一年级下册语文教案蜗牛学艺8 沪教版.docx

1、“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看

2、来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。沪教版语文一下：蜗牛学艺教案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这

3、样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。一、教学目标：1、能借助汉语拼音认读“艺、主、并、傅、睬、泳、浪、似、越、岭”10个生字。在老师的指导下在田字格里描写“主、并、泳、浪”。2、朗读课文，做到不加字、不

4、漏字、不改字，按标点停顿。尝试读出对话的语气。3、说说还有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样。4、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。二、教学重点和难点：1、读准生字：主、并、傅、睬、似、岭。2、根据提示语，读出不同人物的对话语气。三、教学准备：多媒体四、教学过程：（一）谈话引入1、小朋友们，老师知道你们都很喜欢猜谜语，今天老师特地给你们带来了一个谜语，我们先来猜一猜。（出示：说它是头牛，不能下田走，讲它力气小，背着屋子走）2、对了，谜底就是蜗牛。（出示蜗牛图片及词语“蜗牛”）一起读。3、这只蜗牛觉得自己本领不够大，想找师傅学艺。今天这节课我们就跟着这只蜗牛一起去学艺，好不好？板书课题：25蜗牛

5、学艺瞧，（出示生字：艺）有一个生字宝宝在向我们招手呢！谁会学？“艺”是什么意思呢？“学艺”就是学本领。我们一起把课题读一读。（二）感知学习1、蜗牛有没有学到本领呢？它学到什么本领呢？让我们赶紧去听一听这个有趣的故事吧！请小朋友们注意听清：（出示：（）、（）和（）主动来教蜗牛本领。）2、听课文录音。3、谁来说？交流出示：（兔子）、（蝴蝶）和（鸭子）主动来教蜗牛本领。这个句子你能读好吗？自己练一练。谁来读一读？这里还有一个生字宝宝呢，让我们和它交个朋友吧！谁来学？（学习生字：主）让我们再和句子交个朋友吧！齐读。4、兔子听说蜗牛要学艺，热情地找上门来想教给它自己的本领，但蜗牛是怎么说的呢？请小朋友们

6、打开语文书，自己学一学14小节，注意听清要求：（1）读一读，找一找，用直线划出兔子说的话，用波浪线划出蜗牛说的话。（2）学习生字：并、师、睬5、（出示14小节）谁来说一说？（指名说，直线、波浪线划出兔子、蜗牛说的话）你划对了吗？没划对的小朋友赶紧改过来。兔子主动找上门来要教蜗牛，你觉得它怎么样？那它的话应该怎么读呢？谁来试一试？（指名读）谁来挑战一下？（指名读）一起读。6、当蜗牛听说兔子不会飞后，它（引读）忙说。这句话里有一个小帮手，是忙。那蜗牛的话应该怎么读呢？自己先试一试。谁来试一试？（指名读）这里有两个生字宝宝，（出示：并、师）谁来学？现在我们把生字宝宝送回家，一起来读一读。因为蜗牛认为

7、兔子不是全才师傅，所以它（引读）（出示：睬）谁来学？7、（出示填空：因为兔子只会（），不会（），不是（），所以蜗牛不愿意向它学艺。）你会说吗？自己先试着说一说。谁来试一试？一起来。8、小朋友读得真不错，姚老师就奖励大家做个小游戏吧。我们来进行分角色朗读。（做头饰）同桌两个一个扮演兔子，一个扮演蜗牛，自己先试着对一对话。哪两个小朋友想来展示一下？谁来挑战一下？我们女孩子来扮演兔子，男孩子来扮演蜗牛，我们来比一比，是男孩子读得好，还是女孩子读得好。9、师引读：兔子只会-，不会-，所以，蜗牛认为它不是-（出示：蝴蝶），蝴蝶会飞，那蜗牛是不是跟蝴蝶学艺了呢？鸭子还会游泳呢！蜗牛又是怎么对待鸭子的呢？请

8、小朋友们选择一个小动物和蜗牛的对话，同桌两个合作学一学，注意要求：学习蝴蝶和蜗牛对话的：（1）读一读，用-划出蝴蝶说的话，用划出蜗牛说的话。（2）同桌分角色朗读。学习鸭子和蜗牛对话的：（1）读一读，用-划出蝴蝶说的话，用划出蜗牛说的话。（2）同桌分角色朗读。（3）学习生字：游、泳、浪、似、招10、同桌合作学习。11、交流：（1）蝴蝶和蜗牛对话：谁来说说蝴蝶说了什么？蜗牛说了什么？（指名说）你划对了吗？划错的赶紧改过来。刚才同桌已经分角色朗读过了，现在老师要来检查一下你们读得怎么样，谁有勇气接受考验？（指名带头饰读，2组）今天*小组的小朋友表现的特别好，老师想请他们扮演美丽的蝴蝶，哪组小朋友愿意

9、当蜗牛？（小组分角色读）小朋友读得真棒！这一次蝴蝶教蜗牛学飞，但是你知道蜗牛为什么不愿意向它学艺？（出示：因为蝴蝶只会（），不会（），所以蜗牛认为它不是（），不愿意向它学艺。）指名回答，齐读。（2）鸭子和蜗牛对话：真是一只挑剔的蜗牛！它又是怎样对待鸭子的呢？鸭子说了什么？蜗牛说了什么？谁来说？谁想当鸭子？谁愿意做蜗牛？分角色读课文。（2组）这次鸭子教蜗牛学-游泳（出示学习生字：游、泳）。但是蜗牛觉得鸭子不会跳，所以头摇得像-（引读）。拨浪鼓你见过吗？（指名说，实物演示）头摇得像拨浪鼓说明蜗牛头摇得很快。现在这句你能读好吗？（引读）那这两个生字你会学吗？（出示学习生字：浪、似）这一次蜗牛又是因为

10、什么不愿意向鸭子学艺呢？（出示：因为鸭子只会（），不会（），所以蜗牛认为它也不是（），不愿意向它学艺。）指名回答，齐读。12、看来蜗牛是想找个全才的师傅啊！但是（出示：兔子只会（），不会（）；蝴蝶只会（），不会（）；鸭子只会（），不会（），它们都不是（），所以蜗牛不愿意向它们学艺，它要找的全才的师傅是会（），会（），会（）。）引读13、这样的全才师傅有吗？所以，爬过坡，越过岭，蜗牛还是-（引读最后一节），齐读。（出示：结果（）什么本领都没学到。（三）复习拓展1、什么本领都没有学到，那蜗牛不是和以前一样吗？老师真为它着急，小朋友你们为它着急吗？那怎么办呢？老师想啊想，终于想了一个办法，我又替它找了几个师傅（出示几个小动物的图片）。你想一想，蜗牛会跟他们学艺吗？同桌商量一下，练习对话。2、小朋友，这样的蜗牛你喜欢吗？你想对它说些什么呢？出示：蜗牛，蜗牛，我想对你说-3、小朋友们说的真棒！你们瞧，蝴蝶来了，一起读读它们的名字吧！学艺主动师傅理睬打招呼游泳拨浪鼓爬坡越岭原来4、小结：小朋友们，我们现在也是学知识、学本领的时候，但我们千万不能像这只蜗牛学习，不能一味求全，应该要一步一步地学，这样才能真正学到本领，好吗？