1、古代诗歌阅读B组1.（2013湖南卷）阅读下面的宋词，完成题目。（8分）钓船归贺铸绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。（1）“鳜鱼肥”三字让人联想起张志和渔歌子“西塞山前白鹭飞，_”句。（1分）（2）简析首句中“净”字的妙处。（3分）答：_（3）探究本词的思想情感。（4分）答：_2.（2013石室中学模拟）阅读下面的宋词，然后回答问题。（8分）鹧鸪天南宋辛弃疾欲上高楼去避愁。愁还随我上高楼。经行几处江山改，多少亲朋尽白头！归休去，去归休。不成人总要封侯。浮云出处元无定，得似浮云也自由。（1）这首词表达了怎样的情感？（3分）答：_（2）
2、“欲上高楼去避愁。愁还随我上高楼”与李清照的“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”（武陵春风住尘香）都是写愁的名句，请简要赏析。（5分）答：_3.（2013黄石质检）阅读下面的诗歌，完成题目。（8分）题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。【注】李世南：北宋著名画家，擅画山水。蔡肇（？1119）：字天启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。瓮：这里指水瓮。坞：地势周围高而中央低的地方。这里指山坞。（1）赏析“潺潺”“瑟瑟”二词。（4分）答：_（2）古人的题画诗往往会阐发画面以外的意趣，你觉得这首诗运用了什么方法来引出画面以外的景和趣？这样写有什么
3、好处？（4分）答：_4.（2012眉山模拟）阅读下面古代诗歌，回答问题。（8分）将赴荆南寄别李剑州杜甫使君高义驱今古，寥落三年坐剑州。但见文翁能化俗，焉知李广未封侯？路经滟滪双蓬鬓，天入沧浪一钓舟。戎马相逢更何日？春风回首仲宣楼。【注】文翁：西汉庐江舒县人。曾在成都设学校，入学者免除徭役，这些措施对当地文化的发展有所促进。滟滪：即滟滪滩，旧时是长江三峡的著名险滩。（1）有人说颈联中“双”和“一”的使用很有表现力，请任选其一，结合诗句赏析。（4分）答：_（2）请对颔联所抒之情做简要赏析。（4分）答：_5.（2013孝感质检）阅读下面这首诗，完成后面的问题。（8分）答张十一韩愈中山净江空水见沙，哀
4、猿啼处两三家。筼筜竞长纤纤笋，踯躅闲开艳艳花。未报恩波知死所，莫令炎瘴送生涯。吟君诗罢看双鬓，斗觉霜毛一半加。【注】韩愈一生中两次遭贬，答张十一是他第一次被贬到广东阳山后的第二年春天作的。张十一，名署，公元803年与韩愈同为监察御史，一起被贬。张署到郴州临武令任上曾有诗赠韩愈，韩愈写此诗作答。筼筜（yn dn），竹名，生长于水边。踯躅，即羊踯躅，花红黄色，可供观赏。（1）诗的颔联最生动传神的字是哪两个字？为什么？请结合诗句进行分析。（5分）答：_（2）诗的颈联是全诗的关键，试分析诗人在这两句诗中蕴含的感情。（3分）答：_B组1.（1）【解析】本题考查诗歌的识记。要注意“鳜”字的写法。答案：桃花
5、流水鳜鱼肥（2）【解析】本题考查鉴赏诗歌的语言能力。炼字题要赏析这个字的使用特点，联系对这句诗的表达效果和对整首诗的表达效果来回答。“净”的意思是纯正无杂质的意思，说明了“绿”的程度，体现了“春深”的特点，也写出了词人内心的纯净。答案：联系“春深”“染衣”，“净”字巧妙展现了暮春时节芳菲凋尽，（1分）“绿”成了自然的主色调的情景，（1分）委婉道出词人内心的纯净。（1分）（3）【解析】本题考查理解诗歌思想感情的能力。主要是把握作者所用的意象如“柴扉”“白鸥”“钓船”“鳜鱼”等，可知作者在描写田园生活，田园生活代表的情感一般为甘于淡泊，体现归隐之乐。再联想起张志和的渔歌子，注意题目“钓船归”的暗示
6、，可得出“回归与隐居之乐”的结论。回答时要注意用规范的词语来加以概括。答案：词人通过“钓船”“柴扉”“白鸥”“鳜鱼”等意象的描写，展现出田园生活自然之美，（2分）寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。（2分）（如答案不在以上要点内，但言之成理也可）【易错提醒】解答这类题目常犯的错误是：脱离词句，没有抓住重点词句分析，全凭主观臆断，或无中生有，或牵强附会，导致理解有偏差。缺少结合词句本身进行分析，观点与例子之间只是一种水与油的关系，观点脱离词句本身，词句成了观点的外衣，不能体现词句蕴含的思想内容。这种浮在表面，落不到实处的“赏析”，显然违背了诗歌鉴赏的规律，也是诗歌鉴赏严重失分的
7、一个原因。应注意结合诗句进行理解与分析。2.（1）答案：时光流逝的感慨，国土沦丧的悲愤，壮志难酬的悲哀，对逍遥自由生活的向往。（每处1分，答对3处得满分）（2）答案：都有化抽象为形象（化无形为有形）的妙处，（1分）辛词赋予“愁”以人的行为（拟人），写出“愁”之如影随形，无法逃避；（2分）李词赋予“愁”以物的重量（拟物），用“载不动”写出“愁”之深重。（2分）3.（1）【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。该诗通过“水潺潺”“秋风瑟瑟”的描写，联想到附近有个村庄，再通过远处寺庙传出“钟”声的描写，显现出画面以外的景和趣，使画面上静止的景物活动了起来，变得有声有色，拓展了画面，使之显得丰富多彩。答案
8、：“潺潺”“瑟瑟”，运用叠词细致入微地描摹了流水声和风声，以声衬静，渲染了乡村野外恬静的氛围。（2分）又增强了诗歌的韵律美。（2分）（2）【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。画面有水，诗人便使水发出潺潺的声响；画上林木纷披、黄叶飘落，诗人便由此想到秋风，添入风声；画中有人抱瓮汲水，诗人马上想到这应该是附近村庄的村民；画中远远的佛寺，又使诗人想到了富有韵味的钟声。这样，诗人通过想象，加深形象，把原本平面的一幅画扩展为一部有着动人风致的音与画的交响，渲染出了画家胸中蕴含的丰富内容，给画以勃勃生气，使诗与画相映成趣、相得益彰，富有感染力。答案：以联想和想象引出了“水潺潺、风瑟瑟、近村、闻钟、深寺”这
9、几处画面以外的景和趣。（2分）这样写的好处是：写水声、风声、钟声，以声入诗，化静为动，以声衬静。（2分）4.（1）【解析】本题考查鉴赏诗歌语言的能力。“路经滟滪”，表现瞿塘风涛之险恶；“天入沧浪”，写江汉烟波之浩渺。这是他赴荆南途中所经之地。在这里，诗人并未诉说其迟暮飘零之感，而是以“一钓舟”和“沧浪”，“双蓬鬓”和“滟滪”相对照，构成鲜明的形象，展现出一幅扁舟出峡图。尾联用“仲宣楼”轻轻点出到达荆南的可能情景。答案：示例一：“双”修饰“蓬鬓”，双鬓如蓬，写出了诗人的年老力衰，（2分）如今诗人却要以年老力衰之身经过滟滪险滩，（或“双蓬鬓”与滟滪滩的险恶两相对照），更让人觉得诗人漂泊的艰难。（2
10、分）示例二：“一”修饰“钓舟”，表明诗人孑然一身，（2分）孑然一身的诗人经过浩渺无垠的江河，更让人觉得诗人漂泊的孤独寂寞。（2分）（2）【解析】本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。“文翁”和“李广”，用了两个典故。文翁政绩流传蜀中，用以比拟李之官剑州刺史；未封侯的李广，则和李剑州同姓。典故用得非常贴切，在“文翁能化俗”的前面加上个“但见”，在“李广未封侯”的前面着个“焉知”，“但见”和“焉知”一呼一应，一开一阖，运之以动荡之笔，精神顿出，有如画龙点睛，立即破壁飞去。不仅如此，在历史上，李广对自己屡立战功而未得封侯，时刻耿耿于怀，终身引为恨事。这里却推开来，说“焉知李广未封侯”，这就改造了旧典，注入
11、了新义。答案：用文翁在四川建功立业的典故赞美李剑州坐镇剑州三年的功劳，用李广虽劳苦功高但未能封侯的典故表达对李剑州未能得到朝廷重用的感叹。（2分）在借典故表达对李剑州的赞美和感叹的同时，也寄寓了自己怀才不遇的感慨。（2分）5.（1）【解析】本题考查鉴赏诗歌形象和语言的能力。这一联，可以说是作者为前面一联的冷落景象又点缀了一些鲜艳、明快的色彩，增添了些许春天的生气。上句的“竞”字同下句的“闲”字，不但对仗工整，而且传神生动。“竞”字把嫩笋争相滋长的蓬勃景象写活了；“闲”字则把羊踯躅随处开放、清闲自得的意态托写出来。答案：最传神生动的是“竞”“闲”这两个字，（1分）上句的“竞”字同下句的“闲”字，
12、不但对仗工整，而且传神生动，绿竹、红花，色彩鲜艳、明快，为荒僻的野景增添了春天的生气。（2分）“竞”字把嫩笋争相滋生的蓬勃景象写活了；“闲”字则把羊踯躅随处开放、清闲自得的意态揭示了出来。（2分）（2）【解析】本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题既要结合诗句分析，也要联系写作背景分析。这两句是全诗的关键，蕴含着作者内心深处许多矛盾着的隐微之情：有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。他虽然没有直接说忧愁怨恨，只提到“死所”“炎瘴”，却比说出来更为深切。在这样的处境里，还想到“未报恩波”，这体现着“怨而不怒”的精神。答案：这两句诗意谓皇帝的深恩自己尚未报答，死所也未可得知，但求不要在南方炎热的瘴气中虚度余生而已。（1分）蕴含的感情：有无辜被贬的愤怨与悲愁，又有对自己从此消沉下去的担心；有自己被贬南荒回归无望的叹息，又有对未来建功立业的憧憬。（2分）