1、课题名称：Unit1第三课 从汉至元政治制度的演变（下）考纲、大纲描述考察汉代中外朝制度，唐朝三省六部制、宋代如何分割相权、汉代的察举制、魏晋的九品中正制和唐代的科举制教材内容分析本课的第二节、第三节，分别是关于君主专制的问题和选官用官的问题。君主专制由秦始皇开创，也同时开创丞相制度。那么，在汉朝到元朝这个时期，君权和相权如何演变，需要认真去分析比对，概括出历史线索。关于选官用官，首先是君主对官员的选拔、考核、控制和罢免，也涉及官员的素质能力，这对于中央集权、君主专制和王朝盛衰都有很大影响。学情分析高中新生的基础普遍一般，特别是中考不考历史后，很多学生缺乏足够的训练和知识积累。学生对于高中历史
2、的学习，估计很难快速上轨，部分学生适应期会较长。有小部分学生，对历史充满兴趣，有较强的思维能力和知识基础。在接下来的教学中，我的压力较大，因为课程进度绝对不可以慢，课堂节奏和强度对师生的要求都较高。但是学生的适应期能否缩短，还是未知数。我要尽可能保证教学效果，让全体学生积极参与教学中来，特别是提高教学的趣味和生动。在本课的教学中，很可能遇到的问题是：学生分不清中央集权和君主专制这两个易混淆概念，对朝代顺序的记忆出现问题，对一些需要自我体会的问题难以明白，对课本的知识难以变成自己的语言来表达。教学目标1、 让学生了解从汉代到元代，皇权与相权的关系。（体悟其微妙，特别是皇帝的心态，和如何分割相权）
3、2、 理解选官用官制度对于皇权和中央集权的重要性。掌握汉代的察举制、魏晋的九品中正制和隋唐以来的科举制（考察的知识主要是儒学）。重点重点：1、 汉朝中外朝制度2、 宋代分割宰相的权力（设置参知政事、枢密使和三司使）难点难点：1、 三省六部制的运作方式，请假设朝廷要施行一项大任务，从皇帝到三省长官，再到六部，如何分工协作。2、 体悟科举制带来的“社会阶层的流动性”（少部分寒门读书人，通过科举考试改变个人与家族的命运）。这比起魏晋时期的九品中正制，有什么进步？这个制度一直持续到清朝末年，有说明了什么？教学环节教学活动教师复备导1、关于君主专制，汉代、唐代和宋代是关键时期。2、关于选官用官，它的重要
4、性在于，朝廷需要掌握官员的任用权和选拔标准。这样，才能让中央（皇帝）大权在握，并且维护政治的良好稳定。（前提是选拔标准合理）思学生自主思考（10minutes）议1、关于唐朝的三省六部制，请在黑板上画出示意图。2、假设你是汉朝人，但你既不孝顺父母，又贪财自私。在汉代察举制之下，又必须孝子和廉洁的人会被选拔。你却想当官，会怎么做？3、请回答，在科举制之下，“朝为田舍郎，暮登天子堂”的现象，有什么历史意义？假设你是一个寒门的读书人，你会怎么做？ 展找三组学生上台，第一问在黑板上画出示意图，第二三两问口头回答。其余同学可以提出修正意见或不同看法。评用课件展示和课本对应的知识点，我用口头的方式进行点评。检1、政治制度的不断创新是保障社会稳定、政治统一的重要因素。史学界普遍认为，“宋承唐制”是宋代制度的主要特点。唐宋时期为维护统一局面所采取的重大措施的共同点是 （） A.在边疆设立军镇B.分化事权使各部门之间相互牵制C.置转运使管理地方财政D. 设通判监督地方长官用（限时练20分钟）教学反思1、 时间把握上，对学生在讨论环节和展示环节的时间，要更好控制。2、 在讲三省六部制时，可以让学生上台进行角色扮演，演绎这个制度的运作流程。检查结果及修改意见：优秀 良好 合格 不合格 教研组长（签字）：检查日期： 年 月 日
