1、陈情表第一课时说明性教案课题：陈情表（1） 主备：杨文婷 审核：许长宇 时间：2016年9 月26 日序号内容要点规范性规律性策略点拨学习活动方式及要求活动时间反馈及评价方式备注1课堂五分钟演讲。5师生点评，酌情加分。2作者、写作背景、文体简介。研习学案，了解“奏”“章”“议”“表”等不同。2教师提问，酌情加分。31.重要实词“吊”“婴”“拜”“除”“笃”等意义及用法；2.古今异义词“生孩”“不行”“成立”“秀才”“无主”“告诉”等词义辨析；3.特殊句式“急于星火”、“非臣陨首所能上报”、“而刘夙婴疾病”等辨析与翻译；4.相关成语“茕茕独立，形影相吊”等理解。1.结合语境分析文言实词、虚词的含
2、义。2.文言文翻译原则：直译为主，意译为辅，字字落实，一一对应。3.文言文翻译方法：留、删、补、换、调、变。1.积累古代表示官职任免升降的词语，“拜、除、摄”等。2.结合语境理解重点虚、实词的含义。3.结合现代汉语的语法分析重点虚、实词的含义以及特殊句式特点。1.结合课下注释，利用工具书理解重点字词含义。2.完成学案练习。3.小组交流，完善答案。4.回归文本，质疑解答。181.投影展示练习答案。2.学生质疑，师生解答。3.教师点评，小组加分。4.当堂提问，强化识记。4研习文本第一段，概括内容要点，体会作者情感。1.常见文段结构形式：并列式；总分式；层递式等。2.抓关键句概括内容要点。3.铺陈手
3、法的作用：强化作者观点和情感的表达。1.抓住总领句“臣以险衅，夙遭闵凶”分析层次，概括文段要点。2.通过诵读，体会文段叙事技巧：铺陈。例如： “生孩六月，慈父见背。行年四岁，舅夺母志”“臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立”1.有感情朗读课文。2.独立思考，小组交流。3.质疑问答，辨析完善。4.教师总结。101.学生抢答。2.学生质疑。3.教师点评，小组加分。5研习文本第二段，概括内容要点，体会作者情感。1.抓关键句概括内容要点。2.排偶句式的作用：结构整齐，使语势增强，增强文辞的说服力。1.抓住关键句“非臣陨首所能上报”、 “臣之进退，实为狼狈”等分析层次，概括文意。“非臣陨首所能上报”
4、，说明了作者对于朝廷的重用感激涕零；抓住“臣之进退，实为狼狈”，体会作者进退两难的难堪境地。2.通过诵读，体会句式特点：排偶。如：“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许”1.有感情朗读课文。2.独立思考，小组交流。3.质疑问答，辨析完善。4.教师总结。101.学生抢答。2.学生质疑。3.教师点评，小组加分。陈情表第二课时说明性教案课题：陈情表（2） 主备：杨文婷 审核：许长宇 时间：2016年9 月26 日序号内容要点规范性规律性策略点拨学习活动方式及要求活动时间反馈及评价方式备注1课堂五分钟演讲。5师生点评，酌情加分。21. 重要实词“矜
5、”、“拔擢”、“远”“闻”等意义及用法；2. 古今异义词“辛苦”、“区区”等词义辨析3. 特殊句式“今臣亡国贱俘”、“是臣尽节于陛下之日长”等辨析与翻译；4. 相关成语“日薄西山”等理解1.结合语境分析文言实词、虚词的含义。2.文言文翻译原则：直译为主，意译为辅，字字落实，一一对应。3.文言文翻译方法：留、删、补、换、调、变。1.积累古代表示官职任免升降的词语，“拜、除、摄”等。2.结合语境理解重点虚、实词的含义。3.结合现代汉语的语法分析重点虚、实词的含义以及特殊句式特点。1.结合课下注释，利用工具书理解重点字词含义。2.完成学案练习。3.小组交流，完善答案。4.回归文本，质疑解答。201.
6、投影展示练习答案。2.学生质疑，师生解答。3.教师点评，小组加分。4.当堂提问，强化识记。3研习文本第三段，概括内容要点，体会作者情感。1.抓关键句概括内容要点。1.抓住关键句“伏惟圣朝以孝治天下”、“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”概括进一步阐述辞不就职原因。1.有感情朗读课文。2.独立思考，小组交流。3.质疑问答，辨析完善。4.教师总结。101.学生抢答。2.学生质疑。3.教师点评，小组加分。4研习文本第四段，概括内容要点，体会作者情感。1.抓关键句概括内容要点。1.抓住关键句“愿乞终养”、概括文章要点；提出解决问题的方法：先尽孝后尽忠。1.有感情朗读课文。2.独立思考，小组交流。3.质疑问答，辨析完善。4.教师总结。101.学生抢答。2.学生质疑。3.教师点评，小组加分。