1、单元综合提升一、亲子代基因型、表现型及比例的相互推导思路1由亲代推断子代的基因型、表现型及概率可用棋盘格法解题：(1)先根据亲本产生的雌雄配子列表。(2)再根据表格写出子代的基因型(表现型)或只列出所要求的基因型(表现型)。(3)子代基因型概率所求基因型数目/结合方式。(4)子代表现型概率所求表现型个数/结合方式。2由子代表现型及比例推导亲代基因型及表现型思路(1)若子代性状分离比为31，则双亲均为杂合子。(2)若子代性状分离比为11，则双亲为杂合子、隐性纯合子。(3)若子代只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子。(4)若子代只有隐性性状，则双亲一定都是隐性纯合子。解析：由黄黄3 黄1 黑
2、可推出亲代 AaAa3 黄1 黑可推出亲代AaAa子代 1AA2Aa1aa，子代黄猫中13AA，23Aa。13AAaa13Aa，23Aaaa13Aa、13aa，故子二代中黄黑21。黄色猫与黄色猫杂交，子一代中黄猫与黑猫的比例为31(显性基因用A表示，隐性基因用a表示)，若用子代黄猫与子代黑猫交配，得子二代黄猫与黑猫的比例是多少()A31 B21 C11 D10答案：B有一种脚很短的鸡叫爬行鸡，由显性基因A控制，在爬行鸡的遗传实验中得到下列结果：根据上述结果分析回答下列问题：(1)第一组两个亲本的基因型是_，子代爬行鸡的基因型是_，正常鸡的基因型是_。(2)第二组后代中爬行鸡互交，在F2中共得小
3、鸡6 000 只，从理论上讲有正常鸡_只，有能稳定遗传的爬行鸡_只。解析：该题涉及到已知子代的表现型及比例求亲本的基因型和已知亲代基因型求子代的基因型及比例的问题。第一问，根据子代中爬行鸡正常鸡31，可推知亲本基因型均为Aa，其后代基因型为1AA2Aa1aa，所以子代爬行鸡有AA、Aa两种，正常鸡为aa。第二问中，由子代为爬行鸡正常鸡11可推知亲代基因型为Aaaa。子代中爬行鸡基因型应是Aa，其互交产生的后代为1AA2Aa1aa，因此正常鸡占1/4，稳定遗传的爬行鸡占1/4，数量均约为1 500 只。答案：(1)AaAa AA和Aa aa(2)1 500 1 500二、被子植物果实遗传问题分析
4、1果实各部分的发育来源被子植物果实包括果皮和种子，而种子又包括种皮、胚及胚乳，胚包括子叶、胚根、胚芽和胚轴，发育来源如下：2果实各部分基因型(1)果皮和种皮的基因型与母本一致。(2)胚和胚乳应为父本、母本杂交所得。胚中的核基因一半来自精子，一半来自卵细胞；胚乳中的核基因1/3来自精子，2/3来自极核。(3)一个胚珠内的卵细胞与两个极核的基因型完全相同，来自同一花粉粒的两个精子彼此间基因型也一致。(4)实例：杂合子Aa自交结果果皮和种皮的基因型均为Aa，与母本一致。胚珠内卵细胞基因型为A或a，相应的每个极核基因型也为A或a。同一花粉粒中的两个精子均为A或a，所结种子中胚和胚乳基因型如下表：卵(极
5、核)胚(胚乳)精子A(AA)a(aa)AAA(AAA)Aa(Aaa)aAa(AAa)aa(aaa)基因型为YYRR的玉米接受基因型为yyrr的花粉，在母本植株上，所得种子的种皮和子叶的基因型分别为()AYyRr、YYRR BYYRR、YyRrCyyrr、YyRr DYyRr、YyRr解析：母本植株所结种子的种皮是由母本的珠被发育来的，它的基因型与母本一致，不受受精作用的影响；种子的子叶属于胚的一部分，而胚是由受精卵发育来的，因此，子叶的基因型应与受精卵一致。答案：B豌豆灰种皮(G)对白种皮(g)为显性，黄子叶(Y)对绿子叶(y)为显性。每对性状的杂合子(F1)自交后代(F2)均表现31的性状分
6、离比。种皮颜色的分离比和子叶颜色的分离比分别来自对以下哪代植株群体所结种子的统计()AF1植株和F1植株BF2植株和F2植株CF1植株和F2植株DF2植株和F1植株解析：本题以一对相对性状的豌豆杂交实验中的性状分离为知识载体，考查遗传因子组成和表现型的关系。植物的种皮是由母本的珠被发育形成的，因而种皮的颜色是由母本基因组成决定的，此性状需要在母本(F2)结种子时才得以表现；种子的子叶是由受精卵发育形成的，属于子代(胚)的一部分，因而子叶的颜色是由子代基因组成决定的，此性状在子代为胚时就得以表现。尽管题中给出了两对相对性状，但性状分离的分析和数据的采集是分开进行的。答案：D失误点评：有些同学对于
7、种子各部分来源理解有误，误以为种皮为种子胚的一部分，其性状在F1就可表现出来，而实际要在下一代F2中才得以表现。特色专题放送实验与探究能力考查题常见问题与解决方法(二)缺乏验证简单的生物学事实及对实验现象、结果进行解释、分析和处理的能力；探究实验能力不足。【存在问题】在应试教育体制下，考生在自行设计实验验证某些实验现象方面的训练较少，或者就算是做了相关的实验设计题，也大多都缺乏实践，仅仅是在理论上的一种推理和验证。所以有些逻辑思维能力稍弱一点的考生，通常会顾此失彼，常表现为：实验目的不明确；实验原理不清楚；实验步骤不完善；实验结论不严密。对于探究型实验，考生能够亲自实践的就更少了，所以在解答探
8、究性生物实验题中常出现探究要素不明确、探究题命题原则不清、阅读水平与阅读能力低、问题分析不够深入、语言组织与文字表达能力不强等问题。【案例导析】【例1】(2009江苏)动物器官的体外培养技术对于研究器官的生理、病理过程及其机制意义重大。下图是一个新生小鼠的肝脏小块培养装置示意图。请回答下列问题。(1)肝脏切成小薄片，这有利于肝脏细胞_。(2)气室中充入5%CO2气体的主要作用是_。(3)培养液中添加抗生素是为了抑制细菌生长，但要注意选择抗生素的_，以保证抗生素对肝脏无害。(4)有机物X有毒性，可诱发染色体断裂。利用上图所示装置和提供的下列材料用具，探究肝脏小块对有机物X是否具有解毒作用。材料用
9、具：肝脏小块，外周血淋巴细胞，淋巴细胞培养液，植物凝集素(刺激淋巴细胞分裂)；显微镜，载玻片，盖玻片，玻璃皿，滴管；吉姆萨染液(使染色体着色)，有机物X溶液等。实验过程：在淋巴细胞培养液中加入植物凝集素培养淋巴细胞，取4等份，备用。利用甲、乙、丙、丁4组上图所示装置，按下表步骤操作(“”表示已完成的步骤)。甲乙丙丁步骤一：加入肝脏培养液步骤二：加入有机物X溶液步骤三：放置肝脏小块上表中还需进行的操作是_。培养一段时间后，取4组装置中的等量培养液，分别添加到4份备用的淋巴细胞培养液中继续培养。一段时间后取淋巴细胞分别染色、制片。在显微镜下观察_，并对比分析。若丙组淋巴细胞出现异常，而甲组的淋巴细
10、胞正常，则说明_。解析：本题主要考查动物细胞培养的知识及实验设计，考查考生对基础知识的掌握和对实验方法步骤的设计与结果分析的能力。(1)应从细胞生活所需物质和代谢废物的排出角度考虑。(2)(3)考查教材基础知识。(4)4组实验装置中应分别为同时加有机物X溶液和肝脏小块、不加有机物X溶液加肝脏小块、加有机物X溶液不加肝脏小块、两者都不加(空白对照)。因有机物X有毒性，可诱发染色体断裂，故观察指标为染色体的形态和数量。丙组与甲组的区别在于肝脏小块的有无，故实验结果可说明肝脏小块对有机物X是否具有解毒作用。答案：(1)吸收氧气和营养物质、排出代谢废物(2)维持培养液适宜的pH(3)种类和剂量(4)向
11、乙(或丁)组装置中放置肝脏小块 染色体形态和数量 肝脏小块对有机物X具有解毒作用【解决方案之高考现场】解综合实验题的关键是审准题。在审题的过程中做到以下几点：1分清实验组和对照组。2分析实验设计中的单一变量。3注意实验操作步骤的前后顺序要有逻辑性(前因后果)，步步有理，环环相扣，各步骤要严密、完整。4注意实验用具与试剂及需要控制的实验条件。5注意实验结果的观察、记录、分析和结论，确定实验结果的观察内容和合适的观察方法，最后对结果作出科学的解释并得出正确的结论。通过审题明确材料中描述的实验目的和要探究的实验课题；按已提供的实验操作步骤，了解实验者意图并结合课题要求完成实验；根据材料涉及的基础知识作出合理原理分析；正确完成剩余的实验设计步骤和预测实验可能的结果。【解决方案之复习指南】验证实验或实验探究能力题可以考查学生多方面的综合能力，包括理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力等，是高考考查能力的重要途径，也是高考命题的主要趋势之一。试题通常会源于教材又高于教材，因此复习中应充分挖掘课本实验的原理、方法、步骤等；注重实验课堂的动手操作、动眼观察、动脑分析及动口交流的训练。深刻体会课本经典实验的科学设计思路和方法，使自己逐渐能用恰当的实验方法验证简单的生物学事实，并能对实验结果进行分析和解释。