯定没有问题。教师对学生抱着“一个都不能少”的信心，学生就要向心中的A冲刺，尤其历史学科只要肯努力定能拿A。另外一些对学习历史感觉困难的同学，也只要树立

5、信心，把基础知识掌握好，过C是没问题的，2010年我市过C率达99%。二、对照考纲，重视课本，夯实基础，提升能力本届考生的应考复习还是采用传统的三轮复习法，第一轮已开始，将在本学期结束，复习按照考试说明知识点的要求，教师带领学生梳理一遍课本，并配以学案和基础练习，目的夯实基础。第二轮复习从下学期开学到三月十一日，在二轮复习中教师按照考试说明的时空和专题要求，对历史三大板块内内容进行整合，把同一时期的政治、经济、思想文化史相互之间的关系理清楚，对主干知识进行强化，总结提升知识要点，编写成复习提纲和综合练习下发给学生，并要求学生背诵四个星期，学生根据考试内容比例合理分配背诵时间，中间将做四套模拟试

6、卷、穿插一次模拟测试，本轮复习目的是提升能力。第三轮复习从三月十二日开始，将对学生进行再一次模拟测试，考察基础知识掌握的情况。接下来一个星期回归课本整理思路查漏补缺，并把提纲再重新温习一遍，目的是充满信心迎接小高考。学生必须跟上老师的复习思路和进度，认真完成每一轮复习任务。三、“了解”、“理解”、“认识”和“探讨” 四个行为动词的解读四个行为动词实际上主要指导老师在备课时分配知识与能力讲解时间的力度的，这里列出来给学生参考。“了解”是带有识记性的。从试题的分析看，识记的东西往往是小高考中的难点，所以识记要带有比较性，不能单一的机械识记。另外，识记要归纳成要点化识记，便于掌握。“理解”要注意这一

7、知识点的因果关系，分析其成因，总结其作用。在教学时，要带有例证性的分析。从能力的层面上看，归纳、比较、分析能力都有应用。“认识”往往是带有阶段性、专题性的。如：“认识中国古代中央集权制度的影响”、“认识两次工业革命对资本主义世界市场发展的影响”等等。“认识”应该有三个层面，一是知识点的汇集；二是进行分类；三是提炼出观点。“探讨”带有明显的开放性，也比较少，如：探讨辛亥革命的历史意义、探讨世界经济全球化进程中的问题，考试说明中只有这两个内容。当然不等于开放式试题就从这两个点中去选择。考试说明例题中有“在今天，我们应该如何正确地对待以孔子思想为主的传统文化？”就是一个例证。重要的是学生要学会一种解

8、题的方法，不能两眼抹黑。所以“探讨”，实际上体现的是新课程对学生自主学习、探究学习的价值追求。四、 “眼”“手”“口”“脑”在迎接复习中的作用1动眼：看考纲，明确考纲的考查要求。 2动手：阅读考点基础知识后，填出教师所出的针对考点的填空题。3动口：口头说出填空题答案，进一步识记考点基础知识。4动脑：教师针对考点要求，梳理出的考查内容，学生要做到不遗漏任何一个考查点，夯实每一个考查点。做检测题，针对考点内容，学生通过做检测题检查自己对考查点的掌握情况，以进一步夯实基础知识。五、要切实解决从自己答卷中发现的问题，增加你的得分点 （往届考生的问题，但具有共性和普遍性，这里借用）1从所答的内容来看对历

9、史专题的整体性把握不到位。如同一专题内知识结构不完整，同一专题内不同历史阶段的知识相混淆，如分不清两次工业革命的内容，不同专题之间缺少应有的联系，如两次工业革命与中国鸦片战争之间的关系。说明学生仅局限于某一知识点的死记硬背，没有把知识联系起来，没有融会贯通。提炼有效信息的能力欠缺，概括问题的能力偏弱。在材料解析题中，很多学生不会寻找关鍵词，不能用自己的语言概括表达，答案中缺少关键词，虽写的多，但多是无关紧要的话，或者是原封不动地抄写材料原句，不经任何加工，这是不得分的。阅卷人看来都是废话，找不到得分点。试想在10秒左右要阅完一题，逐字逐句慢慢研究答案是根本不可能的，主要就是看关键语句、关键词。

10、2从答题形式看，失分的原因有答题错位，超越边框。如第37题的答案写到了第36题的位置上，且未注明题号。阅卷人会认为是考生答题失误，不给分，因阅卷人只能看到自己题目的位置。答案超越边框线，扫描不到，阅卷人就看不到，也肯定没分了。答题不规范，没有格式。文科答案一般应分点分段回答，列出序号，条理化，让人一目了然，可有的考生从头到尾不分一个段落，没有序号，硬是文字堆砌成一片空间，令阅卷人无从下手找要点。即使找到也难免有遗留，这实在很糟糕。书写潦草，字太小、字间距过密，让人难以辩认。有的试卷要几个阅卷老师凑在一起想象到底写的什么，这样的书写即使写对了，可阅卷人看不清，等于写错了，肯定不得分。错别字多。去

11、年阅卷时就明确规定，重要内容写了错别字一律不得分，必须与课本内容保持一致。人名音同字不同也不能得分。比如麦哲伦、达伽马人人都知道，但写法却多种多样，这是很遗憾的，也是不必要的失分，所以学生会讲不一定会写，讲得对不一定写得对，平时要学会仔细看书。3从解题看，失分的原因有很多人不会审题，答题的技巧性不够。容易先入为主，也就是看了一半，觉得非常熟悉，与平时所做内容一样，便匆忙下结论，而后面的文字却忽略了，这样很有可能答错。看问答题时，没有关注到题目所给的条件、限制词，从而离题，答不到要领，得不到高分。对于上述出现的问题，学生在平时的练习和考试中必须有针对性地采取一些措施，来增加得分点，至少保证应该得

12、到的分数不丢分。六、答题方法指导1选择题审题要“三看三思”题干要三看：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，明确内涵、外延。备选项要三思：认真思考每一个备选项是否符合历史事实；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。2非选择题解答要“四要、四不要”一要认真审题，紧扣五要素（时间、地点、人物、事件、关键词），不要草率作答。二要依据并利用材料作答，不要偏离材料胡诌乱侃。三要注意动态回答，不要用静止的观点答题。学会多用“越来越”“剧增”“骤减”“大幅度上升”“迅速减少”等词语。四要注意行文的规范。答题时不要想到哪里写到哪里，让阅卷老师在茫茫答案中寻找要点，力求做到四化要点化、序号化、段落化、规范化。要点化：根据题意，写清要点，如要回答原因，写出“原因：”，要回答异同点，写出“相同点：”“不同点：”。序号化：在每一个要点前面写出序号，有几个要点标几个序号。段落化：一个层次写完后，自然分出一个段落。规范化：做到书写工整、字迹清楚、行文规范。总之在平时学习中更要注重基础，狠抓细节，突出重点，加强训练，通过这些努力，多得分能做到，得高分有可能。预祝大家取得好成绩！版权所有：高考资源网()版权所有：高考资源网()高考资源网版权所有 侵权必究