1、第2章 动物和人体生命活动的调节第1节 通过神经系统的调节(二)学 习 目 标核 心 素 养 1.结合突触的结构图，理解兴奋在神经元之间的传递过程和特点 2.结合“资料分析”，概述神经中枢的分级调节，并能以言语区为例，了解大脑的高级功能 1.通过对中枢神经系统的结构和功能的学习，形成结构与功能观 2.通过反射弧中兴奋传递特点的实验探究，提升实验设计及对实验结果分析的能力 自 主 预 习 探 新 知 1兴奋在神经元之间的传递(1)突触的结构(如图)突触由图中的 组成(填字母及名称)。其他结构a图中 a 是指神经元的 末梢，形成的膨大部分为 。b图中 e、f、g 分别是指 、。受体b突触前膜、c突
2、触间隙以及d突触后膜轴突突触小体突触小泡 神经递质(2)传递过程神经冲动神经末梢b 释放神经递质扩散到c 然后作用于d 上的g 引发突触后膜电位变化。受体突触前膜突触间隙突触后膜(3)传递特点特点：。原因神 经 递 质 只 存 在 于 突 触 前 膜 的 e 中，只 能 由 释放，然后作用于 上，因此神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。突触后膜单向传递突触小泡突触前膜(4)常见突触类型从结构上来说，突触主要分为两大类：A ，图示为：。B ，图示为：。轴突细胞体轴突树突2神经系统的分级调节3人脑的高级功能(1)大脑皮层的功能 是整个神经系统中最高级的部位。它除了对外部世界的感知以及控制机体的反射
3、活动外，还具有 等方面的高级功能。语言、学习、记忆和思维大脑皮层(2)大脑皮层言语区受损功能区障碍症特征功能障碍症 区 (听得懂、看得懂)运动性失语症 区 (听得懂、看得懂)失写症 区_失读症 区 (会写、会讲、会看)听觉性失语症S不能讲话W不能写字V看不懂H听不懂(3)学习和记忆学习是 不断地接受刺激，获得新的 的过程。记忆则是将获得的经验进行 。a短期记忆主要与 。b长期记忆可能与 的建立有关。新突触神经系统行为、习惯和积累经验贮存和再现神经元的活动和神经元之间的联系有关判断对错(正确的打“”，错误的打“”)1突触小泡中的神经递质释放到突触间隙的过程属于胞吐。()2兴奋在突触小体中的信号转
4、变为电信号化学信号。()3由于神经递质只能由突触前膜释放，然后作用于后膜上，因此兴奋在神经元间的传递是单向的。()4神经递质作用于突触后膜上，就会使下一个神经元兴奋。()5上自习课时边看书边记笔记是与人体高级神经中枢直接联系的活动。()6大脑皮层语言 H 区损伤，导致人不能听懂别人讲话。()提示：1.2.3.4 神经递质有兴奋性和抑制性两种，其作用于突触后膜上，就会使下一个神经元兴奋或抑制。5 6.合 作 探 究 攻 重 难 兴奋在神经元之间的传递问题探究1相邻神经元之间的连接有其特定的结构。根据下图信息，阅读教材回答问题：(1)尝试写出 5 种神经递质的名称。提示：乙酰胆碱、多巴胺、NO、甘
5、氨酸、肾上腺素等。(2)神经递质作用于突触后膜，一定引起下一个神经元兴奋吗？说明原因。提示：不一定。若释放的为抑制性递质，则会引起下一个神经元抑制。(3)神经递质与 D 结合后，神经递质一般_(填“能”或“不能”)继续发挥作用。理由是_。提示：不能 神经递质与 D 受体结合后，神经递质将被灭活，否则会导致突触后膜持续兴奋或抑制(4)兴 奋 在 突 触 处 的 传 递 比 在 神 经 纤 维 上 的 传 导 速 度 要_(填“快”或“慢”)。理由是_。提示：慢 兴奋由突触前膜传至突触后膜，需要经历神经递质的释放、扩散及其对突触后膜的作用过程 2下图表示三个通过突触相连接的神经元，电流计的电极连接
6、在神经纤维的外表面，读图探讨以下有关问题：(1)刺激 a 点，电流计、是否会发生偏转？若发生偏转，偏转几次？提示：会。电流计发生两次相反的偏转；电流计只发生一次偏转。(2)该实验能否证明兴奋在神经纤维上的传导为双向传导？提示：能。归纳总结1神经递质(1)存在部位：突触小体的突触小泡内。(2)释放方式：胞吐，需要消耗能量，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。(3)异常情况分析 异常情况 1：若某种有毒有害物质使分解神经递质的相应酶变性失活，则突触后神经元会持续兴奋或抑制。异常情况 2：若突触后膜上受体位置被某种有毒物质占据或神经递质被某种药物代替，则神经递质不能与受体结合，突触后神经元不兴奋或不
7、抑制。2兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递 比较项目兴奋在神经纤维上的传导兴奋在神经元间的传递结构基础神经元(神经纤维)突触 信号形式(或变化)电信号电信号化学信号电信号速度快慢方向可以双向单向传递1下图为突触结构示意图，下列相关叙述正确的是()A与结合使的膜电位呈外负内正B经的主动运输释放至突触间隙C线粒体为与结合提供能量D神经冲动引起神经递质的释放，实现了由电信号向化学信号的转变D 神经递质有可能是抑制性的，不一定引起突触后膜膜电位发生反转，A 错误；神经递质以胞吐的方式释放到突触间隙，B 错误；神经递质与受体结合不需要消耗能量，C 错误；神经冲动引起神经递质的释放实现了电信号化学
8、信号的转变，D 正确。2如图 1 为人体反射弧局部组成示意图，图 2 为图 1 中 X 的亚显微结构示意图。在 A 处给予适宜刺激，肌肉收缩；在 B 处给予相同刺激，肌肉不收缩。请据图回答：图 1 图 2(1)图 1 中结构 X 为_。图 2 中为_，一般由_(细胞器)形成。(2)若在 B 处给予刺激，当兴奋抵达 X 时处发生的信号变化是_。若结构 X 处释放的神经递质为甘氨酸，甘氨酸与分布在_(填图 2 中的序号)上的受体结合，使下一个神经元发生_。解析：(1)图 1 中结构 X 为突触，图 2 中为突触小泡，突触小泡由高尔基体形成。(2)B 处受刺激产生的兴奋到达 X 时，突触前膜释放神经
9、递质，电信号转化为化学信号；突触前膜释放的神经递质与突触后膜上的特异性受体结合，使下一神经元兴奋或抑制，由题干给出的信息“在 B 处给予相同刺激，肌肉不收缩”，可知突触前膜释放的甘氨酸对突触后膜起抑制作用。答案：(1)突触 突触小泡 高尔基体(2)电信号化学信号 抑制(1)上述图 2 中没有体现的内环境成分是_。提示：血浆和淋巴(2)兴奋在神经与其支配的肌肉之间的传递方向是_(填“双向”或“单向”)。提示：单向(3)甘氨酸在突触间隙的移动是否消耗 ATP？并说明理由。提示：不消耗。因为甘氨酸在突触间隙的移动属于扩散，不需要消耗能量。神经系统的分级调节和人脑的高级功能问题探究1“吓尿了”是一网络
10、热词，意指吓坏了。当人受到意外惊吓时，意识会暂时失灵，导致无意识排尿。结合所学知识，试解释人出现“吓尿了”现象的原因。提示：排尿反射的低级中枢位于脊髓，低级中枢受脑中相应高级中枢的调控，当人受到意外惊吓时，低级中枢暂时失去高级中枢的控制，出现无意识排尿。2残奥会闭幕式上，中国残疾人艺术团表演的舞蹈得到观众的一致称赞。这些聋哑人要准确理解指导老师的“手语”表达的含义，主要依靠哪些中枢？提示：视觉中枢和语言中枢。归纳总结常见的生理或病理现象与神经中枢的关系生理或病理现象神经中枢参与(或损伤)考试专心答题时大脑皮层视觉中枢和言语区的 V 区、W 区(高级中枢)“千手观音”聋哑人学习舞蹈大脑皮层视觉中
11、枢和言语区的 V 区，躯体运动中枢 某同学跑步时大脑皮层、小脑、下丘脑、脑干和脊髓 植物人大脑皮层损伤、小脑功能退化，但下丘脑、脑干、脊髓功能正常 高位截瘫脊髓受损伤，其他部位正常 某人不小心从高处摔下，到医院检查，下列与确定此人高级神经中枢是否受损有关的检查是()A检查缩手反射是否正常B检查血细胞的数量是否有变化C检查膝跳反射是否正常D要求此人复述医生的一段话技巧点拨 解答此题的关键点在于：明确人的大脑皮层中有语言中枢、躯体运动中枢、躯体感觉中枢等。解析：缩手反射和膝跳反射的中枢位于脊髓，不能确定此人的高级神经中枢是否受损；检查血细胞的数量属于血常规化验，目的是发现全身性疾病的早期迹象，诊断
12、是否贫血，是否有血液系统疾病，骨髓的造血功能是否正常等，不属于神经系统方面的检查；语言中枢属于高级神经中枢，位于大脑皮层，此人复述医生的一段话需要语言中枢的参与，故可由此确定此人高级神经中枢是否受损。答案：D1下列有关人脑功能的说法错误的是()A语言功能是人脑特有的高级功能B大脑皮层 V 区受损患者不能写字C脑中高级中枢可对脊髓中相应低级中枢进行调控D由短期记忆到长期记忆可能与新突触的建立有关B 语言功能是人类特有的高级功能。脑中的高级中枢对脊髓中相应的低级中枢有调控作用。记忆的形成与突触的建立有关。大脑皮层 W 区受损伤患者不能写字，V 区受损伤患者不能看懂文字，故 B 错误。2下列实例能够
13、说明神经系统中的高级中枢对低级中枢有控制作用的是()A针刺指尖引起缩手反射B短期记忆的多次重复可形成长期记忆C大脑皮层语言 H 区损伤，导致人不能听懂别人讲话D意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制D A 项为低级神经中枢控制的反射活动，无高级神经中枢参与；B 项和 C 项均为仅由高级神经中枢控制的活动；意识丧失的病人能排尿，说明排尿反射是由低级中枢控制的反射活动，但无意识的人不能控制而有意识的人能控制排尿，说明高级中枢对低级中枢有控制作用。课堂小结知 识 网 络 构 建核 心 语 句 归 纳 1.突触的结构包括突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分。2.兴奋在神经元之间的传递是单向的，
14、其原因是神经递质只存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，作用于突触后膜。3.兴奋在突触中传递过程中，信号的转变形式为电信号化学信号电信号。核 心 语 句 归 纳 4.位于脊髓的低级中枢受脑中相应高级中枢的调控。5.人脑言语区损伤症：W 区不能写字；V 区不能看懂文字；S 区不能讲话；H 区不能听懂话。6.人类的记忆可以分为瞬时记忆、短期记忆、长期记忆和永久记忆四个连续过程。当 堂 达 标 提 素 养 1下列各图箭头表示兴奋在神经元之间传递或神经纤维上传导的方向，其中不正确的是()C C 项中，含有突触小泡的一端是突触前膜，兴奋只能由突触前膜向突触后膜传递，而不能反向传递。2在神经调节
15、过程中，神经递质与突触后膜上的受体结合，所导致的结果是()A突触后膜对 Na的通透性增大B完成电信号到化学信号的转变C突触后神经元膜电位发生变化D突触间隙中的神经递质迅速被降解C 兴奋性神经递质与突触后膜上的受体结合，会导致突触后膜对 Na的通透性增大，抑制性神经递质与突触后膜上的受体结合，会导致突触后膜对阴离子的通透性增大，最终都会导致突触后神经元膜电位发生变化，A 错误，C 正确；神经递质与突触后膜上的受体结合，完成化学信号到电信号的转变，B 错误；神经递质与突触后膜上的受体结合，发生效应后，可迅速被降解，D 错误。3如图表示具有生物活性的蛙坐骨神经腓肠肌标本，神经末梢与肌细胞的接触部位类
16、似于突触，称“神经肌接头”。下列叙述错误的是()A“神经肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变B电刺激处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转C电刺激处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化D神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同C 由题目所给信息可知，“神经肌接头”处类似于突触，在突触上可发生电信号化学信号电信号的转换，所以“神经肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变；图示的神经末梢和腓肠肌构成效应器，在处给予适宜刺激，腓肠肌会收缩，由于兴奋在神经纤维上可以双向传导，故在处给予适宜刺激，灵敏电流计指针可以发生偏转；兴奋在神经元间只能从上一个神经元的轴突传到下一个神经元的树突或细胞体，不能反
17、向传递，电刺激处，兴奋不能由腓肠肌传向神经纤维，灵敏电流计不会记录到电位的变化；兴奋部位膜内为正电位，未兴奋部位膜内为负电位，膜内电流的方向是从兴奋部位到未兴奋部位，与兴奋的传导方向相同。4如图为人体的某反射弧模式图，请据图判断下列叙述正确的是()A若切断处，刺激处，处仍能出现反射活动B兴奋传递方向是C所在的神经元上，完成了电信号化学信号的转变D发生反射时，神经冲动在上以局部电流的形式双向传导C 上有神经节，可以判定其为传入神经，进而判定为神经中枢、为传出神经、为效应器、为感受器。若切断处，刺激处，处有反应，但因反射弧结构不完整，故不属于反射活动，A 错误；兴奋传递方向是，B 错误；为传入神经
18、，所在的神经元上完成了电信号化学信号的转变，C 正确；神经冲动在离体神经纤维上以局部电流的形式双向传导，但在发生反射时，神经冲动在上以局部电流的形式单向传导，D 错误。5某人受伤，小便失禁。此人受伤的部位可能是()A排尿反射的感受器或传入神经B大脑皮层C排尿反射的效应器或传出神经D脊髓排尿反射中枢B 根据题意，某人受伤，小便失禁，说明其排尿反射正常，但不受人的意识支配，即脊髓的排尿中枢活动不受大脑皮层的高级中枢支配，故受伤的部位可能是大脑皮层，B 正确，A、C、D 错误。6乙酰胆碱可作为兴奋性神经递质，其合成与释放见示意图。据图回答问题：(1)图中 AC 表示乙酰胆碱，在其合成时，能循环利用的
19、物质是_(填“A”“C”或“E”)。除乙酰 胆 碱 外，生 物 体 内 的 多 巴 胺 和 一 氧 化 氮_(填“能”或“不能”)作为神经递质。(2)当兴奋传到神经末梢时，图中突触小泡内的AC 通过_这一运输方式释放到_，再到达突触后膜。(3)若由于某种原因使 D 酶失活，则突触后神经元会表现为持续_。解析：(1)根据图中信息，乙酰胆碱的合成过程中物质 C 是循环利用的，教材中给出的一些已知的神经递质中包括多巴胺和一氧化氮。(2)突触小泡中的神经递质是通过胞吐释放到突触间隙的。(3)若D 酶失活，那么释放到突触间隙中的乙酰胆碱不能被分解，突触后神经元就会持续兴奋。答案：(1)C 能(2)胞吐 突触间隙(3)兴奋点击右图进入 课 时 分 层 作 业 Thank you for watching!