1、教学目标：1.认识8个生字，会写10个生字。会正确读出“蚯蚓”、“掀起”、“弯弯曲曲”、“盎然”、“啁啾”等词语。理解“天井”、“石板”等词语。2.有感情的朗读课文，了解课文中对春天景色细致而又独特的描写，感受作者对春天的热爱之情。3.学习作者细腻而又独特的观察生活的方法，培养学生观察生活、观察自己身边事物的能力，学会体验生活、表达情感。教学重点：1.继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体会作者想要表达的思想感情。2.有感情的朗读课文，体会文中一些疑问句、设问句和感叹句在表达思想感情上的作用。3.积累文中的优美词句、优秀段落。教学难点：继续培养学生阅读能力和感悟语言文字内涵的能力，体
2、会作者想要表达的思想感情。教学准备：课文朗读的配乐寂静山林、生字卡片、课文中的四幅图画。教学过程：第一课时一、整体回顾 解题导入1.二月的春风把柳叶修剪，三月的子规夜夜啼血，春天是一草一木一鸟都为之灵动和雀跃的季节，我们和快乐的春天一道走遍了祖国的每一个地方。今天，让我们一同走进一户人家看看小天井里的春芽。学生齐读课题春芽2.谁能结合你的预习说一说什么是春芽呢?二、初读课文感知内容1.这娇嫩、弱小的绿芽带来了怎样的春的消息呢？让我们一同走进课文。请同学们把书翻到19页。认真听老师范读课文，注意读不准的生字的读音。2.教师范读课文。3.你们想不想也走近这带来春的讯息的绿芽呢？下面就请你们轻声的朗
3、读一下课文吧！遇到读不通顺的长句子多读几遍，开始吧！4.学生自由读文。5.检查学生读文情况，师生互相评议。6.指名分段朗读课文，其他同学思考散文主要写了些什么呢？三、分组识字集中指导1.小组合作识字，交流在预习中的收获。2.班级内汇报交流。3 老师重点指导：“冒”字上面既不是“日”，也不是“曰”，上面中间的两横与两边不相接。下面是一个“目”字，不能写成“日”，而且整体结构是上宽下窄的。“盎”字是韵母自成音节，要提示学生注意，读准字音。“虽”字读阴平，而不是阳平。4.区别字练习珠（）线（）渴（）恨（）冒（）柱（）钱（）喝（）很（）昌（）第二课时一、直接导入，总体读文同学们，这节课我们继续来学习春
4、芽。（指名读课文）请同学们思考这篇课文写了什么？二、熟读课文，整体感知1.教师配乐范读课文。2.学生自由读课文找出文中哪几个自然段是发现春天，哪几个自然段是寻找春天，哪几个自然段是爱惜春天？三、品析词句，感悟课文1.发现春天（1）让学生找出课文中哪些自然段属于发现春天。（1-4）作者写的是什么地方的春天景色？（引导学生理解“天井”和“石板”）（2）轻声的读读这部分文字，你读懂了什么？重点处理几个问题：春芽生长在什么地方？从中你可以体会出什么？（理解“欢呼”）作者为什么从心底里感激播种者呢？（3）说一说你认为哪些词语和句子写得贴切，讲一讲，发表自己的观点。（4）读一读，体会文中的描写。2.寻找春
5、天（1）哪些段落是作者去寻找春天？（5-9）（2）自由地读一读这几个自然段，你能不能根据自己的理解，给大家讲讲你读懂的句子或段落？(“理解“渴望”)（3）可以提出问题。可以根据学生提出的问题随机学习。重点理解以下两个问题：A. 作者是如何去寻找春芽的？B. 作者为什么怨恨自己的力气小呢？C. 作者找到春天了吗？（4）有感情地朗读这一部分。3.爱惜春天（1）课文的最后一部分写的就是爱惜春天。（2）齐读剩下的部分，你从哪里体会到了作者对春天的爱惜？还有谁也爱惜春天？四、联系实际，抒发情感你们呢？是否也爱惜春天？你想到哪里去寻找春天呢？五、布置作业，展开学习下节课我们召开“春之声”博览会，把大家找到的春天用你喜欢的方式呈现出来！板书设计 第一课时春芽（散文）发现春天寻找春天爱惜春天 第二课时春芽发现欢呼寻找渴望爱惜生命
