1、哲理诗道通天地有形外，思入风变态中 哲理诗专题高考前瞻古典诗词鉴赏，是历年高考考查的重点内容，分值也越来大。随着高考制度的改革，特别是语文学科分数的提高，古典诗词鉴赏的权重还将日益显现。纵观历年高考诗歌鉴赏所选择的诗歌题材，主要以赠别怀人类、羁旅思乡类为多，偶尔涉及边塞征战类、咏史抒怀类的诗歌。从表达技巧上看，主要是选择那些极具特色的写景状物类诗歌。从表达的主旨来看，主要选择那些忧国忧民、人生感悟、思乡怀人等特点突出的诗歌。但是，为了真正发挥高考的选拔性作用，未来的选材完全可能选择一些比较浅显的哲理诗。这不仅是因为哲理类诗歌睿智地洞照了人事与自然之理，阐发了自然世界与人类社会最基本的、具有普遍
2、意义的道理，更主要的是这样的“道理”是人类社会发展尤其是未来社会科学发展所必备的大智慧，而且这类诗同样不乏精巧的表达技巧。哲理诗是诗人触物生情、寓理于形或融理入情的产物，是诗人对人生、对社会的深度关注与睿智地思索的智慧结晶，诗人往往把发人深省的哲理寓于富有特色的生活情趣之中，借新颖鲜明的艺术形象或者是启人深思的意境表达出来，目的是以情动人、以理服人。所以，这类诗意境深远，启迪心扉，一向为人们所传诵称引。高度关注这类诗，尤其是对此类诗进行专题性复习，一定有助于提高古典诗词的鉴赏水平。学习目标通过鉴赏哲理诗的艺术形象来体会蕴涵在诗中的丰富哲理。概念哲理诗：哲”者，智也；“理”者，道理、事理也；“哲
3、理”就是睿智洞照之人事与自然之理。阐发自然世界与人类社会最基本的、具有普遍意义的道理的诗便是哲理诗。一些含道应物、迁想妙得的哲理诗，其本身就是诗人触物生情、寓理于形或融理入情的产物，是诗人对人生、对社会的睿智地思索和深刻地体察的结果。它往往是把发人深省的哲理同富有特色的生活情趣及新颖鲜明的艺术形象熔铸一体，来服人以理、动人以情的。表达形式1、借景说理观书有感 （宋 朱熹）半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。 字面解读半亩大的水塘像明镜一样，倒映在水中的天色和云彩不停地晃动。要问水塘为什么这样清澈，是因为有活水从源头不断流来。【哲理】以池塘为喻，说明了为学之道，必须不
4、断积累，不断地吸收新的营养。事物都是运动、变化、发展的，万事万物只有在运动中才能保持自己的存在。正是这种不间断的运动、变化和发展，是事物才能在不断自我更新中存在下去。这种运动一旦停止，事物也就不可能存在了。如果没有知识的不断更新，不断积累，一个人的学问也就回变成一潭死水，毫无生气和进展了。治学之道如此，办其他事情也是这样。2、即事说理诫子弟 清 何绍基 千里传书只为墙，让人三尺又何妨。万里长城今犹在， 不见当年秦始皇。哲理全诗以诗人劝解家人不要因为三尺之地破坏邻里关系类比喻理警世：人生百年，转眼即逝，何必为小利，“三尺”之地，败坏品德。在短暂的人生中，要目光长远，不因小利而损害人间情义。3、托
5、物说理 画眉鸟 宋欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 注：此诗是他受排挤从朝中被贬到安徽滁州时所写。哲理 “始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”才知道把它锁在金笼里，实在比不上让它在山林里自由啼鸣的悦耳动听。用笼中鸟与林中鸟，诗人朝中受排挤与纵情山水作对比，揭示了万物贵在自由，宇宙万物之美在能自由自在。 理趣赏析在解读哲理诗中的哲理时，首先要品味诗句，抓住形象（景、物、事）特点，进而联系社会现象、生活实际，由此及彼地联想，悟出其中蕴含的哲理。（既入乎其内，又出乎其外。） 欣赏哲理诗的步骤第一步：解释诗句的字面意思。（抓住形象（景、物、事）特点）第二步：解读其中蕴含的哲理。（由艺术形象进而联想到其中蕴含的理趣，由原意及新意及艺术手法） 泾 溪 唐杜荀鹤泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。请结合全诗赏析其中蕴含的哲理。字面解释船到险处，船家生怕出了差池，便会小心翼翼，谨慎防范，故能平安渡险。相反，到了“平流无石处”，难免思想麻痹，放松警惕，因而常常发生船翻人亡的事故。哲理解读借景说理生于忧患，死于安乐。不管何时何地人要居安思危，时时有一种危机感。