1、空前严重的资本主义世界经济危机一、教学目标课标要求：了解19291933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。三维目标1知识与能力了解经济危机爆发的原因及表现，培养学生归纳、概括历史问题的能力。掌握本次经济危机的特点、影响，培养学生从资料、图片中提取有效信息，综合分析的能力。掌握“自由放任”政策的特点，培养学生分析历史概念的能力。2过程与方法运用历史资料（图片表格等），加强学生对历史知识的理解。运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质。通过历史剧表演，让学生体验角色，再现历史场景，掌握知识，加深理解。3情感、态度与价值观通过对经济危机爆发原因的
2、了解，使学生认识到经济虚假繁荣会导致经济的崩溃；资本主义世界经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的必然结果。通过对经济危机影响的分析，使学生认识到及时调整经济发展的内部机制和政策的重要性。二、教学重点、难点1、教学重点：19291933年经济危机爆发的原因。1、教学难点：19291933年经济危机的影响。三、教具与课时1、教具准备：多媒体课件。2、课时安排：1课时四、教学程序：导入新课通过播放一段反映经济危机爆发前后的视频资料大国崛起导入新课。提出问题：为什么会爆发经济危机？这次经济危机为什么如此严重？这次经济危机造成怎样的影响？这些都需要我们认真地分析。（多媒体课件打出课题）空前严重的资本主
3、义世界经济危机推进新课1.虚假“繁荣”的幻灭想想议议：师：20世纪20年代美国经济出现繁荣，但危机爆发的隐患正在悄悄地酝酿和滋长。请大家首先看大屏幕上的材料，然后回答问题。（多媒体课件播放材料和图片）材料一：到1929年，在美国占人口14%的富人的收入几乎占了全部国民收入的2/3，而全年收入大约在2000美元左右的贫困家庭占总数的60%，他们的总收入在国民总收入中不足22%，还有12%的家庭年收入不到1000美元。材料二：19201929年，美国工人的工资增长2%，而工厂的生产率却增长55%。农业工人的工资还不到非农业工人的40%。师：材料一和材料二表明经济危机爆发前美国的经济状况如何？生：从
4、材料可以看出20世纪20年代美国经济繁荣但贫富差距不断扩大，而且工人收入增长水平远远赶不上经济发展的水平，劳动人民日益相对贫困。师：分析得很正确。广大劳动人民的相对贫困，必然限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小，并由此导致建筑业、钢铁业、汽车业等许多部门的生产先后出现相对过剩，导致供需矛盾扩大。师：请大家阅读材料和教材，看一下经济危机的爆发还有其他什么原因吗？生：还有两点：分期付款膨胀和银行贷款；过度的股票投机活动。师：对。当时过度的股票投机活动，使得作为企业“晴雨表”的股票无法反映经济运行的真实状况，造成了经济繁荣的假象，掩盖了生产和销售之间的矛盾。同时20世纪20年代美国盛行分
5、期付款的购买方式，这种消费方式不是社会实际消费能力的反映，而是一种提前消费的形式，用句时髦话来说，就是所谓“花明天的钱，办今天的事”。而资本家为眼前利润所驱使，盲目扩大生产，使得生产和销售的矛盾更加尖锐，最终导致了经济危机的爆发。由此可见这次经济危机发生的基本原因是什么呢？生：供需矛盾即生产和销售的矛盾。师：那么造成供需矛盾的根本原因又是什么呢？生：资本主义制度的基本矛盾，即生产的社会化和生产资料私人占有之间的矛盾。师：对。资本主义社会在经历了两次工业革命之后，生产力迅速发展，社会分工也越来越细。这就要求各个生产部门必须密切协同、步调一致，进而形成社会化大生产。但在资本主义社会，由于生产资料归
6、私人所有，少数垄断资本家占有大部分生产资料，他们为追求利润，不断地扩大再生产，这就势必打破平衡，引发恶性竞争，激化社会生产各个部门之间的矛盾进而导致经济危机。请大家看看大屏幕上的示意图。师：观看一段经济危机发生期间的视频资料：1929年10月24日，华尔街股市崩溃，引发了一次空前严重的经济危机，美国历史上的“大萧条”时代来临了。学生归纳总结经济危机的表现。教师介绍美国经济危机的严重性，解释“大萧条”的含义。2.危机席卷资本主义世界师：这场由美国开始的经济大危机很快蔓延到欧洲、加拿大、日本各主要资本主义国家，并波及许多殖民地、半殖民地和不发达国家，席卷整个资本主义世界。那么为什么发生于美国的经济
7、危机很快波及全世界？我们带着问题观察一组动画，（多媒体课件播放动画）从美国的经济地位、世界市场等角度思考。生1：因为美国是资本主义世界的头号经济大国，它的经济状况对整个资本主义世界的经济有着极其重要的影响。生2：还因为世界各国之间的经济联系密切，一国发生经济危机会迅速波及到全世界。师：很正确。下面大家再观察一组图表，阅读教材正文，能不能总结这次经济危机的显著特点？（多媒体课件播放材料和图片）生1：特点之一是范围特别广：从经济范围看，危机期间信贷货币危机、工业危机与农业危机同时并发，相互交织；从地域范围看，危机从美国蔓延到德、日、英、法等主要资本主义国家，并且波及到殖民地半殖民地和不发达国家，席
8、卷整个资本主义世界。生2：特点之二是持续时间特别长，达四年之久。生3：特点之三是破坏性特别大，不仅在危机期间资本主义世界的工业生产下降1/3以上，国际贸易额减少2/3，甚至在危机以后也不见经济的复苏。师：这次经济危机使整个资本主义世界倒退了20年，人们习惯于用“大萧条”“大恐慌”来形容它破坏的严重性。可以说，这是资本主义世界有史以来最严重的经济危机，其深度和广度都是空前的。为了加深大家对经济危机影响的了解，我们来看一个历史剧表演。现在请一些同学上台，分别扮演当时主要资本主义国家的工农群众、资本家、法西斯分子、政府及其代表，在遭受这场危机时，你分别会有怎样的想法和行动？生1（工农群众）：我也失业
9、了，我的股票一夜之间成为废纸。感叹“末日已经来临”。为了生活，我被迫去廉价出卖我的汽车，100美元还无人问津。我每天都去职业介绍所，那队伍长得不得了，半天不能动一下。失业人数太多，获得职业太难了。没有职业和工资来源，只有靠政府救济，我多次参加大示威，要求就业，要求增加工资。生2（资本家）：大量销毁商品、倒掉牛奶等。生3（法西斯分子）：到处活动，积极准备武装夺取政权，建立“法兰西行动”“法兰西团结”“爱国青年”等右翼团体。生4（政府及其代表）：略师：看了这个历史短剧后，大家从中了解到什么？生1：危机发生前，各资本主义国家经济都处于稳定发展时期。危机发生后，从美国先后迅速波及到德国、日本和法国。受
10、打击最严重的是美国，其次是德国。生2：危机发生的范围广，破坏性强，人民生活贫困。生3：经济危机引起政治危机，各国阶级矛盾激化，不少国家的法西斯主义思潮开始泛滥；同时国际局势渐趋紧张。师：（小结）（1）经济危机使资本主义各国发生了严重的社会危机：劳动人民生活恶化，示威游行、罢工等抗议运动不断发生；不少资本主义国家的法西斯主义思潮开始泛滥，美、法、英、西班牙、波兰、匈牙利、罗马尼亚等国的法西斯势力很活跃，德日两国则建立了法西斯专政。（2）加剧了世界局势的紧张：使帝国主义国家之间的矛盾进一步激化；帝国主义与殖民地半殖民地国家的矛盾日益尖锐。3. “自由放任”政策的失败师：同学们，假如你是美国总统，想
11、一想，该如何摆脱危机？生1：向殖民地半殖民地国家倾销过剩商品，转嫁危机。生2：提高工人工资，让工人有能力购买商品，以此激活市场，带动工厂恢复生产。师：不知当时美国总统胡佛的想法与同学们的想法是否相同？胡佛的政策是什么？能阻止形势的恶化吗？为什么？（要求学生看书回答）生：胡佛反对政府直接干预，主张在“自愿合作”的基础上解决问题。这些措施没能阻止形势的恶化。因为美国经济危机已经严重到无法靠自身的调节机制来恢复的程度，需要国家大规模地进行干预。师：对。这里特别强调自由放任主义的经济理论。它是西方传统的经济思想，认为市场机制是一只“看不见的手”，能够自动调节经济活动；政府的干预只能造成低效率和浪费，所
12、以没有政策就是好政策。社会经济事务最好由不受国家干预的市场来决定，政府扮演好经济“守夜人”的角色就可以了。胡佛政府反危机措施的核心是以维护自由放任原则为前提，倡导地方团体推行“自愿联合政策”。结果不仅解决不了生产与销售之间的矛盾，反而加重了生产相对过剩的危机。经济危机的不断恶化，说明危机已严重到无法依靠自身的调节机制来恢复的程度，需要国家进行大规模的干预。资本主义“自由放任”经济政策已不符合时代的要求。课堂小结（多媒体课件演示）从本次经济危机爆发的原因、表现、特点、影响及传统经济政策应对危机失败等方面归纳，形成整体认识，提练本课要旨。五、作业：（一）课堂测评（巩固练习）（多媒体课件播放练习）（
13、二）探究学习（多媒体课件播放材料）惊世预言：“中国将在2008年左右出现经济大萧条！”克拉斯穆尔佩佐夫1929年，美国经历了一次通货膨胀性信贷繁荣。这在繁荣的股市和房地产市场特别明显。2003年以来,许多人没有意识到中国正在经历一次通货膨胀性信贷扩张.2001、2002和2003货币供应增长分别为34.2%、19.3%和 18.1%。 中国股市一路繁荣，房地产市场更如火如荼，也就不奇怪了.为此他将中国2001-2004年与美国1921-1929年进行比较，发现二者之间惊人相似：“过去美国所犯下的每一个重大错误，今天中国都在重复。”因此，中国必然走80多年前美国走过的路，必然步美国1929-1933年大萧条的后尘。组织学生讨论：佩佐夫这个耸人听闻的预言会不会变为现实？为什么？对于这个预言，你认为应当采取哪些措施来加以防范它变为现实?附：板书设计自由放任政策的失败危机席卷资本主义世界虚假繁荣的幻灭贫富差距过大分期付款和银行贷款股票投机过度经济危机的特点（范围、时间、破坏）经济危机的影响（局部、整体）资本主义制度基本矛盾