1、边塞战争诗四首导学案杨巧玲【教学目标】1、了解边塞诗的主要特点。2、学习鉴赏边塞诗的一般方法。【教学重点】形象分析、感情把握。【教学难点】鉴赏能力的培养。【教学方法】讲解法、研讨法、演练法。【教学内容】从军行（其一）（王昌龄） 蓟中作（高适）热海行送崔侍御还京（岑参） 塞下曲（李益）【教学过程】一、导入在唐代，有一批诗人（如高适、岑参、王昌龄、王维、李益等）十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。所以说边塞诗是唐代这个诗歌大国的一束奇葩。赏析边塞诗，要了解他们从大漠、烽烟、长城、黄沙等景物中反映出的精神风貌，我们可以从多
2、个角度，体味每首诗的整体风格，领会作者熔铸其中的感情，以及把握好所反映的时代风貌。二、边塞诗知识小解边塞诗的主要内容1、表现英勇作战，保家卫国的豪迈、奔放、一往无前的主题。2、对将帅腐败无能的讽刺，表现报国无门的愤懑压抑。3、对战争的厌恶，归家无门的悲哀。对家乡亲人的思念。4、边塞风光。鉴赏要点：1、抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人），理解所描写事物的特征。 2、把握时代特征，作者生活经历和思想倾向，推敲作品中所蕴含的不同思想。 3、把握表达技巧。三、 教学内容研讨从军行1.作者简介 王昌龄（约698-757），字少伯，京兆万年（今陕西西安）人，早年曾漫游四方，到过塞上。开元十五年（727），
3、登进士第，开始了仕宦生涯。后获罪被谪岭南，又被贬至龙标县尉。安史之乱发生，王昌龄北还，路过毫州郡时，为刺史闾丘晓所杀。 其边塞诗，闺怨诗轰动一时，有“七绝圣手 ”“诗家夫子”之称。 王昌龄边塞诗的代表作是出塞和从军行。2.自主学习10分钟(1)“烽火城西百尺楼,黄昏独上海风秋”展现了一幅怎样的画面？5分(2)“一切景语皆情语”作者在这幅黄昏边塞图中如何情寓于景中？5分3.研讨分析(1)“烽火城西百尺楼,黄昏独上海风秋”展现了一幅怎样的画面？5分在一片广漠的边塞之上，一座边城的西边，一座百尺高的烽火楼上，一个戍卒孤独地走上嘹望台，从青海湖上吹来的秋风在黄昏时分显得更加凛冽寒冷。此时此刻，戍卒的思
4、乡念亲之情也正是最为浓烈之时。这是一幅悲凉而又伤感的画面。(2)“一切景语皆情语”作者在这幅黄昏边塞图中如何情寓于景中？5分作者在这幅画面中点明了青海烽火城西的眺望台上，荒寂的原野，四顾苍茫，只有这座百尺高楼，这种环境容易引起人的寂寞之感。时令正值秋季，凉气侵人，正是游子思亲，思妇思远的季节，时间又逢黄昏，这样的时间常常触发人们思念于役在外的亲人。而久戍不归的征人恰恰在孤零零的城楼上，天地悠悠，思亲之情正随着青海方向吹来的阵阵秋风任意翻腾。4.知识点边塞诗主题之一:战争连年不止的哀怨和思念。蓟中作1.作者简介 高适，字达夫，郡望为渤海蓓县。天宝八载(749)，得睢阳太守张九皋力荐，举有道科，授
5、封丘尉。天宝十二载(753)，辞官往河西哥舒翰幕府，任左骁卫兵曹、掌书记。安史乱起，帮助哥舒翰守潼关。广德元年(763)任西川节度使。入朝后任刑部侍郎，转左散骑常侍，封渤海县侯。后人编有高常侍集。2.自主学习 10分钟（1）抓住文中表现边塞风貌的词，分析本诗描绘了一幅怎样的边塞风光？5分（2）看到边塞如此萧条的景象，作者有何感慨？5分3.研讨分析（1）抓住文中表现边塞风貌的词，分析本诗描绘了一幅怎样的边塞风光？5分诗人骑马从塞外千里迢迢赶到蓟城，登上这座边城的城墙。只见边塞苦寒之地，一片萧条，白日当中，黯淡无光的景象。（2）看到边塞如此萧条的景象，作者有何感慨？5分诗人看到边塞之地如此萧条，民
6、不聊生，就为胡虏的反复叛乱而担忧。难道没有安定边境的奏疏上陈吗?并不是，而是朝廷偏信某些无能将领，让他们无功受赏，令有志之士扼腕长叹。4. 知识点边塞诗主题之二:对将帅腐败无能的嘲讽，表现报国无门，壮志难酬的苦闷。热海行送崔侍御还京1.作者简介岑参，祖籍南阳(今属河南)，后移居江陵(今属湖北)。天宝三载，中进士，授右内率府兵曹参军。天宝八载，入安西都护高仙芝幕，任掌书记。天宝十三载，入安西都护封常清幕，以大理评事兼监察御史，充节度判官、支度副使。至德二载，至灵武肃宗处，迁右补阙，后历任起居舍人、虢州长史等职。永泰元年，出任嘉州(今四川乐山)刺史。有岑嘉州集。全唐诗编诗四卷。2.自主学习 10分
7、钟(1)本诗描绘了一幅怎样的边塞风光？分(2)作者用了怎样的手法来表现此边塞风景？分“(3)阴火潜烧天地炉，何事偏烘西一隅。”二句采用了什么表现方法表达“热海”之“热”？分3.研讨分析(1)本诗描绘了一幅怎样的边塞风光？分水热如煮沸的开水，热得连鸟也不敢从上面飞过，但水中却有又长又肥的鲤鱼。在热海的岸边，青草萋萋，四季常绿，到了冬天下雪时，雪花在其高空中即迅速融化了。连热海周围的沙石也是其热无比，似乎要把云彩燃烧着了；月亮倒影在水中，如同被煎煮一样。(2)作者用了怎样的手法来表现此边塞风景？分侧面描写 夸张 想象(3)阴火潜烧天地炉，何事偏烘西一隅。”二句采用了什么表现方法表达“热海”之“热”
8、？分此句用了想象和比喻，想象是地下的烈火在熊熊燃烧，天地仿佛都成了一个奇大无比的炉子。只烘烤西方这一个天地呢。表达“热海”之“热”。4.本诗小结 这首诗描绘了边塞奇异风光。诗人用浪漫主义的手法，将热海的种种神奇之处作了活灵活现的描绘，令人有身临其境之感。诗人想象奇特，用笔夸张，收到了极好的艺术效果。5. 知识点边塞诗主题之三:描写边塞自然风光，借以歌颂边塞，赞美军人。塞下曲1.作者简介李益，字君虞，姑臧人。大历四年登进士第，授郑县尉。宪宗时，召为秘书少监、集贤殿学士，转右散骑常侍。大和初，以礼部尚书致仕卒。益长于歌诗，诗名在当时就极高。诗作多被入画或度为乐曲，流播一时。有李益集，全唐诗编诗二卷
9、。2.自主学习 10分钟(1)通过我们对本诗的了解，本诗中最大的特点是什么？（用了什么样写作手法）2分(2)“古代诗歌中用典，有正用和反用之别。正用即不改变典故原意，反用却以与原典相反之意来使用，请分析李益塞下曲中四典故的正反运用。5分3.研讨分析(1)通过我们对本诗的了解，本诗中最大的特点是什么？（用了什么样写作手法）2分用典(2)“古代诗歌中用典，有正用和反用之别。正用即不改变典故原意，反用却以与原典相反之意来使用，请分析李益塞下曲中四典故的正反运用。5分第一句用伏波将军马援之事，是正用，即丝毫未改典故原意；第二句用定远侯班超事，则是反用，即不赞成典故中的原意，提出相反的看法，表明自己从军
10、态度是不愿如班超那样恋乡思归，而是誓死报国，诗意已是翻进了一层；第三句用晋与姜戎合力败秦典故；第四句用薛仁贵“三箭定天山”典故，是正用典故，但又有所变化：第三句中，诗人加上了“莫遣”二字，表明了自己的态度；第四句中，诗人将原典故中“三箭”改为“一箭”，有所变化但未改典故原意。4.技法探究：用典诗歌中借用历史典故来表达作者的思想情感，包括对现实生活的某些问题和个人愿望等，属于借古抒怀或借古讽今。 此诗成功地运用四个典故，并将典故的内涵和诗人的情感有机地融合在一起，收到了语言简练、形象丰富的艺术效果。真实的反映了诗人渴望建功立业的豪情。该诗借用古代安边塞将士誓死保卫边疆，不惜战死疆场。体现了作者欲杀敌立功和安定边疆的心愿。5.本诗小结这首诗格调高昂，有盛唐边塞诗的余韵全诗写得苍凉悲壮，神采灵动，意气飞扬“不坠盛唐风格”此诗句句用典，语言凝练，准确生动直抒胸臆6. 知识点边塞诗主题之四: 对战争持积极向上的态度，表现建功立业的报国激情。总结归纳边塞诗的主题盛唐：体现国运兴衰，豪迈，勇敢，一往无前！即使是艰苦战争，也壮丽无比；即使是出征远戍，也爽朗明快；即使是壮烈牺牲，也死而无悔。中晚唐：虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调，但不免夹杂了多少悲壮，多少惋伤。宋代：尽管仍然洋溢着一股爱国热情，但更多的是报国无门的愤懑，归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉，更多一些惆怅。