1、2014-2015学年江苏省淮安市金湖中学高二（上）调考生物试卷（12月份）一、单项选择题：本部分包括20小题，每小题2分，共40分每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题意1为了保护环境，到南极考察的科学工作者，除了将塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人体尿液、粪便等废物带离，这是因为南极（） A 缺少生产者 B 分解者很少 C 没有消费者 D 缺乏必要的生活设施2萤火虫通过闪光来识别同伴；孔雀开屏；某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化学物质，如果将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其找不到寄主而死亡以上三个实例依次分别体现了（） A 物理信息、化
2、学信息、行为信息 B 物理信息、行为信息、化学信息 C 行为信息、物理信息、化学信息 D 化学信息、行为信息、物理信息3如图表示某生态系统的食物网图下列有关叙述中，不正确的是（） A 生态系统中，食物链交错连结成食物网的原因是多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级 B 该图中只体现生态系统的两种成分，未体现的成分是非生物环境、分解者 C 理论上分析，维持一个生态系统存在的不可缺的生物成分只有生产者绿色植物 D 该食物网由7条食物链组成，鹰为最高营养级4关于生物多样性的保护正确的是（） A 自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以保护 B 鼓励人们进入保护区，给鸟类建巢、喂食 C
3、迁地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护 D 对于珍稀濒危物种，禁止一切形式的猎采并买卖5某同学绘制了如图所示的能量流动图解（其中W1为生产者固定的太阳能），下列叙述中不正确的是（） A 生产者固定的总能量可表示为（A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2） B 由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为 C 流入初级消费者的能量为（A2+B2+C2） D 图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减6关于生态系统信息传递的叙述，不正确的是（） A 生态系统的物理信息都来源于无机环境 B 信息能够调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定 C 利用昆虫信息素诱捕害虫，可以降低其种群密度
4、D 信息在生态系统中的作用，有些是我们用肉眼看不到的7物质循环、能量流动和信息传递是生态系统的基本功能，下列有关叙述不正确的是（） A 在捕食链中，各营养级获得能量的方式及能量的用途相同 B 生态系统中的能量可促使物质不断在生物群落和无机环境之间循环往返 C 植物可以通过光合作用和呼吸作用参与生态系统中的碳循环 D 生物之间的捕食离不开信息传递8下列对生态系统稳定性的理解不正确的是（） A 生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性 B 抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构功能保持原状的能力 C 恢复力稳定性是由生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力 D 对于一
5、个生态系统来说，抵抗力稳定性越强则恢复力稳定性也会越强9为调查原产北美的豚草入侵情况，某课外小组对一片荒地中的植物种群密度进行了五年记录，结果如下表所示（单位：株/m2）下列有关叙述正确的是（）年份20052006200720082009豚草0.30.61.11.52.3狗尾草10.09.286.85.5龙葵3.02.00.400 A 可以推测该区域植物的丰富度在增加 B 调查豚草的种群密度应该采取标志重捕法 C 豚草入侵，不改变该区域群落变化的速度与方向 D 可以推测该区域的生态系统抵抗力稳定性会减弱10有些人工林面积大，构成的树种单一，树木年龄和高度比较接近，树冠密集，这种森林被称为“绿色
6、沙漠”以下分析不正确的是（） A 植物种类单一，无法提供多样的食物或栖息环境，因而动物种类也十分稀少 B 密集的树冠遮挡了阳光，使林下缺乏灌木层和地表植被，群落结构简单 C 营养结构简单，食物链短，生态系统的稳态容易维持 D 生物多样性水平低，缺少天敌对虫害的控制，易爆发虫害11三峡库区蓄水后，有些生物的栖息地被破坏，为保护这些生物最好采取的措施是（） A 将受到威胁的生物迁地保护 B 开展生物多样性保护方面的科学研究 C 建立自然保护区就地保护 D 制定生物多样性保护的法律和政策12从基因文库中获取目的基因的根据是（） A 基因的核苷酸序列 B 基因的功能 C 基因的转录产物mRNA D 以
7、上都是13有关基因工程的叙述正确的是（） A 限制性内切酶只在获得目的基因时才用 B 重组质粒的形成在细胞内完成 C 质粒都可作运载体 D 蛋白质的结构可为合成目的基因提供资料14一般来说，动物细胞体外培养需要满足以下条件（）无毒的环境 无菌的环境 合成培养基需加血浆 温度与动物体温相近 需要O2，不需要CO2 CO2能调培养液pH A B C D 15关于蛋白质工程的说法，错误的是（） A 蛋白质工程中要进行基因修饰或基因合成 B 蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作，定向改变其分子结构 C 蛋白质工程能产生自然界中不存在的新型蛋白质分子 D 蛋白质工程与基因工程密不可分，又称为
8、第二代基因工程16在植物组织培养过程中，愈伤组织的形成和形态发生是十分关键的一步，需要掌握好激素之间的配比，若想诱导根的形成需 （） A 细胞分裂素大于生长素 B 细胞分裂素小于生长素 C 细胞分裂素等于生长素 D 都不对17将小鼠骨髓瘤细胞与一种B淋巴细胞融合，可使融合的细胞经培养产生单克隆抗体，其依据是 （） A 骨髓瘤细胞可以产生抗体，但不能无限增殖 B B淋巴细胞只有与骨髓瘤细胞融合才能产生抗体 C 骨髓瘤细胞可以无限增殖，且能产生抗体 D B淋巴细胞可以产生抗体，但不能无限增殖，骨髓瘤细胞可以无限增殖18单克隆抗体与血清抗体相比，优越之处在于（） A 单克隆抗体能够制成“生物导弹”
9、B 单克隆抗体可以在体外制备 C 单克隆抗体的特异性强、灵敏度高，产量也大大高于血清抗体 D 单克隆抗体的制备过程简单19下列关于动物细胞工程的叙述，正确的是（） A PEG诱导动物细胞融合形成的杂种细胞，经动物细胞培养能得到优良动物个体 B 使用冷冻保存的正常细胞通常为10代以内，以保持细胞正常的二倍体核型 C 在高倍显微镜下观察发生基因突变的细胞比例可推知某化学药品的毒性 D 用胰蛋白酶处理动物组织后，可用无菌水稀释制成细胞悬浮液20植物体细胞杂交是细胞工程的一种技术，其过程不涉及（） A 使用限制性内切酶 B 使用纤维素酶和果胶酶 C 诱导两种不同的细胞融合 D 杂种细胞分裂和分化的选择
10、培养基二、多项选择题：本题包括5小题，每小题3分，共15分每小题有不止一个选项符合题意每小题全选对者得3分，选对但不全的得1分，错选或不答的得0分21如图是某生态系统示意图，当一种生物的全部同化量来自两种生物时，且同化量各占一半，下列叙述正确的是（） A 该生态系统的细菌促进了物质循环 B 图中处于最高营养级的生物是细菌 C 图中由捕食关系而形成的食物链共3条 D 如蛇要净增重1千克，则最多要消耗绿色植物3500千克22基因工程利用某目的基因（图甲）和Pl噬菌体载体（图乙）构建重组DNA限制性核酸内切酶的酶切位点分别是Bgl、EcoR和Sau3A下列分析正确的是（） A 构建重组DNA时，可用
11、Bgl和Sau3A切割目的基因和Pl噬菌体载体 B 构建重组DNA时，可用EcoR和Sau3A切割目的基因和Pl噬菌体载体 C 图乙中的P1噬菌体载体只用EcoR切割后，含有2个游离的磷酸基团 D 用EcoR切割目的基因和P1噬菌体载体，再用DNA连接酶连接，只能产生一种重组DNA23下列有关植物组织培养的说法正确的是（） A 可用于保护生物的多样性，特别是保护珍稀、濒危物种 B 其理论基础为细胞核的全能性 C 离体条件、激素刺激、无菌操作、有机营养供应，四者缺一不可 D 再分化过程中有细胞形态、结构的变化，而脱分化过程中没有24下列与细胞工程技术相关的表述中，正确的是（） A 植物体细胞杂交
12、技术可以克服常规的远缘杂交不亲和障碍 B 动物细胞培养与植物组织培养所用的培养基成分相同 C 动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同 D 植物组织培养技术的理论基础是细胞的全能性25如图表示抗人体胃癌的单克隆抗体的制备过程，有关叙述正确的是（） A 图中实验小鼠注射的甲是能与抗人体胃癌抗体特异性结合的抗原 B 利用聚乙二醇、灭活的病毒和电激等方法均可诱导细胞融合获得乙 C 用特定的选择培养基对乙筛选，融合细胞均能生长，未融合细胞均不能生长 D 丙需进行克隆化培养和抗体检测，经多次筛选后可获得大量能分泌所需抗体的丁三、非选择题：本题包括8小题，每空1分，共65分26为了解决城市水污染问题，
13、增城市政府采用建立鹤之洲等人工湿地公园的新思路，这些湿地公园在孕育丰富的自然生态资源，营造优美的城市景观以及提供城市公共活动空间方面都起到了重要的作用，根据如图回答相关问题（1）图中的人工湿地是一个生态系统，该生态系统中生产者包括有为防止老鼠大量繁殖破坏生态系统，常用法调查种群密度（2）输入该生态系统的能量有和（3）人工湿地可以净化城市污水，但对污水排放量还要加以控制，原因是生态系统的是有限的（4）人工湿地还具有蓄洪防旱的功能，这主要是体现了生物多样性的价值（5）实地调查中发现，该湿地物种丰富度逐渐增加，其群落演替类型是（6）若在此基础上，进一步建立一个集污水净化、休闲、养鱼为一体的新型人工生
14、态系统，其主要目的是设法调整能量流动关系，27转基因抗病香蕉的培育过程如图所示图中Pst、Sma、EcoR、Apa等为限制酶，质粒和抗病基因上的箭头表示限制酶的切割位点如图表示四种限制酶的识别序列及酶切位点限制酶 Pst Sma EcoR Apa识别序列及酶切位点 （1）若要获得抗病基因，能否用限制酶Sma对图中对应的位点进行切割？，说明理由要获得含抗病基因的重组质粒能否用Pst、Apa限制酶切割质粒？（2）卡那霉素会抑制香蕉愈伤组织细胞的生长欲利用含卡那霉素的培养基筛选已导入抗病基因的香蕉细胞，重组质粒中应含有基因，作为标记基因（3）、阶段是否可使用同种培养基？；理由是（4）阶段是否可使用不
15、添加植物激素的培养基？；理由是28如图是基因工程方法培育抗虫棉的过程请回答相关问题：（1）从苏云金芽孢杆菌的DNA上获取抗虫基因，需要用到的工具是，此工具主要是从生物中分离纯化出来的，它能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个脱氧梭苷酸之间的键断开（2）构建重组质粒时，常用Ti质粒作为载体，是因为Ti质粒上具有，它能把目的基因整合到受体细胞（3）E过程是利用技术完成的，要确定抗虫基因导入棉花细胞后，是否赋予了棉花抗虫特性，在个体水平上还需要做实验（4）将目的基因导入植物细胞，除采用上图中的方法外，还可采用法和花粉管通道法29甲图是生态系统的碳循环示意图，乙图表
16、示一个长期有效的生态系统中的食物网，请回答下列问题：（1）甲图碳进人生物群落依赖于图中过程与过程中碳流动形式的不同点是（2）图甲中分解者通过（生理过程）将碳放回大气中（3）乙图食物网中的肉食动物是，通常数量较少，从能量角度分析，其原因是若人们想通过此生态系统更多地得到种群X，理论上你认为达到目的最有效手段是（4）若一个农田生态系统，若干年后该弃耕农田中长出小灌木丛，以至演替出森林植被优势种群的演替，从根本上体现了植被对的竞争能力不断增强30如图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中I、分别代表不同的营养级，m1m2代表不同的能量形式图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中ag表
17、示能量值的多少请据图作答：（1）图甲中，m1m2表示的能量形式分别为、图甲中没有反映出来的生态系统的生物成分是（2）图乙中，若A表示营养级所摄入（吃进）的全部能量，则B表示，C表示若图甲中营养级所固定的太阳能总量为y，则对应在图乙中营养级、间的能量传递效率是（选用图乙中所给字母书写表达式）（3）由图乙可以总结出生态系统能量流动的主要特点是（4）丙图为该生态系统中的几种生物之间的食物关系情况若大量捕杀甲，则丙的数量在较长时间内的变化过程是31如图是利用现代生物技术改良草莓品系的过程：（1）将野生绿草莓的叶片离体组织培养成四倍试管苗的过程，体现了植物细胞的性，此过程中秋水仙素的作用机理是（2）欲获
18、得抗虫草莓，可从蛋白酶抑制剂基因、生长素诱导基因中选择作为目的基因；要鉴定转基因草莓中是否含有目的基因，从分子水平上可采用技术进行检测（3）过程常规方法采用杂交育种，还可先用花药离体培养分别获得抗虫草莓和凤梨草莓的，再用技术获得同时具凤梨风味和抗虫特性的六倍体草莓，该技术常用的酶有32我们日常吃的大米中铁含量极低，科研人员通过基因工程等技术，培育出了铁含量比普通大米高60%的转基因水稻，改良了稻米的营养品质下图为培育转基因水稻过程示意图，请分析回答（1）铁结合蛋白基因来自菜豆，且基因的脱氧核苷酸序列已知，可以用法获得此目的基因或用扩增目的基因（2）构建重组Ti质粒时，通常要用分别切割将重组Ti
19、质粒转入农杆菌时，可以用处理农杆菌，使重组Ti质粒易于导入（3）将含有重组Ti质粒的农杆菌与水稻愈伤组织共同培养时，通过培养基2的筛选培养，可以获得；检测培育转基因水稻的目的是否达到，需要检测转基因水稻（4）有少数株系的所有植株都表现为对潮霉素敏感，但其体内能检测到铁结合蛋白基因，造成这一结果最可能的原因是33人绒毛膜促性腺激素（HCG）是女性怀孕后胎盘滋养层细胞分泌的一种糖蛋白，制备抗HCG单克隆抗体可用于早孕的诊断下图是抗HCG单克隆抗体制备流程示意图，请分析回答问题（1）制备单克隆抗体过程中要用到和技术（2）制备单克隆抗体过程中，给小鼠注射的HCG相当于，使小鼠产生分泌相应的淋巴细胞，此
20、过程属于特异性免疫中的免疫（3）在细胞内DNA的合成一般有两条途径，主途径是在细胞内由糖和氨基酸合成核苷酸，进而合成DNA，而氨基嘌呤可以阻断此途径另一辅助途径是在次黄嘌呤和胸腺嘧啶核苷存在的情况下，经酶催化作用合成DNA，而骨髓瘤细胞的DNA合成没有此辅助途径利用DNA合成途径不同的特点配制的HAT培养基含有多种成分，其中添加的成分具有筛选杂交瘤细胞的作用，培养时温度应为最终筛选获得的杂交瘤细胞的特点是（4）此过程生产的单克隆抗体可以与特异性结合，从而诊断早孕2014-2015学年江苏省淮安市金湖中学高二（上）调考生物试卷（12月份）参考答案与试题解析一、单项选择题：本部分包括20小题，每小
21、题2分，共40分每小题给出的四个选项中，只有一个选项最符合题意1为了保护环境，到南极考察的科学工作者，除了将塑料以及金属类废弃物带离南极外，还必须把人体尿液、粪便等废物带离，这是因为南极（） A 缺少生产者 B 分解者很少 C 没有消费者 D 缺乏必要的生活设施考点： 生态系统的结构；生物多样性保护的意义和措施分析： 人体尿液、粪便等废物必须要由分解者，将其有机物分解为无机物，再回到无机环境参与物质循环生态系统中的成分有：非生物的物质和能量：空气、水、矿物质、阳光、热能 、生产者：属自养生物（主要是绿色植物）；是生态系统的主要成分、消费者：属异养生物（各种动物）；分类：初级消费者、次级消费者、
22、三级消费者、分解者：属异养生物（细菌、真菌等营腐生生活的微生物），其作用为：分解动植物遗体、排出物和残落物中的有机物为无机物归还到无机环境解答： 解：由于人体尿液、粪便等废物必须要由分解者，将其有机物分解为无机物，再回到无机环境参与物质循环因此南极缺少分解者，需将其从南极带离故选：B点评： 此题主要考查学生对生态系统成分及功能的理解，属于理解层次，学生需理解题意即可解题2萤火虫通过闪光来识别同伴；孔雀开屏；某种植物根系能分泌一种使休眠的真菌孢子发芽的化学物质，如果将这类物质在作物播种前施入土中，就可以使休眠孢子提前发芽，使其找不到寄主而死亡以上三个实例依次分别体现了（） A 物理信息、化学信息
23、、行为信息 B 物理信息、行为信息、化学信息 C 行为信息、物理信息、化学信息 D 化学信息、行为信息、物理信息考点： 生态系统中的信息传递分析： 生态系统中信息的类型：（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息解答： 解：（1）萤火虫发出的光属于物理信息；（2）孔雀开屏是为求偶，属于行为信息；（3）某种植物根系分泌的化学物质属于化学信息故选：B点评： 本题知识点简单，考查生态系统的信息传递，要求考生识记生
24、态系统中信息的种类及信息传递的作用，能准确判断图中所涉及信息的种类，属于考纲识记层次的考查3如图表示某生态系统的食物网图下列有关叙述中，不正确的是（） A 生态系统中，食物链交错连结成食物网的原因是多种生物在不同的食物链中占有不同的营养级 B 该图中只体现生态系统的两种成分，未体现的成分是非生物环境、分解者 C 理论上分析，维持一个生态系统存在的不可缺的生物成分只有生产者绿色植物 D 该食物网由7条食物链组成，鹰为最高营养级考点： 生态系统的结构分析： 据图分析：该图是一个较复杂的食物网，共有7条食物链交错而成生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分又包括非生物的物质和能量，生
25、产者、消费者和分解者，营养结构是指食物链和食物网生产者是生态系统的基石，分解者可以把生态系统中的有机物分解为无机物，是生态系统不可缺少的成分解答： 解：A、食物网形成的原因是同一生物在不同食物链中占据不同营养级，A正确；B、该食物网中只有生产者和消费者，未体现出分解者和非生物的物质和能量这两种成分，B正确；C、从理论上分析，维持一个生态系统存在的不可缺少的生物成分是生产者和分解者，C错误；D、此食物网由7条食物链交替形成，鹰分别占有三、四、五、六这四个营养级，D正确故选：C点评： 本题考查生态系统的结构，意在考查考生识图能力和理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力4关于生物多样性的保护
26、正确的是（） A 自然保护区的功能是接纳各地迁移和捕来的野生动物并加以保护 B 鼓励人们进入保护区，给鸟类建巢、喂食 C 迁地保护就是把大批野生动物迁入动物园、水族馆等进行保护 D 对于珍稀濒危物种，禁止一切形式的猎采并买卖考点： 生物多样性保护的意义和措施；生物的多样性分析： 此题考查的知识点是生物多样性的保护解答时可以从生物多样性的保护的保护措施方面来切入解答： 解：保护生物多样性的措施有：一是就地保护，大多是建自然保护区，比如四川卧龙大熊猫自然保护区等；二是迁地保护，大多转移到动物园或植物园，比如，水杉种子带到南京的中山陵植物园种植等；三是开展生物多样性保护的科学研究，制定生物多样性保护
27、的法律和政策；四是开展生物多样性保护方面的宣传和教育自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统；是进行科学研究的天然实验室，为进行各种生物学研究提供良好的基地；是活的自然博物馆，是向人们普及生物学知识，宣传保护生物多样性的重要场所因此建立自然保护区保护生物多样性最有效的措施故选：D点评： 解答此类题目的关键是熟记保护生物多样性的措施5某同学绘制了如图所示的能量流动图解（其中W1为生产者固定的太阳能），下列叙述中不正确的是（） A 生产者固定的总能量可表示为（A1+B1+C1+A2+B2+C2+D2） B 由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为 C 流入初级消费者的能量为
28、（A2+B2+C2） D 图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减考点： 生态系统的功能分析： 生态系统中的能量流动从生产者固定太阳能开始能量流动特点为单向，逐级递减生态系统中，能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，因此是单向不可逆转的解答： 解：A、生产者固定的总能量可表示为（A1+B1+C1+D1），A1呼吸作用消耗，B1未被利用，C1流向分解者，而D1=A2+B2+C2+D2是流入下一营养级的能量，A正确；B、由第一营养级到第二营养级的能量传递效率为D1/A1+B1+C1+D1=D1/W1，B正确；C、流入初级消费者的能量为D1=（A2+B2+C2+D2）
29、，C错误；D、图解表明能量流动的特点是单向流动、逐级递减单向流动：沿着食物链向高营养级传递，而不能倒过来流动，逐级递减：前一种生物所包含的能量只有10%20%能够传给下一种生物，其他的能量都损耗掉了，D正确故选：C点评： 本题考查能量流动图解的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力，是学生提升获取图示信息、审题、分析能力的较好选择6关于生态系统信息传递的叙述，不正确的是（） A 生态系统的物理信息都来源于无机环境 B 信息能够调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定 C 利用昆虫信息素诱捕害虫，可以降低其种群密度 D 信息在生态系统中的作用，有些是我们用肉眼看
30、不到的考点： 生态系统中的信息传递分析： 1、生态系统中信息的类型（1）物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息（2）化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质（3）行为信息：是指某些动物通过某些特殊行为，在同种或异种生物间传递的某种信息2、信息传递在生态系统中的作用：（1）生命活动的正常进行，离不开信息的作用；（2）生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；（3）信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定解答： 解：A、生态系统的物理信息除了来源于无机环境，还来自生物自身，A错误；B、信息传递的作用有两个，其一，生命活动的正常进行
31、、生物种群的繁衍离不开信息的传递；其二，信息传递能够调节生物种间关系，以维持生态系统的稳定，B正确；C、利用昆虫信息素诱捕雄性害虫，能破坏害虫的性别比例，导致出生率降低，进而降低其种群密度，C正确；D、信息在生态系统中的作用有很多，有些是我们用肉眼看不到的，但可以用科学的方法揭示，D正确故选：A点评： 本题考查生态系统的信息传递，要求考生识记生态系统中信息的种类；识记生态系统中信息传递的作用；掌握生态系统中信息传递在生产实践中的应用，能应用所学的知识准确判断各选项7物质循环、能量流动和信息传递是生态系统的基本功能，下列有关叙述不正确的是（） A 在捕食链中，各营养级获得能量的方式及能量的用途相
32、同 B 生态系统中的能量可促使物质不断在生物群落和无机环境之间循环往返 C 植物可以通过光合作用和呼吸作用参与生态系统中的碳循环 D 生物之间的捕食离不开信息传递考点： 生态系统的功能分析： 阅读题干可知本题涉及的知识点是生态系统的基本功能，即物质循环、能量流动和信息传递，梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断解答： 解：A、生产者能量来源于光合作用，其他各营养级获得能量的方式是来源于上一营养级；能量的去路：呼吸作用消耗，分解者分解，未被利用，流向下一营养级；而最高营养级没有最后一个去路，A错误；B、在生态系统中，能量作物质的动力，使物质能够不断在生物群落和无机环境中循环往返，物质是
33、能量的载体，使得能量沿着食物链流动，B正确；C、植物可以通过光合作用，将二氧化碳吸收合成有机物，又可通过呼吸作用分解有机物，释放出二氧化碳，使碳在生态系统中进行循环，C正确；D、生态系统的信息的作用有生命活动的正常进行，离不开信息的作用，生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；信息还能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，所以生物之间的捕食离不开信息传递，D正确故选：A点评： 本题考查生态系统的物质循环、能量流动和信息传递的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构8下列对生态系统稳定性的理解不正确的是（） A 生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力
34、稳定性 B 抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构功能保持原状的能力 C 恢复力稳定性是由生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力 D 对于一个生态系统来说，抵抗力稳定性越强则恢复力稳定性也会越强考点： 生态系统的稳定性分析： 生态系统的稳定性是指生态系统保持正常动态的能力，主要包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构和功能保持原状的能力，而恢复力稳定性是指生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力一般情况下，生态系统的抵抗力稳定性越强，则恢复力稳定性往往会越弱解答： 解：A、生态系统的稳定性是指生态系统保持正常动态的能
35、力，包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性，A正确；B、抵抗力稳定性是指生态系统抵抗外界干扰并使自身的结构功能保持原状的能力，B正确；C、恢复力稳定性是由生态系统在遭到外界干扰因素的破坏以后恢复到原状的能力，C正确；D、对于一个生态系统来说，抵抗力稳定性越强则恢复力稳定性会越弱，D错误故选：D点评： 本题考查生态系统稳定性的相关知识，意在考查学生的理解和判断能力，解题的关键是理解生态系统中的组成成分越多，营养结构就越复杂，生态系统的自动调节能力就越强，其抵抗力稳定性就越强，相反的其恢复力稳定性就越弱9为调查原产北美的豚草入侵情况，某课外小组对一片荒地中的植物种群密度进行了五年记录，结果如下表所示（单位
36、：株/m2）下列有关叙述正确的是（）年份20052006200720082009豚草0.30.61.11.52.3狗尾草10.09.286.85.5龙葵3.02.00.400 A 可以推测该区域植物的丰富度在增加 B 调查豚草的种群密度应该采取标志重捕法 C 豚草入侵，不改变该区域群落变化的速度与方向 D 可以推测该区域的生态系统抵抗力稳定性会减弱考点： 估算种群密度的方法；生态系统的稳定性分析： 本题需要掌握：1、物种丰富度的概念2、估算种群密度的方法3、生态系统中生物种类越多，其抵抗力稳定性越强，反之越弱解答： 解：A、物种丰富度指群落中物种数目的多少由表格可知，物种数目在变少，故该区域植
37、物的丰富度在减少故A错B、调查豚草的种群密度应该采取样方法故B错C、豚草入侵，改变该区域群落变化的速度与方向故C错D、由表格可知，物种数目在变少，该区域的生态系统抵抗力稳定性在减弱故D对本题选正确的，故选D对点评： 本题以图表为载体考查了物种丰富度、种群密度的估算方法，生态系统抵抗力稳定性等相关基础知识要求学生具有一定获取信息的能力，分析问题和解决问题的能力讲解时可补充标志重捕法和样方法的适用对象10有些人工林面积大，构成的树种单一，树木年龄和高度比较接近，树冠密集，这种森林被称为“绿色沙漠”以下分析不正确的是（） A 植物种类单一，无法提供多样的食物或栖息环境，因而动物种类也十分稀少 B 密
38、集的树冠遮挡了阳光，使林下缺乏灌木层和地表植被，群落结构简单 C 营养结构简单，食物链短，生态系统的稳态容易维持 D 生物多样性水平低，缺少天敌对虫害的控制，易爆发虫害考点： 生态系统的稳定性；生物的多样性；群落的结构特征分析： 阅读题干可知本题是生态系统的结构的复杂程度与稳定性关系的题目，根据选项描述结合题干信息分析判断解答： 解：A、人工林植物种类单一，无法提供多样的食物或栖息环境，因而动物种类也十分稀少A正确B、人工林密集的树冠遮挡了阳光，使林下缺乏灌木层和地表植被，群落结构简单B正确C、人工林营养结构简单，食物网复杂程度低，生态系统的抵抗力稳态不维持C错误D、人工林生物多样性水平低，缺
39、少天敌对虫害的控制，易爆发虫害D正确故应选C点评： 本题的知识点是群落中的植物垂直结构与动物分层现象的关系，植物垂直结构的主要原因，生态系统的营养结构与稳定性的关系，主要考查学生运用生态系统的知识解释实际生活中生物现象的能力11三峡库区蓄水后，有些生物的栖息地被破坏，为保护这些生物最好采取的措施是（） A 将受到威胁的生物迁地保护 B 开展生物多样性保护方面的科学研究 C 建立自然保护区就地保护 D 制定生物多样性保护的法律和政策考点： 生物多样性保护的意义和措施分析： 生物多样性包括基因多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次，生物多样性的保护措施包括就地保护和易地保护（迁地保护）解答：
40、解：生物多样性的保护措施包括就地保护和易地保护（迁地保护），就地保护是指在原地进行保护，最有效的是建立自然保护区，但三峡大坝建成后，库区环境发生了很大变化，许多原有的特有物种已不适宜在当地生存，故最有效的保护措施应为迁地保护故选：A点评： 本题考查了生物多样性的保护措施，考查了学生结合具体环境的知识运用能力，试题难度一般12从基因文库中获取目的基因的根据是（） A 基因的核苷酸序列 B 基因的功能 C 基因的转录产物mRNA D 以上都是考点： 基因工程的原理及技术分析： 要从基因文库中得到我们需要的目的基因，需根据目的基因的有关信息，例如，根据基因的核苷酸序列，基因的功能，基因在染色体的位置
41、，基因的转录产物mRNA，以及基因翻译产物蛋白质等特性来获取目的基因据此答题解答： 解：A、基因的核苷酸序列可作为从基因文库中获取目的基因的根据；B、基因的功能可作为从基因文库中获取目的基因的根据；C、基因的转录产物mRNA可作为从基因文库中获取目的基因的根据；D、A、B和C选项均可作为从基因文库中获取目的基因的根据故选：D点评： 本题知识点简单，考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理、工具及操作步骤，了解从基因文库中获取目的基因的根据，再准确判断各选项，选出正确的答案13有关基因工程的叙述正确的是（） A 限制性内切酶只在获得目的基因时才用 B 重组质粒的形成在细胞内完成 C 质
42、粒都可作运载体 D 蛋白质的结构可为合成目的基因提供资料考点： 基因工程的原理及技术分析： 1、DNA重组技术至少需要三种工具：限制性核酸内切酶（限制酶）、DNA连接酶、运载体2、作为运载体必须具备的条件：要具有限制酶的切割位点；要有标记基因（如抗性基因），以便于重组后重组子的筛选能在宿主细胞中稳定存在并复制；是安全的，对受体细胞无害，而且要易从供体细胞分离出来解答： 解：A、基因工程中的基因表达载体的构建过程中，需要用同种限制性核酸内切酶切割目的基因和质粒，A错误；B、重组质粒的形成是在生物体外完成的，B错误；C、质粒作为运载体必须符合一定的条件，如含有多个限制酶切位点、含有标记基因等，C错
43、误；D、在蛋白质工程中，可根据氨基酸的顺序推测密码子，进而推出DNA中碱基序列，D正确故选：D点评： 本题考查基因工程的原理及技术，要求考生识记基因工程的原理、工具及操作步骤，掌握各步骤中的相关细节，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查14一般来说，动物细胞体外培养需要满足以下条件（）无毒的环境 无菌的环境 合成培养基需加血浆 温度与动物体温相近 需要O2，不需要CO2 CO2能调培养液pH A B C D 考点： 动物细胞与组织培养过程分析： 动物细胞培养的条件：（1）无菌、无毒的环境：消毒、灭菌添加一定量的抗生素定期更换培养液，以清除代谢废物；（2）营养物质：糖、氨
44、基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等，还需加入血清、血浆等天然物质；（3）温度和PH；（4）气体环境：95%空气（细胞代谢必需的）和5%的CO2（维持培养液的PH）解答： 解：动物细胞培养需要无毒环境，故正确；动物细胞培养需要无菌环境，故正确；用于动物细胞培养的合成培养基需加入糖、氨基酸、促生长因子、无机盐、微量元素等，还需加入血清、血浆等天然物质故正确；动物细胞培养需要适宜的温度和PH，其中温度要与动物体温相近，故正确；动物细胞培养需要一定的气体环境，95%空气和5%的CO2，故错误；5%的CO2能调培养液pH，故正确故选：D点评： 本题考查动物细胞培养的条件，意在考查考生的识记能力和理解所
45、学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识，准确判断问题的能力15关于蛋白质工程的说法，错误的是（） A 蛋白质工程中要进行基因修饰或基因合成 B 蛋白质工程是在分子水平上对蛋白质分子直接进行操作，定向改变其分子结构 C 蛋白质工程能产生自然界中不存在的新型蛋白质分子 D 蛋白质工程与基因工程密不可分，又称为第二代基因工程考点： 蛋白质工程分析： 蛋白质工程的原理（实质）是：改造基因蛋白质工程的过程：（1）根据中心法则逆推以确定目的基因的碱基序列：预期蛋白质功能设计预期的蛋白质结构推测应有氨基酸序列找到对应的脱氧核苷酸序列（基因）；（2）进行基因修饰或基因合成；（3
46、）最终还是回到基因工程上来解决蛋白质的合成因此蛋白质工程生产合成的蛋白质是自然界中不存在的新型蛋白质分子解答： 解：A、蛋白质工程指以蛋白质的结构规律及其与生物功能的关系作为基础，通过基因修饰或基因合成，对现有蛋白质进行基因改造，或制造一种新的蛋白质，以满足人类的生产和生活的需要，故A正确；B、蛋白质工程中要基因水平进行基因修饰或基因合成，而不能对蛋白质分子直接操作，故B错误；C、蛋白质工程中，改造过的基因控制合成的蛋白质是自然界中不存在的新型蛋白质分子，故C正确；D、蛋白质工程最终还是回到基因工程上来解决蛋白质的合成，因此蛋白质工程又称为第二代基因工程，故D正确故选B点评： 本题考查了蛋白质
47、工程的相关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力16在植物组织培养过程中，愈伤组织的形成和形态发生是十分关键的一步，需要掌握好激素之间的配比，若想诱导根的形成需 （） A 细胞分裂素大于生长素 B 细胞分裂素小于生长素 C 细胞分裂素等于生长素 D 都不对考点： 组织培养基的成分及作用分析： 在植物组织培养时，植物激素的使用：激素使用情况 结果先使用生长素，后使用细胞分裂素 有利于细胞分裂，但细胞不分化先使用细胞分裂素，后使用生长素 细胞既分裂也分化同时使用，且比例适中 促进愈伤组织的形成同时使用，
48、且生长素用量较高 有利于根的分化、抑制芽的形成同时使用，且细胞分裂素用量较高 有利于芽的分化、抑制根的形成解答： 解：由以上分析可知，细胞分裂素小于生长素时，有利于根的分化、抑制芽的形成故选：B点评： 本题考查植物组织培养的相关知识，要求考生识记植物组织培养的过程、条件等基础知识，重点是掌握生长素和细胞分裂素的使用顺序及比例，能根据题干要求作出准确的判断17将小鼠骨髓瘤细胞与一种B淋巴细胞融合，可使融合的细胞经培养产生单克隆抗体，其依据是 （） A 骨髓瘤细胞可以产生抗体，但不能无限增殖 B B淋巴细胞只有与骨髓瘤细胞融合才能产生抗体 C 骨髓瘤细胞可以无限增殖，且能产生抗体 D B淋巴细胞可
49、以产生抗体，但不能无限增殖，骨髓瘤细胞可以无限增殖考点： 单克隆抗体的制备过程分析： 单克隆抗体是由单个B淋巴细胞进行无性繁殖形成的细胞系所产生出的化学性质单一、特异性强的抗体细胞来源有B淋巴细胞：能产生特异性抗体，在体外不能无限繁殖；骨髓瘤细胞：不产生专一性抗体，体外能无限繁殖；杂交瘤细胞的特点：既能大量增殖，又能产生特异性抗体解答： 解：A、骨髓瘤细胞不能产生专一性抗体，但在体外能无限繁殖，A错误；B、B淋巴细胞只有在抗原的刺激下才能增殖分化形成效应B细胞，才能产生特异性抗体，B错误；C、骨髓瘤细胞可以无限增殖，但不能产生抗体，C错误；D、B淋巴细胞可以产生抗体，但不能无限增殖，骨髓瘤细胞
50、可以无限增殖，D正确故选：D点评： 本题考查单克隆抗体的制备，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识，对生物学问题作出准确的判断18单克隆抗体与血清抗体相比，优越之处在于（） A 单克隆抗体能够制成“生物导弹” B 单克隆抗体可以在体外制备 C 单克隆抗体的特异性强、灵敏度高，产量也大大高于血清抗体 D 单克隆抗体的制备过程简单考点： 单克隆抗体的制备过程分析： 向动物体内反复注射某种抗原，使得动物产生抗体，这种方法不仅产量低，纯度低，而且制备的抗体特异性差；单克隆抗体的优点：特异性强、灵敏度高，并可能大量制备解答： 解：A、单克隆抗体的功能用于治疗
51、疾病和运载药物，可制成“生物导弹”，故A错误；B、杂交瘤细胞能注射到小老鼠体内和体外培养，再从培养液或小鼠腹水中提取单克隆抗体，属于制备过程，故B错误；C、单克隆抗体由单个B淋巴细胞进行无性繁殖形成的细胞系产生的化学性质单一、特异性强的抗体，优点是特异性强，灵敏度高，可大量制备，故C正确；D、单克隆抗体的制备过程涉及动物细胞融合和动物细胞培养，过程复杂，故D错误故选：C点评： 本题考查单克隆抗体的特点，比较简单，意在考查学生的识记和理解能力，关键是理解杂交瘤细胞能无限繁殖，并能产生特异性抗体19下列关于动物细胞工程的叙述，正确的是（） A PEG诱导动物细胞融合形成的杂种细胞，经动物细胞培养能
52、得到优良动物个体 B 使用冷冻保存的正常细胞通常为10代以内，以保持细胞正常的二倍体核型 C 在高倍显微镜下观察发生基因突变的细胞比例可推知某化学药品的毒性 D 用胰蛋白酶处理动物组织后，可用无菌水稀释制成细胞悬浮液考点： 动物细胞与组织培养过程；细胞融合的方法分析： 动物细胞的培育过程是进行细胞培养时用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理一段时间，这样组织就会分散成单个细胞，再用培养液将分散的细胞稀释制成细胞悬液进行培养目前使用的或冷冻保存的正常细胞通常为10代以内，以保持细胞正常的二倍体核型由于动物细胞的全能性受到限制，动物细胞融合形成的杂种细胞不能培育成杂种植株解答： 解：A、由于动物细胞的全能性受
53、到限制，动物细胞融合形成的杂种细胞不能培育成动物，A错误；B、目前使用的或冷冻保存的正常细胞通常为10代以内，以保持细胞正常的二倍体核型，B正确；C、基因突变是点突变，在光学显微镜下无法观察到，C错误；D、动物细胞的培育过程是进行细胞培养时用胰蛋白酶或胶原蛋白酶处理一段时间，这样组织就会分散成单个细胞，再用培养液将分散的细胞稀释制成细胞悬液，D错误故选：B点评： 本题考查动物细胞与组织培养的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力；能运用所学知识要点，对生物学问题作出准确判断的能力20植物体细胞杂交是细胞工程的一种技术，其过程不涉及（） A
54、 使用限制性内切酶 B 使用纤维素酶和果胶酶 C 诱导两种不同的细胞融合 D 杂种细胞分裂和分化的选择培养基考点： 植物体细胞杂交的过程分析： 植物体细胞杂交是指来自两个不同植物的体细胞融合成一个杂种细胞（植物体细胞杂交技术），把杂种细胞培育成植株（植物组织培养技术），由此可见植物体细胞杂交的目的是培养杂种植株解答： 解：A、基因工程使用限制性内切酶，植物体细胞杂交不需要使用限制性内切酶，A错误；B、植物体细胞杂交需要使用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁，B正确；C、植物体细胞杂交过程中会诱导两种不同的细胞融合，形成融合的原生质体，C正确；D、植物体细胞杂交过程中会用选择培养基筛选杂种细胞，通过杂种
55、细胞分裂和分化长成杂种植株，D正确故选：A点评： 本题考查植物体细胞杂交的目的，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系，形成知识网络结构的能力二、多项选择题：本题包括5小题，每小题3分，共15分每小题有不止一个选项符合题意每小题全选对者得3分，选对但不全的得1分，错选或不答的得0分21如图是某生态系统示意图，当一种生物的全部同化量来自两种生物时，且同化量各占一半，下列叙述正确的是（） A 该生态系统的细菌促进了物质循环 B 图中处于最高营养级的生物是细菌 C 图中由捕食关系而形成的食物链共3条 D 如蛇要净增重1千克，则最多要消耗绿色植物3500千克考点： 生态系统的结构
56、；物质循环和能量流动的基本规律及其应用分析： 本题考查的知识点是生态系统的组成及各部分的作用、生态系统中的食物链和食物网、某些有害物质沿食物链积累据此解答生态系统是由生物部分和非生物部分组成的，生物部分包括生产者、消费者、和分解者，生产者是指绿色植物、消费者是指所有的动物、分解者是指腐生细菌和真菌在生态系统中，土壤、水中含有细菌、真菌属于分解者生物群落是生活中一定时间和空间内的具有直接或间接关系的所有生物的综合，包括生产者、消费者和分解者解答： 解：A、该生态系统的细菌属于分解者，促进了物质循环，A正确；B、营养级是针对食物链和食物网中的动植物而言，而细菌为分解者由图可知，蛇不被其它生物所捕食
57、，为最高级消费者，处于最高营养级，B错误；C、图中由捕食关系而形成的食物链有：绿色植物蝉螳螂黄雀蛇，绿色植物蝉螳螂蛇，绿色植物蝉黄雀蛇，共3条，C正确；D、求最多消耗绿色植物的量要选用最低传递效率10%和最长食物链绿色植物蝉螳螂黄雀蛇，则蛇要净增重1千克，则最多要消耗绿色植物110%10%10%10%=1104千克，D错误故选：AC点评： 本题考查学生对生态系统的组成及各部分的作用、生态系统中的食物链和食物网等知识点的理解，意在考查考生理解所学的要点，把握知识间的内在联系的能力22基因工程利用某目的基因（图甲）和Pl噬菌体载体（图乙）构建重组DNA限制性核酸内切酶的酶切位点分别是Bgl、Eco
58、R和Sau3A下列分析正确的是（） A 构建重组DNA时，可用Bgl和Sau3A切割目的基因和Pl噬菌体载体 B 构建重组DNA时，可用EcoR和Sau3A切割目的基因和Pl噬菌体载体 C 图乙中的P1噬菌体载体只用EcoR切割后，含有2个游离的磷酸基团 D 用EcoR切割目的基因和P1噬菌体载体，再用DNA连接酶连接，只能产生一种重组DNA考点： 基因工程的原理及技术分析： 根据题意和图示分析可知：图甲中可以看出，在目的基因上存在三种酶切位点，只有EcoR I具有两个切点，而Bgl和Sau3A I具有只有一个切点图乙Pl噬菌体载体也具有这三种限制酶的切割位点解答： 解：A、如果用Bgl和Sa
59、u3A I切割目的基因，目的基因两端将形成不同的黏性末端，同样用Bgl和Sau3A I切割Pl噬菌体载体也形成这两种相同的黏性末端，因此它们可构成重组DNA，A正确；B、由于Sau3A I的切割位点在EcoR I的左侧，因此用EcoR I和Sau3A I切割目的基因，目的基因两端将形成不同的黏性末端，同样用EcoR I和Sau3A I切割Pl噬菌体载体也形成这两种相同的黏性末端，因此它们可构成重组DNA，B正确；C、P1噬菌体载体为环状DNA，其上只含有一个Sma的切点，因此用EcoR I切割后，该环状DNA分子变为线性双链DNA分子，因每条链上含有一个游离的磷酸基团，因此切割后含有两个游离的
60、磷酸基团，C正确；D、从图甲看出，用EcoR I切割目的基因后两端各有一切口，与图乙中EcoR I切口对接时，可有两种可能，即可产生两种重组DNA，D错误故选：ABC点评： 本题考查基因工程的相关知识，意在考查考生获取图示信息的能力、审题能力以及分析能力；能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力23下列有关植物组织培养的说法正确的是（） A 可用于保护生物的多样性，特别是保护珍稀、濒危物种 B 其理论基础为细胞核的全能性 C 离体条件、激素刺激、无菌操作、有机营养供应，四者缺一不可 D 再分化过程中有细胞形态、结构的变化，而脱分化过程中没有考点： 植物组织培养的概念及原理分析： 1、植
61、物组织培养依据的原理为植物体细胞的全能性，即已经分化的细胞仍然具有发育成完整植株的潜能2、培养过程的顺序是离体植物器官、组织或细胞（外植体）脱分化形成愈伤组织，再分化形成根、芽等器官进而形成新的植物体解答： 解：A、植物组织培养属于无性繁殖，能快速繁殖，可用于保护生物的多样性，特别是保护珍稀、濒危物种，A正确；B、植物组织培养的原理是植物细胞的全能性，B错误；C、离体条件、激素（生长素和细胞分裂素）刺激、无菌操作、有机营养供应，C正确；D、脱分化和再分化过程中细胞形态、结构的变化，D错误故选：AC点评： 本题考查植物组织培养的相关知识，比较简单，意在考查学生的识记和理解能力24下列与细胞工程技
62、术相关的表述中，正确的是（） A 植物体细胞杂交技术可以克服常规的远缘杂交不亲和障碍 B 动物细胞培养与植物组织培养所用的培养基成分相同 C 动物细胞融合与植物原生质体融合的基本原理相同 D 植物组织培养技术的理论基础是细胞的全能性考点： 植物体细胞杂交的过程；植物组织培养的概念及原理；细胞融合的方法分析： 1、植物组织培养和动物细胞培养的比较比较项目 植物组织培养 动物细胞培养原理 细胞的全能性 细胞增殖培养基性质 固体培养基 液体培养基培养基成分 营养物质（蔗糖）、植物激素等 营养物质（葡萄糖）、动物血清等培养结果 植物体 细胞株、细胞系培养目的 快速繁殖、培育无毒苗等 获得细胞或细胞产物
63、分散处理 无 有脱分化 有 无2、植物体细胞杂交和动物细胞融合的比较：项目 细胞融合原理 细胞融合方法 诱导手段 用途植物体细胞杂交 细胞膜的流动性，（细胞的全能性） 去除细胞壁后诱导原生质体融合 离心、电刺激、聚乙二醇等试剂诱导 克服远缘杂交不亲和，获得杂交植株动物细胞融合 细胞膜的流动性 使细胞分散后，诱导细胞融合 离心、电刺激、聚乙二醇、灭活病毒等试剂诱导 制备单克隆抗体的技术之一解答： 解：A、植物体细胞杂交技术最大的优点是克服远缘杂交不亲和障碍，A正确；B、动物细胞培养与植物组织培养所用的培养基成分基本不同，如动物细胞培养需要加入血清，而植物组织培养需加入植物激素，B错误；C、动物细
64、胞融合与植物原生质体融合的基本原理都是细胞膜具有一定的流动性，C正确；D、植物组织培养技术的原理是细胞的全能性，D正确故选：ACD点评： 本题考查植物体细胞杂交、植物组织培养、动物细胞培养及动物细胞融合技术，要求考生识记植物体细胞杂交的优点及意义；识记植物组织培养技术的原理；识记动物细胞培养的调节，能与植物组织培养进行比较，再结合所学的知识准确答题25如图表示抗人体胃癌的单克隆抗体的制备过程，有关叙述正确的是（） A 图中实验小鼠注射的甲是能与抗人体胃癌抗体特异性结合的抗原 B 利用聚乙二醇、灭活的病毒和电激等方法均可诱导细胞融合获得乙 C 用特定的选择培养基对乙筛选，融合细胞均能生长，未融合
65、细胞均不能生长 D 丙需进行克隆化培养和抗体检测，经多次筛选后可获得大量能分泌所需抗体的丁考点： 单克隆抗体的制备过程分析： 据图分析，甲表示抗原，乙表示杂种细胞，表示杂交瘤细胞，丁表示能产生特异性抗体的杂交瘤细胞单克隆抗体的两次筛选：筛选得到杂交瘤细胞（去掉未杂交的细胞以及自身融合的细胞）；筛选出能够产生特异性抗体的细胞群两次抗体检测：专一抗体检验阳性解答： 解：A、图中甲注射小鼠，产生能分泌特异性抗体的B淋巴细胞，则甲属于抗原，A正确；B、利用聚乙二醇（化学法）、灭活的病毒（生物法）和电激（物理法）可诱导细胞融合获得杂种细胞，B正确；C、用特定的选择培养基对乙筛选，融合具有同种核的细胞和未
66、融合细胞均不能生长，只有融合的杂种细胞能生长，C错误；D、杂交瘤细胞经过选择培养基的筛选并经单一抗体检测后，培养能产生特定抗体的杂交瘤细胞即可制备单克隆抗体，D正确故选：ABD点评： 本题考查动物细胞工程的相关知识，意在考查学生能理解单克隆抗体的知识要点，综合运用所学知识分析问题的能力以及识图分析能力，难度适中三、非选择题：本题包括8小题，每空1分，共65分26为了解决城市水污染问题，增城市政府采用建立鹤之洲等人工湿地公园的新思路，这些湿地公园在孕育丰富的自然生态资源，营造优美的城市景观以及提供城市公共活动空间方面都起到了重要的作用，根据如图回答相关问题（1）图中的人工湿地是一个生态系统，该生
67、态系统中生产者包括有芦苇、绿藻、黑藻为防止老鼠大量繁殖破坏生态系统，常用标志重捕法法调查种群密度（2）输入该生态系统的能量有生产者固定的太阳能和污水中有机物中的化学能（3）人工湿地可以净化城市污水，但对污水排放量还要加以控制，原因是生态系统的自我调节能力是有限的（4）人工湿地还具有蓄洪防旱的功能，这主要是体现了生物多样性的间接价值（5）实地调查中发现，该湿地物种丰富度逐渐增加，其群落演替类型是次生演替（6）若在此基础上，进一步建立一个集污水净化、休闲、养鱼为一体的新型人工生态系统，其主要目的是设法调整能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分考点： 人工湿地的作用分析： 该人工湿地公
68、园输入的城市污水中含有有机物，有机物中含有能量人工湿地是一个生态系统该生态系统中能量来源有生产者固定的太阳能和生活污水中有机物中的化学能生态系统的自动调节能力有一定的限度，蓄洪防旱是生物多样性的间接价值，生物物种丰富度的增加属于群落演替中的次生演替，人工生态系统建立的目的是设法调整能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分生物群落中群落的垂直结构就是指分层现象，植物分层现象能够充分利用光照等环境资源解答： 解：（1）芦苇、绿藻、黑藻能够进行光合作用合成有机物，属于自养生物，因此它们属于生态系统成分中的生产者标志重捕法适用于调查活动能力强、活动范围广的动物（如鼠）的种群密度（2）该生态
69、系统中能量来源有生产者固定的太阳能和生活污水中有机物中的化学能，比自然生态系统多了一个有机物中的化学能（3）生态系统的自我调节能力是有限的，因此要控制污水排放量，不能超过它的承受能力（4）人工湿地还具有蓄洪防旱的功能属于生态功能，生态功能都属于间接利用价值（5）次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其它繁殖体的地方发生的演替因此该群落演替类型是次生演替（6）人类建立新型一个集污水净化、休闲、养鱼为一体的新型人工生态系统，主要目的就是设法调整能量流动关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分故答案为：（1）芦苇、绿藻、黑藻 标记重捕法（2）生产者固定
70、的太阳能 污水中有机物中的化学能（3）自我调节能力 （4）间接 （5）次生演替（6）使能量持续高效地流向对人类最有益的部分点评： 本题考查了生态系统的结构和功能等方面的知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力27转基因抗病香蕉的培育过程如图所示图中Pst、Sma、EcoR、Apa等为限制酶，质粒和抗病基因上的箭头表示限制酶的切割位点如图表示四种限制酶的识别序列及酶切位点限制酶 Pst Sma EcoR Apa识别序列及酶切位点 （1）若要获得抗病基因，能否用限制
71、酶Sma对图中对应的位点进行切割？不能，说明理由对Sma位点进行切割破坏了抗病基因的结构要获得含抗病基因的重组质粒能否用Pst、Apa限制酶切割质粒？不能（2）卡那霉素会抑制香蕉愈伤组织细胞的生长欲利用含卡那霉素的培养基筛选已导入抗病基因的香蕉细胞，重组质粒中应含有抗卡那霉素基因，作为标记基因（3）、阶段是否可使用同种培养基？不能；理由是2个阶段培养基中生长素与细胞分裂素的比值不同（4）阶段是否可使用不添加植物激素的培养基？可以；理由是因为芽能产生生长素促进根的生长考点： 基因工程的应用分析： 分析题图：含抗病基因的DNA含有限制酶Pst、Sma、EcoR的切割位点，其中Sma酶的切割位点位于
72、抗病基因（目的基因）上；质粒含有限制酶Pst、Sma、EcoR、Apa的切割位点所以要活动重组质粒，可以用限制酶Pst、EcoR进行切割表示脱分化过程、表示再分化过程、是新植体解答： 解：（1）因为限制酶Sma的切割位点位于抗病基因上，对Sma位点进行切割破坏了抗病基因的结构，所以要获得抗病基因，不能否用限制酶Sma对图中对应的位点进行切割要获得含抗病基因的重组质粒，也不能否用Pst、Apa限制酶切割质粒，因为含有抗病基因的外源DNA分子上没有Apa限制酶切割位点（2）欲利用含卡那霉素的培养基筛选已导入抗病基因的香蕉细胞，重组质粒中应同时含有抗卡那霉素基因，作为标记基因（3）决定植物脱分化和再
73、分化的关键因素是植物激素的种类和比例，特别是生长素和细胞分裂素的协同作用在组织培养过程中非常重要、阶段培养基中生长素与细胞分裂素的比值不同，因此这两个阶段不能是用同种培养基（4）因为植物的芽能产生生长素促进根的生长，所以阶段是可以使用不添加植物激素的培养基 故答案：（1）不能 对Sma位点进行切割破坏了抗病基因的结构 不能（2）抗卡那霉素（3）不能 2个阶段培养基中生长素与细胞分裂素的比值不同（4）可以 因为芽能产生生长素促进根的生长点评： 本题结合转基因抗病香蕉的培育过程图，考查基因工程和植物组织培养技术的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解所学知识要点的能力；能运用所学知识与观点，对某些
74、生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论28如图是基因工程方法培育抗虫棉的过程请回答相关问题：（1）从苏云金芽孢杆菌的DNA上获取抗虫基因，需要用到的工具是限制酶，此工具主要是从原核生物中分离纯化出来的，它能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两个脱氧梭苷酸之间的磷酸二酯键断开（2）构建重组质粒时，常用Ti质粒作为载体，是因为Ti质粒上具有TDNA，它能把目的基因整合到受体细胞染色体DNA（3）E过程是利用植物组织培养技术完成的，要确定抗虫基因导入棉花细胞后，是否赋予了棉花抗虫特性，在个体水平上还需要做抗虫接种实验（4）将目的基因导入植物细胞，除
75、采用上图中的方法外，还可采用基因枪法和花粉管通道法考点： 基因工程的原理及技术分析： 根据题意和图示分析可知：图示为某转基因抗虫棉的培育流程图，其中A表示基因表达载体的构建过程，这是基因工程的核心步骤；BCD表示采用农杆菌转化法将目的基因导入受体细胞；E表示采用植物组织培养技术将棉花体细胞培养成转基因抗虫棉解答： 解：（1）获得目的基因的方法有从基因文库中获取；利用PCR技术扩增；人工合成（逆转录法和化学合成法）从苏云金芽孢杆菌的DNA上获取抗虫基因，需要用到的工具是限制性内切酶，此工具主要是从原核生物中分离纯化出来的，它能够识别双链DNA分子的某种特定核苷酸序列，并且使每一条链中特定部位的两
76、个脱氧梭苷酸之间的磷酸二酯键断开（2）构建重组质粒时，常用Ti质粒作为载体，是因为Ti质粒上具有TDNA，它能把目的基因整合到受体细胞染色体DNA（3）E过程是根据植物细胞的全能性，利用植物组织培养技术完成的，要确定抗虫基因导入棉花细胞后，是否赋予了棉花抗虫特性，在个体水平上还需要做抗虫接种实验（4）将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法故答案为：（1）限制酶 原核 磷酸二酯 （2）TDNA 染色体DNA（3）植物组织培养 抗虫接种 （4）基因枪点评： 本题结合转基因抗虫棉的培育流程图，考查基因工程、植物组织培养等知识，要求考生识记基因工程的原理、操作工具、操作步骤
77、等知识；识记植物组织培养的原理、过程、条件及应用，能准确判断图中各过程，再结合所学的知识答题29甲图是生态系统的碳循环示意图，乙图表示一个长期有效的生态系统中的食物网，请回答下列问题：（1）甲图碳进人生物群落依赖于生产者的光合作用图中过程与过程中碳流动形式的不同点是过程中以CO2的形式流动（2）图甲中分解者通过有氧呼吸和无氧呼吸（生理过程）将碳放回大气中（3）乙图食物网中的肉食动物是X、H，通常数量较少，从能量角度分析，其原因是营养级越高，能量就越少，一般个体数就越少若人们想通过此生态系统更多地得到种群X，理论上你认为达到目的最有效手段是除去此生态系统中的G、S种群（4）若一个农田生态系统，若
78、干年后该弃耕农田中长出小灌木丛，以至演替出森林植被优势种群的演替，从根本上体现了植被对阳光的竞争能力不断增强考点： 物质循环和能量流动的基本规律及其应用分析： 生态系统中的碳循环是指生态系统中的碳元素在生物群落与无机环境之间的循环，碳元素主要以二氧化碳形式通过光合作用进入生物界，即图中过程，碳元素主要以二氧化碳的形式返回到大气中，即图中过程，碳在生物群落间是有机物的形式流动的，即图中的过程；分解者的分解回到大气中的，包括有氧呼吸和无氧呼吸两种方式，图可知W为生产者，故X、H为肉食动物，要想获得较多的X，应使W同化的能量消耗最少，故应除去G、S种群解答： 解：（1）生态系统中的碳循环是指生态系统
79、中的碳元素在生物群落与无机环境之间的循环，碳元素主要以二氧化碳形式通过光合作用进入生物界，即图中过程，碳元素主要以二氧化碳的形式返回到大气中，即图中过程，碳在生物群落间是有机物的形式流动的，即图中的过程（2）分解者的分解回到大气中的，包括有氧呼吸和无氧呼吸两种方式；（3）由图可知W为生产者，故X、H为肉食动物，由于X、H营养级越高，能量就越少，一般个体数就越少，要想获得较多的X，应使W同化的能量消耗最少，故应除去G、S种群（4）弃耕农田中原有的植被受到严重破坏演替方式称为次生演替植被对阳光的竞争能力不断增强原有的植被优势种群会被替换故答案为：（1）生产者的光合作用 过程中以CO2的形式流动（或
80、 过程中以含碳有机物的形式流动）（2）有氧呼吸和无氧呼吸 （呼吸作用）（3）X、H 营养级越高，能量就越少，一般个体数就越少 除去此生态系统中的G、S种群（减少G、S种群的数量）（4）阳光点评： 本题考查生态系统的功能等知识，意在考察考生对所学生物学知识的识记能力和理解能力30如图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中I、分别代表不同的营养级，m1m2代表不同的能量形式图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中ag表示能量值的多少请据图作答：（1）图甲中，m1m2表示的能量形式分别为太阳能、热能（或呼吸作用散失的热量）图甲中没有反映出来的生态系统的生物成分是分解者（2）图乙中，若
81、A表示营养级所摄入（吃进）的全部能量，则B表示同化固定的能量，C表示用于生长、发育和繁殖的能量若图甲中营养级所固定的太阳能总量为y，则对应在图乙中营养级、间的能量传递效率是B/y100%（选用图乙中所给字母书写表达式）（3）由图乙可以总结出生态系统能量流动的主要特点是单向流动，逐级递减（4）丙图为该生态系统中的几种生物之间的食物关系情况若大量捕杀甲，则丙的数量在较长时间内的变化过程是先增加后减少最后稳定考点： 物质循环和能量流动的基本规律及其应用分析： 本题审清题意和分析图解为解题关键图甲中I、分别代表第一、第二、第三、第四营养级，m1为输入该群落的能量，并被生产者固定，一般为太阳能；m2为各
82、营养级输出的能量，属于呼吸作用散失的热能图乙中散失的能量一般为呼吸作用散失和分解者分解作用散失的能量图丙曲线为捕食关系的曲线，根据曲线特点“被捕食者为先增加者先减少，捕食者为后增加者后减少”可以判断，图中捕食关系为乙丙甲解答： 解：（1）m1表示流入该生态系统的总能量，这部分能量是太阳能或生产者同化固定的能量，m2表示从该生态系统散失的能量，即热能或呼吸作用散失的热量能量金字塔中只包括生产者和消费者，不包括生态系统生物成分中的分解者（2）若A表示图甲中营养级所摄入的全部能量，该部分能量分为两部分，一部分形成粪便流向E，另一部分即B表示同化固定的能量B的能量又分为两部分，一部分用于呼吸作用散失即
83、图中D，另一部分用于的生长、发育和繁殖的能量即C若图甲中营养级所固定的太阳能总量为y，而图乙中营养级同化固定的总能量为b，因此营养级、间的能量传递效率是b/y100%（3）生态系统能量流动的主要特点是单向流动，逐级递减（4）根据捕食关系图解的特点，图中捕食关系为乙丙甲若大量捕杀甲，则丙会由于缺少天敌大量繁殖，但是这样会导致丙的食物来源越来越少，因此丙又会减少，最终达到稳定故答案为：（9分）（1）太阳能 热能（或呼吸作用散失的热量） 分解者（2）同化固定的能量用于生长、发育和繁殖的能量 或B/y100%（2分）（3）单向流动，逐级递减（4）先增加后减少最后稳定点评： 本题考查了生态系统的能量流动
84、、生态系统成分、以及对捕食关系曲线的理解，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力31如图是利用现代生物技术改良草莓品系的过程：（1）将野生绿草莓的叶片离体组织培养成四倍试管苗的过程，体现了植物细胞的全能性，此过程中秋水仙素的作用机理是抑制纺锤体形成（2）欲获得抗虫草莓，可从蛋白酶抑制剂基因、生长素诱导基因中选择蛋白酶抑制剂基因作为目的基因；要鉴定转基因草莓中是否含有目的基因，从分子水平上可采用DNA分子杂交技术进行检测（3）过程常规方法采用杂交育种，还可先用花药离体培养分别获
85、得抗虫草莓和凤梨草莓的单倍体，再用植物体细胞杂交技术获得同时具凤梨风味和抗虫特性的六倍体草莓，该技术常用的酶有纤维素酶和果胶酶考点： 基因工程的原理及技术；植物体细胞杂交的过程分析： 根据题意和图示分析可知：图示表示利用现代生物技术改良草莓品系的过程，其中表示采用基因工程技术将目的基因（抗虫基因）导入受体细胞的过程；过程常规方法采用杂交育种，还可先用花药离体培养获得2n和4n的草莓，再用植物体细胞杂交技术获得同时具凤梨风味和抗虫特性的草莓解答： 解：（1）植物组织培养的原理是植物细胞的全能性；秋水仙素能诱导染色体数目加倍，其作用机理是抑制纺锤体形成，从而引起细胞内染色体数目加倍（2）蛋白酶抑制
86、剂基因表达的蛋白酶抑制剂能阻断或降低蛋白酶的活性，使昆虫不能正常消化食物中的蛋白质，还会引起害虫的厌食反应；而生长素诱导基因表达的产物对害虫无作用所以要获得抗虫草莓可选择蛋白酶抑制剂基因作为目的基因要鉴定转基因草莓中是否含有目的基因，从分子水平上可采用DNA分子杂交技术进行检测（3）过程常规方法采用杂交育种，还可先用花药离体培养获得2n和4n的草莓，再用植物体细胞杂交技术获得同时具凤梨风味和抗虫特性的草莓，但在诱导细胞融合之前，需用纤维素酶和果胶酶去除细胞壁，获得原生质体故答案为：（1）全能 抑制纺锤体形成（从而引起细胞内染色体数目加倍）（2）蛋白酶抑制剂基因 DNA分子杂交（3）单倍体 植物
87、体细胞杂交 纤维素酶和果胶酶点评： 本题考查基因工程的应用、植物细胞工程的应用和生态工程原理，意在考查考生分析题图提取有效信息的能力；识记能力和能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题32我们日常吃的大米中铁含量极低，科研人员通过基因工程等技术，培育出了铁含量比普通大米高60%的转基因水稻，改良了稻米的营养品质下图为培育转基因水稻过程示意图，请分析回答（1）铁结合蛋白基因来自菜豆，且基因的脱氧核苷酸序列已知，可以用化学合成法获得此目的基因或用PCR扩增目的基因（2）构建重组Ti质粒时，通常要用限制性核酸内切酶分别切割含目
88、的基因的DNA片段和质粒将重组Ti质粒转入农杆菌时，可以用CaCl2处理农杆菌，使重组Ti质粒易于导入（3）将含有重组Ti质粒的农杆菌与水稻愈伤组织共同培养时，通过培养基2的筛选培养，可以获得含有重组质粒（有潮霉素抗性）的愈伤组织；检测培育转基因水稻的目的是否达到，需要检测转基因水稻种子中铁含量（4）有少数株系的所有植株都表现为对潮霉素敏感，但其体内能检测到铁结合蛋白基因，造成这一结果最可能的原因是潮霉素抗性基因没有表达考点： 基因工程的原理及技术分析： 根据题意和图示分析可知：重组Ti质粒中铁结合蛋白基因称为目的基因，潮霉素抗性基因为标记基因；将重组Ti质粒导入受体细胞的方法是农杆菌转化法；
89、将开花后未成熟的胚进行植物组织培养，脱分化形成愈伤组织，作为受体细胞，最终培育形成转基因水稻解答： 解：（l）获取目的基因的方法有三种：从基因文库中获取 利用PCR技术扩增 人工合成（化学合成）为了培育出了铁含量比普通大米高60%的转基因水稻，所以铁结合蛋白基因称为目的基因，获取该基因后常用PCR技术进行扩增（2）构建重组质粒的过程中，通常要用同一种限制酶分别切割质粒和含目的基因的DNA片段，使它们产生相同的黏性末端，然后再用DNA连接酶连接成重组质粒将重组Ti质粒转入农杆菌时，可以用CaCl2溶液处理农杆菌，使农杆菌属于感受态，便于重组Ti质粒导入（3）质粒上的标记基因为潮霉素抗性基因，因此
90、通过培养基2的筛选培养，可以获得含有重组质粒的愈伤组织该基因工程的目的基因为铁结合蛋白基因，因此检测培育转基因水稻的目的是否达到，需要检测转基因水稻种子中铁含量（4）有少数株系的所有植株都表现为对潮霉素敏感，但其体内能检测到铁结合蛋白基因，造成这一结果最可能的原因是潮霉素抗性基因没有表达或潮霉素抗性基因丢失故答案为：（1）化学合成（从基因文库中获取目的基因） PCR（2）（同种）限制性核酸内切酶 含目的基因的DNA片段和质粒 CaCl2（3）含有重组质粒（有潮霉素抗性）的愈伤组织 （成熟）种子中铁含量（4）潮霉素抗性基因没有表达（或潮霉素抗性基因丢失）点评： 本题考查基因工程中培育转基因水稻的
91、相关知识，意在考查学生理解的知识要点、获取信息以及识图分析能力和运用所学知识分析问题、解决问题的能力33人绒毛膜促性腺激素（HCG）是女性怀孕后胎盘滋养层细胞分泌的一种糖蛋白，制备抗HCG单克隆抗体可用于早孕的诊断下图是抗HCG单克隆抗体制备流程示意图，请分析回答问题（1）制备单克隆抗体过程中要用到动物细胞培养和动物细胞融合技术（2）制备单克隆抗体过程中，给小鼠注射的HCG相当于抗原，使小鼠产生分泌相应抗体的淋巴细胞，此过程属于特异性免疫中的体液免疫（3）在细胞内DNA的合成一般有两条途径，主途径是在细胞内由糖和氨基酸合成核苷酸，进而合成DNA，而氨基嘌呤可以阻断此途径另一辅助途径是在次黄嘌呤
92、和胸腺嘧啶核苷存在的情况下，经酶催化作用合成DNA，而骨髓瘤细胞的DNA合成没有此辅助途径利用DNA合成途径不同的特点配制的HAT培养基含有多种成分，其中添加的氨基酸成分具有筛选杂交瘤细胞的作用，培养时温度应为36.50.5最终筛选获得的杂交瘤细胞的特点是能无限增殖并分泌特异性抗体（4）此过程生产的单克隆抗体可以与人绒毛膜促性腺激素（或HCG）特异性结合，从而诊断早孕考点： 单克隆抗体的制备过程分析： （1）单克隆抗体：由单个B淋巴细胞进行无性繁殖形成的细胞系所产生出的化学性质单一、特异性强的抗体具有特异性强、灵敏度高，并可能大量制备的特点（2）单克隆抗体的制备过程：首先用特定抗原注射小鼠体内
93、，使其发生免疫，小鼠体内产生具有免疫能力的B淋巴细胞利用动物细胞融合技术将B淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合，在经过三次筛选：筛选能够产生单一抗体的B淋巴细胞筛选得到杂交瘤细胞（去掉未杂交的细胞以及自身融合的细胞）筛选出能够产生特异性抗体的细胞群两次抗体检测：专一抗体检验阳性，获得能产生特异性抗体、又能大量增殖杂交瘤细胞最后从培养液或小鼠腹水中提取单克隆抗体（3）单克隆抗体的作用：作为诊断试剂：（最广泛的用途）具有准确、高效、简易、快速的优点用于治疗疾病和运载药物：主要用于治疗癌症，可制成“生物导弹”解答： 解：（1）制备单克隆抗体过程中要用到动物细胞培养B淋巴细胞、骨髓瘤细胞和杂交瘤细胞，动物细胞融
94、合技术将B淋巴细胞和骨髓瘤细胞融合成杂交瘤细胞（2）制备单克隆抗体过程中，给小鼠注射的HCG相当于抗原，使小鼠产生免疫产生能分泌相应抗体的B淋巴细胞，此过程属于特异性免疫中的体液免疫（3）利用DNA合成途径不同的特点：氨基嘌呤可以阻断合成DNA；次黄嘌呤和胸腺嘧啶核苷存在的情况下可合成DNA，而骨髓瘤细胞的DNA合成没有此辅助途径可知在配制的HAT培养基中添加的氨基酸成分具有筛选杂交瘤细胞的作用培养时温度应为36.50.5杂交瘤细胞具有能无限增殖并分泌特异性抗体的特点（4）人绒毛膜促性腺激素（HCG）是女性怀孕后胎盘滋养层细胞分泌的一种糖蛋白单克隆抗体可以与它特异性结合，从而诊断早孕故答案为：（1）动物细胞培养 动物细胞融合（2）抗原 抗体 体液（3）氨基酸 36.50.5 能无限增殖并分泌特异性抗体（4）人绒毛膜促性腺激素（或HCG）点评： 本题考查了制备单克隆抗体的相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力