1、7、 棉鞋里的阳光课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标：“教书先生”恐怕是市井百
2、姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”
3、，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 1认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 2正确、流利、有感情
4、地朗读课文。 3有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 教学重点： 1、认记生字，书写生字。 2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。教学难点： 1、认识“照、被、躺、摆”字。 2、书写“妈、奶、放”字。 3、有感情地朗读课文，懂得小峰的孝顺，并学习小峰付之行动。教学准备：课件教学时间：1课时教学过程： 一、复习旧知，质疑课题，导入新课。 1谈话：冬天，我们每个小朋友都想有什么呀？（阳光）还记得上学期我们学的课文阳光吗？让学生起来背一下。 2谈话：小树因为有了阳光更绿了，小朋友们因为有了阳光，更温暖了。今天呀，我们又要学习一篇关于阳光的文章，来我们一起读读课题。（7、棉鞋里的阳光）板书二、初读课
5、文，认读生字。 1学生读课文划出不认的字，教师出示生字。（课件） 2学生做开火车识字游戏。 3.猜谜语认字。（出示课件）三、读顺课文，发现感知 1读了课文，你们发现了课文里有几个人？（妈妈、奶奶、小峰）板书 2生字回到课文中能不能读好？（指名读课文）（学习14自然段） （1）大屏幕出示妈妈和小峰的对话： 小峰问妈妈：“奶奶的棉被一点儿也没湿，干吗要晒呢？” “棉被晒过了，奶奶盖上会更暖和。”妈妈说。 （2）我发现有的同学在读妈妈的话时，把“更”字读得很重，你们为什么要这样读呢？（棉被本来就暖和，妈妈一晒就更加暖和了。） （3） 你们从“更”字体会出妈妈是个怎样的人？（细心、体贴） 在具体的品词
6、品句中让学生感悟到人物的品质。 （4） 妈妈为什么要给奶奶晒棉被？（能不能用因为所以） （四）学习第5自然段。 （1）妈妈把棉被晒过了，奶奶午觉时有什么感觉呢？指名读第5自然段。 （2）请同学们用“”标出奶奶说的话（“这被子真暖和。”） （3）奶奶躺进被窝时有什么感觉呢？你们能用书上的一个词来回答吗？（舒服） ( 4）“舒服地合上眼睛”是怎样的呀？大家在座位上表演一下。 让学生用表演的形式感觉一下奶奶舒服的感受，学生体会会更加真切。 （5） 让学生带着“舒服”地感觉读奶奶的话。（五）学习68自然段。 （1）奶奶睡着了，小峰做了一件什么事，他是向谁学的？小峰想了些什么，又做了些什么呢？指名读6自
7、然段。 （2）出示第6自然段，学生回答。（小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方。） （3）小峰想的话后面的六点是什么？（省略号） （4）老师解释这儿的省略号（这儿的省略号是把小峰还想到的给省略了。） （5）你们猜猜看，小峰还想到了些什么，使他会帮奶奶晒棉鞋呢？（小峰想到早上妈妈给奶奶晒棉被，让阳光钻进棉花里，奶奶盖上更暖和了，奶奶的棉鞋里也有棉花，如果让阳光钻进棉鞋里，那穿上后也会更加暖和。）（六）当奶奶醒了穿上棉鞋后会说什么呢？小峰是怎么回答的？指名读7自然段。让学生读出奶奶奇怪的语气。小峰因为帮助了奶奶而高兴（读出高兴的语气）（七）填空，进一步体会妈妈和小峰晒棉被和棉鞋的原因. 1.总结妈妈和小峰为什么给奶奶晒棉被？ 2.小峰为他的奶奶晒棉鞋，你为你的长辈做过哪些力所能及的事呢？ 3.下面我们看一下这里也有一双小手为家人也做了一些事，我们一起来读一下。这是谁的手？（兰兰的手）（八）、师小结并提出要求。 师：老师在这里给大家布置一个小问题：回到家里，请你仔细观察爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等长辈的身体健康和工作情况，想想他们需要哪方面的帮助，做个关心老人、孝敬长辈的小帮手好吗？【板书设计】7、棉鞋里的阳光妈妈 晒棉被 奶奶 小峰 晒棉鞋
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