1、28* 海的女儿【教学目标】1.会认7个生字。2.能用较快的速度默读课文，交流文中神奇的地方，用自己的话说说小公主给你留下的印象。【语文要素】3.激发阅读海的女儿整本书的兴趣，并进一步完善对小公主的了解。【教学重难点】1.能用较快的速度默读课文，交流文中神奇的地方，用自己的话说说小公主给你留下的印象。2.激发阅读海的女儿整本书的兴趣，并进一步完善对小公主的了解。【教学课时】 1课时教学过程一、 借助文本，提炼略读课文的方法 1.简要地回忆海的女儿大概讲了一个什么故事。 2.借助文本信息，提炼略读童话的方法。今天，我们要阅读的是海的女儿的开头部分，略读一篇童话，我们可以怎么读呢？ 3.引导学生观
2、察阅读提示，可以获取哪些信息？ （1）用较快的速度读课文。 （2）把你觉得奇妙的地方多读几遍，和同学交流。 （3）感兴趣的同学可以完整地读读这篇童话。 4.结合学生的交流，提炼略读童话的方法。（速读、品读、泛读）二、速读，粗知文章大意 1.整理速读技巧。 （1）统计预习时速读文本的时间，交流：略读讲究一定的速度，谁有好办法？（2）师生整理技巧：选择默读，心眼合一，有取有舍，圈画要素。2.概括内容，初步感悟。（1）速读不光有阅读速度，还需要有阅读质量，师生共同梳理故事内容。（2）用一句话交流自己的阅读感受。（指名说）三、品读，整理学习童话的方法 1.结合学习经验，梳理可以从哪些角度交流阅读感受。
3、 2.在学生提炼出环境、人物、语言、情节、情感的基础上，教师引导学生重点关注“文中你觉得奇妙的地方”。 3.活动：寻找“奇妙的想象”的片段。 （1）同桌合作，选择一处你觉得奇妙的地方，交流自己的阅读感受。 （2）从不同的角度说一说，读一读。 （3）全班交流汇报。 预设1：海里最深的地方有一座海王的宫殿。它的墙是用珊瑚砌自动开合。 预设2：老祖母是如何讲述关于人类的故事的。四、 泛读，拓展积累1.教师简要概括海的女儿故事梗概。课件出示故事结局。引导学生新编故事结局：小公主最后化作了泡沫，很凄美。能不能给小公主一个圆满的结局呢？给出范例开头：如果当时预设1：如果故事的一开始，王子得知救自己的是小公
4、主预设2：如果姐姐们和你杀死了巫婆，关于小公主的诅咒自动解除预设3：如果最后小公主感动了天使，天使的魔法棒一挥，小公主2. 拓展阅读，学法迁移（1） 三年级的时候我们学过安徒生童话中卖火柴的小女孩一文，今天我们再次阅读了节选自其中的海的女儿，你对安徒生童话又有什么新的感受？（2） 总结学法：鼓励学生运用本课学习方法去读其他童话，将其运用到其他略读课文的学习中去。【板书设计】28* 海的女儿海的女儿：渴望探知人类世界【教学反思】 教学伊始，我引导学生观察课文提示，这段文字有针对性地提出了本课的学习要求和方法，围绕目标，我设计了一系列的活动，课堂教学效果明显提升。 然后，指导学生在速读的基础上，通过圈画要素，粗知文章的大意，具有初步阅读感受。在“整理学习童话的方法”环节，通过讨论、交流， 引导学生从内容、语言、人物、情感等方面多角度、多层次地比较阅读，掌握阅读童话的方法，发展学生的阅读思维。教学有法，教无定法，略读课文的教学亦是如此，学完这篇课文后，我结合单元主题，向学生推荐阅读安徒生童话，既拓展了学生的阅读面，又能帮助学生奠定扎实的语文要素。
